宗俊英
摘 要:幼兒園開展布藝教育已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中的重點,在教授布藝的基礎(chǔ)上形成了獨特的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中,不斷地完善布藝教學(xué),不斷讓布藝教學(xué)成為教學(xué)中的重點,并且利用布藝引發(fā)幼兒園學(xué)生的動手激情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)布藝的基礎(chǔ)上得到全方位的提升。家長也從中受到了啟發(fā),積極培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識,促進學(xué)生的思維能力發(fā)展。
關(guān)鍵詞:布藝教學(xué);實踐研究;幼兒園
布藝是我國古代流傳下來的一種古老的藝術(shù),并且隨著時間的推移而不斷地完善。將布藝教學(xué)引入幼兒園的教學(xué)中,是教學(xué)的一大突破,并且能夠讓孩子在布藝的學(xué)習(xí)中,感受到來自中國古老文化的熏陶,得到最大限度的啟迪。由于現(xiàn)在的孩子普遍認為古老的文化沒有用,而是玩電子游戲、在室內(nèi)看電視的居多,傳統(tǒng)文化在現(xiàn)在孩子身上的影子越來越少。所以,在這種情況下,將布藝引入幼兒園的教學(xué)已經(jīng)顯得越來越重要。許多幼兒園教師立足于本幼兒園的特色,將布藝課程合理地引入幼兒園的教學(xué)中,基本上已經(jīng)確立了合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),并且取得了很好的效果。
一、布藝教育能夠促進幼兒園孩子的全面發(fā)展
1.讓孩子養(yǎng)成動手的習(xí)慣,充分感受中國的古老文化
布藝教育在幼兒園的教學(xué)中,最重要的就是鍛煉了學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生在布藝的制作過程中,得到最大限度的能力培養(yǎng)。在布藝的制作過程中,通過布藝的制作步驟,可以很好地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,讓孩子得到全方位的發(fā)展。在制作不同的布藝的時候,孩子可以了解到不同事物之間的聯(lián)系,了解世間更多的事物,將眼光放得更加廣闊。幼兒園的孩子通過制作布藝,可以有效地提升自己的能力,通過布藝的制作也可以更加有效的體驗布藝制作帶來的樂趣。例如,在孩子完成作品的時候,教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?,讓學(xué)生找到布藝制作的樂趣,然后再進行更為深入的布藝教學(xué)。這樣能最大限度地激發(fā)學(xué)生的制作興趣,提升布藝的教學(xué)效果。查找資料發(fā)現(xiàn):幼兒園民間藝術(shù)教育尚未引起足夠的重視,現(xiàn)行的幼兒園教材中布藝術(shù)教育內(nèi)容較少,而且比較零散。雖然一些幼兒園在教育教學(xué)活動中會穿插一些關(guān)于優(yōu)秀的民族故事、音樂、美術(shù)等方面的內(nèi)容,但這些僅僅是教師為了一時之需而開展的教育活動,教育的內(nèi)容欠豐富,途徑和方法也比較單一,忽視了環(huán)境教育和園外教育,與現(xiàn)在提倡的新的課程理念、終身教育的理念、教師與幼兒共同成長的理念等存在一定的差距。
我們只能從與之相近領(lǐng)域中搜索,發(fā)現(xiàn)目前幼兒園對布藝等手工制作的研究還是有一些特點的,相關(guān)的文章和素材也是比較多的,雖然布藝制作有其自身的特點,但同屬于藝術(shù)制作領(lǐng)域,相通的東西還是可供我們借鑒和參考的。
2.培養(yǎng)孩子專心、細心、耐心的品質(zhì)
布藝的制作是需要細心和耐心才能夠完成的?,F(xiàn)在由于計劃生育的原因,大多數(shù)的孩子都是獨生子女,在生活上的自理能力差,自然孩子就無法細心與耐心地完成布藝的制作。但是,布藝制作的要求就是讓學(xué)生具備這三個條件,才能夠有效地提升孩子的品質(zhì),讓孩子的自理能力變得更強。例如,在進行縫合布藝的時候,針線的縫合是非常需要細心與耐心的,孩子就可以通過針線縫合得到最大限度的細心與耐心的培養(yǎng)。一旦讓孩子養(yǎng)成了細心與耐心的習(xí)慣,那么,布藝的課程要求也就完成了一大半。例如,孩子通過布藝的制作,可以活躍自己的手指,然后來完善自己的動手能力,之后可以培養(yǎng)自己專心,細心的品質(zhì),來更好地完善自己的品質(zhì)。
二、發(fā)揮教師的作用,提升教師的教學(xué)素養(yǎng)
1.提升了幼兒園教師的課堂教學(xué)能力
幼兒園的教師可以通過布藝的制作,有效提升自己的課堂教學(xué),并且與孩子保持融洽的關(guān)系。在幼兒園的課程中,雖然布藝教學(xué)沒有占有很大的課程比例,但是也受到了教育局的關(guān)注,并且教育局不斷地鼓勵教師將課程開設(shè)下去。由此看來,布藝教學(xué)在幼兒園階段的實行是非常合適的,不僅能夠提高教師的教學(xué)能力,而且還能夠提升孩子的動手能力。教師需要在課前進行充分的準備,讓布藝教學(xué)不斷地為孩子提供學(xué)習(xí)的動力,讓孩子從心底認同布藝教學(xué)。教師通過布藝教學(xué)的備課,可以主動探索什么課程是最受孩子歡迎的,什么樣的教學(xué)方式是最受孩子歡迎的。由于這樣的探索,促進了教師刻苦鉆研,努力教學(xué)的品質(zhì),讓教師的教學(xué)質(zhì)量不斷得到完善。
2.提升了教師制作布藝的能力,促進了教師的科研能力與課程開發(fā)能力
教師教導(dǎo)孩子進行布藝制作,首先自身需要具備良好的布藝制作能力。只有自身具備了良好的制作能力,才能夠?qū)Σ妓嚨闹谱饔行У剡M行教學(xué)中的指導(dǎo)。教師需要花費時間來研究各種布藝的制作方法,將課堂變得生動有趣。孩子可以通過教師的制作,看到教師的制作水平,從而促進孩子布藝制作的積極性,讓孩子能夠以最大的熱情來制作布藝。布藝課程的開設(shè),可以提升教師的科研能力,讓教師在布藝的課程中,進行更為有效的教學(xué)。布藝課程的開設(shè)本來就是一項課程開發(fā),教師可以通過布藝制作課程,合理地開設(shè)多種關(guān)于動手能力的課程。教師在這樣的課程開設(shè)中,會不自覺地得到課程開發(fā)能力的提升。幼兒園的教學(xué)本來就是一個需要大膽開發(fā)課程的教學(xué)園地,教師一旦提升了課程的開發(fā)能力,就會有更多更有趣的課程等著孩子們來學(xué)習(xí)。
總之,布藝的教學(xué)模式需要教師不斷地進行完善,為孩子提升自己的能力創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。孩子們可以通過布藝課程得到多方面的提升,開闊自己的眼界。
參考文獻:
[1]吳亞春.借鑒·調(diào)整·生成:構(gòu)建園本課程的幾點探索與嘗試[J].科學(xué)大眾,2007(11).
[2]左瑞勇.園本課程開發(fā):流行背后的追問與反思[J].學(xué)前教育研究,2007(12).
編輯 楊兆東