劉利芳

【摘要】沉悶的英語(yǔ)課堂教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ桥囵B(yǎng)各種能力最好的老師，也是創(chuàng)新的原動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有必要讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，從而提高教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)教學(xué)大多采用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，思想禁錮。這樣嚴(yán)重束縛了學(xué)生的心理和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 課堂氣氛 教學(xué)方法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和努力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！边@點(diǎn)筆者深有感觸，英語(yǔ)作為活生生的語(yǔ)言，沒(méi)有理由讓它沉悶。

一、激活課堂創(chuàng)造快樂(lè)

英語(yǔ)教學(xué)要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也推動(dòng)教師，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)的境地。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一堂課就是一臺(tái)戲，有嚴(yán)肅，有幽默。課堂上增設(shè)文化快餐，每節(jié)課必拿出5分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，內(nèi)容豐富，學(xué)生動(dòng)能充分準(zhǔn)備，積極上臺(tái)表演，5分鐘掌聲不斷，笑聲響起，同學(xué)們樂(lè)在其中，課堂有了一個(gè)良好的開(kāi)端，也大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，讓學(xué)生分角色把臺(tái)詞準(zhǔn)備好，以小品的形式展示課文內(nèi)容，有的學(xué)生不太流利的英語(yǔ)伴著淋漓盡致的演出，使得全班同學(xué)捧腹大笑，掌聲不斷，教室成了歡樂(lè)的海洋。

二、在師生問(wèn)答中捕捉快樂(lè)

如果把教學(xué)比作一曲樂(lè)章，我們追求起調(diào)扣人心弦主旋律引人入勝和終曲余味無(wú)窮。教師精致巧妙地問(wèn)，學(xué)生大膽創(chuàng)新地回答都可以為課堂增添歡樂(lè)的笑聲，使學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而愛(ài)上英語(yǔ)。比如，講授