李海香

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下必須提高課堂教學(xué)的實(shí)效，研究、探索課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中歷史課如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效，讓歷史課堂煥發(fā)生命與活力？對這一問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；探討

一、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)——有的放矢

教育實(shí)踐證明：教學(xué)目標(biāo)對歷史教學(xué)起著巨大的作用。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)歷史課要提高課堂效率、教學(xué)水平、教育質(zhì)量，教師和學(xué)生都必須注重教學(xué)目標(biāo)。可是在教學(xué)實(shí)踐中，往往忽視教學(xué)目標(biāo)、不重視教學(xué)目標(biāo)、不能腳踏實(shí)地地研究教學(xué)目標(biāo)、沒有真正理解教學(xué)目標(biāo)。一些教師對教學(xué)目標(biāo)的表述是沒有意義的、白白浪費(fèi)時(shí)間、空話連篇、沒有實(shí)質(zhì)知識。有的教師雖然制訂了教學(xué)目標(biāo)，但是并沒有用教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)。例如，有的教師備課時(shí)制訂了進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、小組合作學(xué)習(xí)等，但是在教學(xué)過程中只是一味地講授基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練基礎(chǔ)知識、鞏固基礎(chǔ)知識，思想教育內(nèi)容聽不到、培養(yǎng)創(chuàng)新能力看不到、小組合作學(xué)習(xí)談不上，教學(xué)目標(biāo)成了一紙空文，紙上談兵而已。制訂教學(xué)目標(biāo)教師必須研究以下幾個(gè)問題：是否從教材實(shí)際出發(fā)？是否制訂時(shí)誰心所欲？是否從學(xué)生學(xué)情出發(fā)？是否把目標(biāo)制定的過高？是否體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)？是否理解了教學(xué)目標(biāo)的真正含義？是否能實(shí)現(xiàn)制訂的教學(xué)目標(biāo)？只有解決這些問題，才能踐行課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、配合“導(dǎo)學(xué)案”——教學(xué)相長

“導(dǎo)學(xué)案”是新時(shí)期出現(xiàn)的、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、提高教師科研水平、改革教育教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)實(shí)效的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案能夠獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢哉f他是學(xué)生自己的教案、新知識標(biāo)準(zhǔn)答案。在學(xué)習(xí)新的一課之前，按照學(xué)案的要求，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成對學(xué)案的備課。學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識—理清知識線索—解答課文中一些簡單的問題、自主地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂上就能有計(jì)劃、有目的、帶著問題、帶著求知欲、帶著興趣聽課、學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間，減少了盲目性，增加了課堂教學(xué)的實(shí)效。學(xué)生通過這種方式對本節(jié)課的知識內(nèi)容做到當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化。教師教學(xué)時(shí)側(cè)重哪個(gè)提出的疑難問題、教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。一些探究的問題師生共同探討，一些問題讓學(xué)生自己探究、探索、思考、比較、掌握、落實(shí)、深入。真正做到“教”為“學(xué)”服務(wù)，教學(xué)相長，循序漸進(jìn)地提高初中歷史課堂教學(xué)實(shí)效。

三、側(cè)重導(dǎo)入設(shè)計(jì)——激發(fā)興趣

新課導(dǎo)入能讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，集中學(xué)生的注意力和思維，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)氛圍之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的品味。教育實(shí)驗(yàn)證明，激發(fā)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用歌曲導(dǎo)入新課：初中生對歌曲情有獨(dú)鐘，特別的喜愛。上課前結(jié)合本課相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，學(xué)生感到新穎，也容易接受。講授《中華人民共和國成立》時(shí)，讓學(xué)生用多媒體播放《國歌》或一起和多媒體唱《國歌》。在講授《巴黎公社》時(shí)，讓學(xué)生用多媒體播放《國際歌》或一起和多媒體唱《國際歌》。這種形式縮短了教材和學(xué)生的距離，氣氛活躍、情景交融。講述《民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一》時(shí)，讓學(xué)生看《祖國江山一片紅》的郵票圖片，向?qū)W生解釋這種郵票的珍貴，為什么珍貴？當(dāng)時(shí)國家為什么停止銷售？學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)《“蒸汽時(shí)代”的到來》時(shí)，用多媒體播放著名電影《泰坦尼克號》，然后提出問題：這艘當(dāng)時(shí)世界最豪華、最先進(jìn)的郵輪為何能制造出來？為什么最先進(jìn)的郵輪落得如此下場？為什么如此浪漫的愛情以悲劇結(jié)局？你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的結(jié)局呢？這樣導(dǎo)入新課學(xué)生會帶著問題聽課、思考、探索、研究，達(dá)到事半功倍的效果。

四、建立師生合作關(guān)系——踐行高效

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。隨著新課改的深入，傳統(tǒng)課堂的教師一言堂時(shí)代已經(jīng)過去。例如，歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，師生互動(dòng)合作圍繞教學(xué)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)、共同探討。教師必須掌握學(xué)生的學(xué)情實(shí)際、生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理實(shí)際，讓他們在教學(xué)中親身實(shí)踐，讓歷史教學(xué)更高效。

講授“紅軍長征”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)：九一八事變后，中日民族矛盾日益激化，國民政府作出了怎樣的決策？為什么說遵義會議是我黨歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？八七會議與遵義會議有哪些相似的地方？第二個(gè)問題要求學(xué)生對遵義會議的重要意義要有個(gè)深刻的認(rèn)識，回顧八七會議內(nèi)容，把新舊知識結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。教師選擇合作必須結(jié)合課文，盡量做到時(shí)時(shí)合作，處處合作。師生互動(dòng)，教師必須肯定學(xué)生的成績，對學(xué)生回答問題錯(cuò)誤的教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

編輯 王團(tuán)蘭