朱靖

摘 要：高效課堂教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，它對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)效果均起著一定的促進(jìn)作用。在此，以初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，希望通過(guò)這些分析能夠有效地提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是課堂，而高效的課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供開放式、有效性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高效課堂教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)不但能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下就是筆者通過(guò)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)高效課堂教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)分析。

一、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的核心

教師在進(jìn)行教學(xué)之前的備課對(duì)于有效的教學(xué)是非常有必要的。而在高效課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)真?zhèn)湔n是高效課堂教學(xué)的核心，它有效地體現(xiàn)了教師的備課思路，讓教師能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)過(guò)程。下面幾個(gè)方面就是筆者對(duì)教師認(rèn)真?zhèn)湔n的幾點(diǎn)建議。

1.結(jié)合教材資料

課本教材的內(nèi)容一般都是經(jīng)過(guò)較為高度凝練而來(lái)的，它具有概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此教師在教學(xué)備課之前，需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻與全面的探究，為有效地進(jìn)行課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。而在新課程的理念下，教師一定要用創(chuàng)新的觀念使用教材，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從而合理地制訂備課資源。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于課本教材的內(nèi)容要進(jìn)行有效的創(chuàng)造加工，從而促使學(xué)生能夠在課堂上更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率，這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)際

教學(xué)方式的設(shè)計(jì)也是教師備課作業(yè)之一。教學(xué)方法的根本意義就是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方式，這也是課堂中學(xué)生有效獲取知識(shí)的重要渠道。教學(xué)方法包含了教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式兩種含義。隨著新課改的進(jìn)行，在教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者形式已經(jīng)明確形成。故而教師在進(jìn)行本備課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)教學(xué)方式應(yīng)充分結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等教學(xué)實(shí)際，要靈活多樣，使學(xué)生能夠在愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)

教師要進(jìn)行有效的課前備課，一定要對(duì)學(xué)生有一定的了解。這主要是因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力有所了解，教師才能進(jìn)行適合學(xué)生的備課，因材施教，使學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。故而，初中數(shù)學(xué)教師在課前進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)合理地了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有效的教學(xué)情境。唯有如此，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、有效落實(shí)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方案

1.提升課堂提問(wèn)的有效性

有效課堂提問(wèn)能有效地幫助教師檢測(cè)自己的教學(xué)效果，它能夠誘導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)運(yùn)用新知識(shí)的過(guò)程。故而，教師在實(shí)施初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重課堂提問(wèn)的有效性，通過(guò)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考，從而積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在進(jìn)行《有理數(shù)》教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)有理數(shù)的概念用自己的話進(jìn)行概括，再對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)分別舉例。如此，不但有效地讓學(xué)生掌握了有理數(shù)的概念，對(duì)有理數(shù)也有了較為深刻的印象，同時(shí)有效地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升師生互動(dòng)的實(shí)效性

在新課改的環(huán)境下，雖然已經(jīng)明確了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，但教師的作用卻是無(wú)法改變的。在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)互動(dòng)中，教師與學(xué)生之間互動(dòng)的實(shí)效性是非常重要的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，一般是以教師講解為主要的授課方式，學(xué)生難以積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。但將師生互動(dòng)在高效課堂中的實(shí)施，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生一同對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、總結(jié)與分析。學(xué)生通過(guò)與教師一同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加深對(duì)教師的了解與喜愛，從而建立良好的師生關(guān)系，更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.建立分層教學(xué)

當(dāng)前由于班級(jí)授課制的環(huán)境下，每一個(gè)班上的學(xué)生都非常的多，故而學(xué)生的水平也是參差不齊的。教師要進(jìn)行有效的高效課堂教學(xué)必須要讓每個(gè)學(xué)生都獲得有效的教學(xué)。這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行分層教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生均能得到數(shù)學(xué)水平的提升。例如，教師進(jìn)行《一元一次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)進(jìn)行考慮，從而對(duì)學(xué)生制訂不同程度的習(xí)題、教學(xué)方案等，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握一元一次方程，能夠靈活運(yùn)用。

總之，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效實(shí)施，不但能夠有效地提升教師的課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。故而，高效課堂教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用是非常有必要的。

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編輯 魯翠紅