金蕾
摘 要:安全無小事。因此在幼兒園中開展特色安全教育顯得尤為必要。介紹了幼兒園特色安全教育的內(nèi)容,在課程的組織開展上,教師突出強(qiáng)調(diào)安全環(huán)境的重要性,注重活動教學(xué)、情形教學(xué)和系統(tǒng)教學(xué),講究秩序和快速疏散撤離,在遇到突發(fā)狀況時(shí),簡單的“逃避”是教師教給幼兒的最有效應(yīng)對法寶。
關(guān)鍵詞:幼兒園;安全意識;辨別隱患;科學(xué)應(yīng)對
當(dāng)前我國校園安全事故頻發(fā)。對于缺乏行為能力的幼兒來說,隱藏在身邊的不確定安全風(fēng)險(xiǎn),無時(shí)無刻不在威脅著他們的安全。我們認(rèn)為從以幼兒為中心的立場出發(fā),父母的悉心照顧,教師的盡職盡責(zé)固然非常重要,但是幼兒自我安全知識的了解,以及建立在知識基礎(chǔ)之上的自我安全防護(hù)是任何力量都取代不了的?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中也指出必須讓幼兒“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”。但是,目前大部分幼兒園的安全教育活動重在說教、流于形式,缺少精心的設(shè)計(jì),沒有鮮明的特色,如何開展富有特色,充滿情趣的特色安全課程,成為我們不得不思考的問題。我認(rèn)為采取如下策略會讓安全教育取得意想不到的效果。
一、注重活動教學(xué),樹立安全意識
幼兒園安全課程組織形式如果只是單方面的安全知識講解,會使幼兒的參與熱情和接受意愿不高,教育效果自然不會太明顯。這就要求我們在安全課程開展中要注入“活動”因素,即從幼兒的天性入手,寓安全教育內(nèi)容于有趣的活動中。幼兒在積極主動的參與中獲得安全的認(rèn)識,進(jìn)而理解、接受安全教育的內(nèi)容,獲得源于本性的安全防護(hù)意識。例如,我們組織了“安全在我心中”為主題的安全教育繪畫、攝影展覽。展出的作品涵蓋大班、中班和小班三個(gè)不同的幼兒階段,作品緊緊圍繞“安全教育”這個(gè)主題去選材,是孩子們和爸爸媽媽共同努力的成果,這其中有充滿童真雅趣的親子繪畫作品,也有幼兒安全出行的攝影作品。內(nèi)容涉及交通、游泳、防火、用電等。作品展出時(shí),家長孩子們爭相參觀,這使大家都受到了一次生動、形象的安全教育。這次作品展覽,寓安全和自我保護(hù)意識教育于活動中,讓幼兒在提高繪畫水平的同時(shí),潛移默化地接受安全教育。
二、注重情景教學(xué),學(xué)會辨別隱患
幼兒不同于成人,其知識構(gòu)成和生活閱歷是簡單且欠缺的,這就要求我們在安全教育中,要注重情景教學(xué),即以情景案例的形式告訴孩子們面臨的危險(xiǎn)情形,讓他們在心中對危險(xiǎn)情況形成主觀上的形象判斷,學(xué)會科學(xué)準(zhǔn)確地判別隱患。例如,在小班“不跟陌生人走”的安全活動中,我們邀請了幾位家長充當(dāng)“陌生人”,扮演拐騙人的角色,然后注意觀察孩子們的反應(yīng)。在活動中我們還進(jìn)行了錄像。對小班幼兒我們采用了吃的進(jìn)行誘惑欺騙。對于中大班幼兒,我們提供給這些“拐騙人”每位幼兒的基本信息,如家庭住址、父母的姓名及工作單位。家長們借助這些信息來扮演“陌生人”跟幼兒套近乎。在實(shí)施過程中,“陌生人”有的是帶孩子去找媽媽,有的哄騙孩子去公園玩,也有的是送孩子好吃的食物等,通過各種各樣的理由和方式分別展開,想辦法把孩子帶離教室?!肮镇_”過程中,只見孩子有的表現(xiàn)糾結(jié);有的反應(yīng)靈敏;有的則相信了“陌生人”的話,一句“我是你媽媽的朋友,我家也在某某小區(qū),你媽媽很忙,叫我接你先回家”,就輕易地把孩子帶離了教室……活動結(jié)束后,我們把孩子們集中在一起,回放每一個(gè)孩子的表現(xiàn)錄像,用實(shí)實(shí)在在的案例幫助幼兒認(rèn)識各種誘騙行為,提升孩子們的防拐辨別能力。
三、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)教學(xué),科學(xué)自保應(yīng)對
對于危險(xiǎn),很多幼兒并沒有比較全面的認(rèn)識,針對幼兒的安全教育我們有必要走系統(tǒng)路線,即從危險(xiǎn)的苗頭、發(fā)生、逃生應(yīng)對等方面全面展開,讓孩子們在系統(tǒng)全面的氛圍中了解安全教育的各個(gè)流程,進(jìn)而學(xué)會科學(xué)的自保和應(yīng)對策略。例如,我們邀請消防專家開展了一次“珍惜生命,關(guān)注消防”的安全講座。講座中,專家通過動畫片的形式,結(jié)合淺顯易懂的語言向小朋友們展示了火患的危險(xiǎn)性,告訴小朋友們要怎么預(yù)防火災(zāi),同時(shí)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),通過大量圖片,生動地講解火災(zāi)種類、正確的滅火方法以及科學(xué)的逃生自救等消防知識。結(jié)合生動的講解,針對身邊的火災(zāi)事故,重點(diǎn)分析了原因,指出了發(fā)生火災(zāi)時(shí)由于慌亂而造成的搶救火災(zāi)、逃生自救的誤區(qū)以及冬季用氣用電防火知識。同時(shí),還指出了生活中容易引起火災(zāi)事故的細(xì)節(jié)問題,列舉了滅火器、煙感器、手電筒等家庭必備救生消防器材。在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,小朋友們對火災(zāi)有了比較全面的認(rèn)識,也學(xué)會了在火災(zāi)中保護(hù)自己和一些力所能及的應(yīng)對辦法。
四、冷靜應(yīng)對突發(fā)情況,簡單逃避謹(jǐn)記
一般而言,無論是家長還是幼兒園對幼兒的安全防護(hù)都是最嚴(yán)密的,力所能及地把安全隱患消除在萌芽狀態(tài),讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),但是不可避免有些突發(fā)性的無法預(yù)料的安全事故還是不時(shí)地以我們想不到的方式發(fā)生在幼兒身上或是身邊,因此在安全教育中我們要突出強(qiáng)調(diào)幼兒自身的因素。在遇到安全威脅時(shí),要做到冷靜,機(jī)智應(yīng)對,要學(xué)會最簡單且最有效的保護(hù)自己的辦法,那就是“逃”和“避”。例如,針對近來校園多發(fā)的人為傷害事件,我們組織了一次以“臨危不亂,反恐防暴”為主題的安全教育活動。我們用最簡單的方式向孩子們傳遞遇到這種情況的應(yīng)對保護(hù)辦法。無論什么地方遇到壞人應(yīng)當(dāng)果斷逃生,拔腿就跑,邊跑邊呼救;看到有人舉刀沖進(jìn)幼兒園,不要怕,不要待在原地不動,一定要轉(zhuǎn)身快跑,越快越好;如果遇到突發(fā)事情,要向人多的地方跑,向大人求救;有人用兇器靠近,馬上找隱蔽的地方躲藏起來;平日牢記家庭住址,父母姓名和電話號碼,在安全的前提下,第一時(shí)間撥打父母的電話或110電話,為自己爭取援助……
針對孩子們的安全防護(hù),我們細(xì)思周詳,但是一些不可預(yù)測的因素仍然在威脅著幼兒的健康成長。我們認(rèn)為幼兒的安全最終落腳點(diǎn)仍在幼兒的自身,就幼兒園來說,在安全教育中,我們更多的是力所能及地建設(shè)環(huán)境安全,幫助幼兒認(rèn)識危險(xiǎn)、辨別危險(xiǎn),學(xué)會簡單的危險(xiǎn)應(yīng)對、防護(hù)能力,配合成人的精心呵護(hù),我們相信幼兒是完全能夠在安全的環(huán)境下健康成長的。
參考文獻(xiàn):
[1]張佩斌.幼兒園安全教育課程設(shè)計(jì)及實(shí)施效果評估.疾病控制雜志,2007(03).
[2]楊余香.建構(gòu)主義理論在幼兒園安全教育活動中的應(yīng)用[J].學(xué)前課程研究,2008(Z1).
[3]馬秀紅.關(guān)于幼兒園安全教育的調(diào)查報(bào)告[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(06).
[4]譚曼娜.也談幼兒園安全事故的防范與處理[J].學(xué)前教育研究,2004(04).
編輯 楊兆東