鄢淑群

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的新要求

數(shù)學(xué)這一學(xué)科有它獨(dú)有的特點(diǎn)，根據(jù)時代要求、學(xué)科邏輯性和學(xué)生特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)在宏觀上分為數(shù)和代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率、實(shí)踐和運(yùn)用四個部分。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的具體應(yīng)用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的現(xiàn)狀

目前而言，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上基本有三種主要的方向和形式：

（1）以導(dǎo)為主，講求形式；

（2）以學(xué)為主，關(guān)注策略；

（3）導(dǎo)學(xué)結(jié)合，追求效果。

從上述三個方向可以看出，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了向素質(zhì)和創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變。

2.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

如前文所述，小學(xué)數(shù)學(xué)可以在宏觀上劃分為四大部分，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在這四大部分中的運(yùn)用也是有區(qū)別的：

（1）數(shù)和代數(shù)。本階段要注重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字和符號的感知，在教學(xué)的大情境中尋找相關(guān)的問題，并用數(shù)學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行了解。使學(xué)生在觀察或?qū)嵺`的過程中進(jìn)行集體性交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展的最大化。

（2）空間和圖形。在本階段需要注意的是，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生體會圖形變換的巧妙作用。只有通過鼓勵學(xué)生大膽舉例，教師適時進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生的空間想象能力和解決問題能力才能得到提升。

（3）統(tǒng)計(jì)和概率。在本段教學(xué)過程中，童話故事或者生活情境的引入能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生如果能對事情進(jìn)一步發(fā)展的可能性有所了解，就能將自身的參與和合作意識充分調(diào)動起來。

（4）實(shí)踐和運(yùn)用。實(shí)踐教學(xué)需要注意六大特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)性、綜合性、探索性、問題性、實(shí)踐性、開放性。教師需要根據(jù)這六大特點(diǎn)，突出“教”和“學(xué)”的實(shí)踐性和主體性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與成果進(jìn)行良好的評價。

總之，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是非常優(yōu)秀的教育思想，本文在歷年來教育工作者成果的基礎(chǔ)上，探討了將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的可行性與注意事項(xiàng)。筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的各環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域中有截然不同的側(cè)重點(diǎn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是可行且極為迫切的。對于導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的使用，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行雙方面的提高，深入落實(shí)了師生雙方終生學(xué)習(xí)的理念。

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編輯 魯翠紅