張德俠

摘 要：漢字是中華民族最古老的傳統(tǒng)文化，也是每個中華兒女都應該掌握的一項技能。每個漢字，在字形字義方面都有獨特的含義，教學生識字就是在了解中國的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：教學；漢字；識字

漢字是每個人步入學堂，甚至沒有入學之前都要接觸到的一種文化，它是中國歷史的積淀，每一個人都要去學習和認識。也許在學習的后階段學生會覺得很簡單，但是每個人剛接觸一個陌生的東西都是迷茫的，就像學生在數(shù)學學習的后階段會認為一加一很簡單，卻忘了當初剛開始認識“一”的時候是多么難接受。教學生學習認識漢字是很困難的一項教學，學生處于什么知識都不具備沒有任何能力的階段，讓學生對漢字有一些認識和了解需要教師掌握一些教學方法。對于學生的識字教學，教師應從以下幾點入手。

一、設(shè)置問題，激發(fā)學生興趣

學生剛接觸漢字的時候年齡小而且會覺得這個東西好復雜，從心里就會產(chǎn)生排斥心理，這種排斥心理不利于教師對學生的講解和教學。教師要設(shè)置一些問題使學生對漢字感興趣，比如先讓學生看一些動物的圖片，然后問學生這些動物的圖片很形象，但是如果把這些圖片都畫到紙上去表示這些動物就太麻煩，那么怎樣去表示這些動物呢？對于一些東西又該怎么在紙上去描述呢？對于一些事情去記憶人們總會去忘記，又怎樣去記載呢？有這些問題引起學生對漢字的好奇，還可以找一些甲骨文的圖片給學生看，引起學生對文字的好奇。學生正處于對世界的好奇，好奇心可以引起學生對學習的興趣，對學習有動力。好奇是一個人開始探索一件事情的開始，學生對漢字的好奇會讓學生有前進的動力去學習。

二、圖文結(jié)合，有利于記憶

在學習英語的過程中，有時就給學生在英語單詞的旁邊加上圖片，便于學生對單詞意思的記憶。對于學習漢字也一樣，學生在小的時候?qū)W習說話，心里對一些詞也是有記憶的，教師可以先告訴學生某個漢字怎么寫，然后再拿出和漢字對應的圖片，有圖片的對照可以幫助學生記憶某個漢字的意思。對照圖片學生可以更快地接受這個漢字并對漢字有較為深刻的印象，學生初次學習漢字還處于年齡很小的階段，為所學的漢字加上圖片還有利于提高學生的學習興趣，學生看到圖片后就會聯(lián)想到漢字，有利于學生對漢字的記憶。

三、加強學生對漢字的練習

學生在學習時要想真正的吸收和鞏固就要對知識加強練習，學生學習漢字年齡小，記憶力也特別強，但需要學生對所學的漢字進行加強練習。在現(xiàn)在的社會上，隨著電子產(chǎn)品的增多，需要人們寫字的地方越來越少，很多時候用電子產(chǎn)品上的輸入法代替了手寫，所以人們漸漸地忘記了漢字的寫法。因為這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，電視臺才為了提升人們書寫漢字的意識舉辦了“漢字英雄”等節(jié)目。在學生學習漢字的時候教師也要注重學生對漢字的練習，只有學生加強對漢字的練習才能深刻地記住漢字的寫法和用法，真正的學會。什么知識的學習都需要不斷地練習，教學生識字也一樣，在練習中提高書寫能力。

四、加強學生發(fā)揚傳統(tǒng)文化意識

漢字是中華民族的傳統(tǒng)美德，學習漢字就是在傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。教師在教學的過程中要向?qū)W生灌輸發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要性，讓學生認識到學習漢字是作為中華兒女的基本。學生在對一切很好奇的階段，對于傳統(tǒng)文化也有一定的好奇心，讓學生認識到學習漢字是在學習中國的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的熏陶下學習漢字。同時，教師也要重視漢字的教育，老師的重視是教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵，教師的重視才能將更多的精力投入教學中，更好地教育學生，引導學生。教師的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，教學生學習漢字也是教師的基本義務(wù)。

漢字是學生在學習過程中的基礎(chǔ)，學生只有首先學會漢字才能讀懂語文，看懂數(shù)學的題目和講解；漢字的學習是學生學習以后知識的基礎(chǔ)，只有認識漢字才能接觸和了解其他科目的知識，如果不認識漢字就沒有辦法去學習知識。漢字是我國的傳統(tǒng)文化，教師在教學中理應重視漢字的教學。

學生剛接觸漢字，剛開始的學習定是不易的，教師一定要掌握相應的方法使學生對漢字有濃厚的興趣，讓學生在教師的引導下學好漢字。隨著科技的進步，漢字文化逐漸被人們忽視，取而代之的是電子產(chǎn)品上的輸入法。針對這個現(xiàn)象教師更應該抓好學生學習漢字的工作，從小就讓他們扎實地掌握漢字，重視漢字，讓這個漢字傳統(tǒng)文化繼續(xù)流傳。教師對剛學習漢字的學生的重視有利于學生長大后對漢字的掌握和運用，減少社會上漢字能力減弱的現(xiàn)象。教師一定要做好對學生漢字教學的工作，從學生興趣出發(fā)，讓學生更好地掌握漢字，對學生加以練習，使知識得到鞏固。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅