王琴

閱讀在語文教學(xué)中不可或缺，培養(yǎng)學(xué)生語感，豐富學(xué)生詞匯，增加學(xué)生對事物的感受和理解以及評(píng)價(jià)，都是靠閱讀來完成的。插圖可以實(shí)現(xiàn)閱讀中的目標(biāo)完成，協(xié)助完成對語句的理解，增加學(xué)生對文章梗概的把握以及想象力的擴(kuò)展等。

一、插圖有助于理解文章的中心

閱讀的目的是完成對文章的理解，把握作者的思想感情，并在此基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行創(chuàng)造和想象，通過自己的感官和體會(huì)表達(dá)文章的信息。這個(gè)過程中，是以理解為基石的。教學(xué)中要求學(xué)生能夠結(jié)合上下文對文章進(jìn)行閱讀和理解，理解關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的積累能夠?qū)ξ恼碌恼Z句進(jìn)行推想。插圖有助于理解文章的中心思想。詹天佑作為民族創(chuàng)新的代表，在鐵路建設(shè)中首屈一指，他所設(shè)計(jì)的“人字形”路線，既是文章理解的難點(diǎn)，也是他突破地形的創(chuàng)新所在。那么，文章中表述為“詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種‘人字形線路，”這個(gè)“人”字形線路的設(shè)計(jì)很難在學(xué)生可理解的范圍內(nèi)馬上呈現(xiàn)出對應(yīng)的畫面，插圖此時(shí)的作用就顯得尤為重要。插圖對火車依山而勢，爬坡路線明確，讓學(xué)生一目了然。

二、插圖有助于復(fù)述文章的大意

復(fù)述是小學(xué)語文識(shí)記的重要手段，既可以加強(qiáng)對文章的理解，又可以對記憶力進(jìn)行訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生要對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行把握，并且能夠復(fù)述細(xì)節(jié)、場景以及人物的特點(diǎn)。單幅插圖能夠體現(xiàn)文章的主旨，是對文章的有益補(bǔ)充。多幅插圖則側(cè)重于敘事性文章，多出現(xiàn)在童話中。學(xué)生可以通過對插圖的理解進(jìn)行故事鏈接。比如《小壁虎借尾巴》，文中插圖和文字的完美結(jié)合，可以形成教師對學(xué)生的引導(dǎo)，通過提問題的方式，讓學(xué)生通過插圖自己理解課文的內(nèi)容，插圖對于壁虎出現(xiàn)的地點(diǎn)，人物，表述內(nèi)容以及其他小動(dòng)物的回答等進(jìn)行描述和展示，加深學(xué)生對文章的理解和記憶。

三、插圖有助于豐富學(xué)生的想象力

教師要激發(fā)學(xué)生的想象空間，促進(jìn)想象力的養(yǎng)成，這是創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生要對文章進(jìn)行體驗(yàn)，根據(jù)語言文字進(jìn)行想象，從而領(lǐng)悟文章內(nèi)容。插圖在文章中如同特寫，將文章的精彩瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如《豐碑》所進(jìn)行的描述，是對一名抗戰(zhàn)時(shí)期的軍人舍生取義精神的描寫，將他比作為一座豐碑。插圖可以幫助學(xué)生掌握人物細(xì)節(jié)的描寫，比如“濕潤的眼睛”“軍禮”“雪地”等，通過這些細(xì)節(jié)的描寫來準(zhǔn)確把握處長的內(nèi)心，以此通過平凡來反射偉大的革命精神。