笪進河

【摘要】信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上有收獲，有提高，有進步。如何更好的有效開展信息技術(shù)課堂教學(xué)，是我們應(yīng)該思考的問題和努力的方向。這就要求我們信息技術(shù)教師應(yīng)加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為依據(jù)，最終實現(xiàn)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 有效性研究 對策分析

信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，它不僅僅要求學(xué)生對當(dāng)堂課知識的理解、技能的掌握，它還包括學(xué)生對信息的收集、整理、加工、表達能力的培養(yǎng)，解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題能力的提高，利用信息技術(shù)進行其它學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力及學(xué)生自主探究、團結(jié)協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

一、信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性內(nèi)涵

國家課改組核心成員余文森教授認為：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性開展的主要因素

在信息技術(shù)教學(xué)實踐與探索的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效開展的因素有如下幾方面：

1、來自學(xué)校內(nèi)部的原因。由于中高考科目的壓力，信息技術(shù)教學(xué)工作在整個初中教學(xué)體系中處于被忽略的地位，在客觀上對信息技術(shù)教學(xué)工作不夠被重視，在安排課時時雖然按要求排課，但是在執(zhí)行的過程中得不到有效的落實，或有甚者根本不按要求排課或少排，壓縮信息技術(shù)課時課量。同時，在期中、期末復(fù)習(xí)考試期間，將信息技術(shù)教學(xué)課時分給其它應(yīng)試學(xué)科，影響了信息技術(shù)教學(xué)的整體安排，對信息技術(shù)教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了負面影響。

2、來自信息技術(shù)教師自身的原因。部分教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)觀念老化，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式單一。課堂上，與學(xué)生之間未能形成有效互動，片面的使用傳統(tǒng)的教授模式，教學(xué)過程過于單調(diào)，無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)成效的提升。課堂外，信息技術(shù)教師全攬了學(xué)校電腦的維修、課改平臺管理、網(wǎng)絡(luò)維護和打字員等工作，成為學(xué)校“公務(wù)”最繁忙的教師，卻忽略了教育教學(xué)理念的更新和能力的提高。

3、來自學(xué)生的原因。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，信息技術(shù)課程不是中高考考試科目，許多學(xué)生在初中階段的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，對信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)沒有掌握甚至沒學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，在進入高中階段學(xué)習(xí)時，完成任務(wù)的差異性很大，一部分學(xué)生很快就完成了布置的任務(wù)，感覺有“吃不飽”的現(xiàn)象，一部分學(xué)生一節(jié)課都無法完成任務(wù)。部分學(xué)生喜歡玩游戲、上QQ、看電影，卻不熱衷于信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)試教育在高中學(xué)生心中根深蒂固，學(xué)生們總認為信息技術(shù)課是副科，學(xué)好學(xué)不好對升學(xué)沒影響，學(xué)習(xí)認識不足，制約了教學(xué)的有效開展。

三、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略分析

1、嚴格執(zhí)行新課標(biāo)對信息技術(shù)課的要求，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，應(yīng)嚴格執(zhí)行新課標(biāo)對信息技術(shù)的要求開足課時，規(guī)范上課要求，保質(zhì)保量完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，同時，信息技術(shù)教學(xué)課時不得隨意占用，這需要我們信息技術(shù)教師一定要堅持原則，精心準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課，不能因為是非考科目就不重視。

2、注重教師專業(yè)化發(fā)展，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

教師不但是課堂教學(xué)的總設(shè)計者，而且還是組織者和實施者。教師的道德素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)能力，一言一行都將對教學(xué)產(chǎn)生巨大影響。具備現(xiàn)代教育觀念、具有駕御課堂的教學(xué)能力和強烈的責(zé)任心，是教師能夠有效進行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。信息技術(shù)是一門日新月異發(fā)展很快的學(xué)科。新課程的實施對教師提出了更高、更廣闊的要求。上好這門課，需要教師在備課時比以前花更多的精力和時間，不斷地關(guān)注、學(xué)習(xí)和研究新知識、新問題。

3、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點，合理選擇情境素材；要以激活知識、技能為支點，精心設(shè)計情境過程；注重學(xué)習(xí)實際和生活實際引入教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維的發(fā)展。例如：在上《信息及其特征》這一課時，讓學(xué)生觀看申奧成功的視頻和第28屆雅典奧運會上劉翔在跨欄上比賽中奪金的現(xiàn)場比賽視頻導(dǎo)入信息涵義的討論。

4、注重任務(wù)驅(qū)動與其他教學(xué)方法相結(jié)合，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)已成為課堂教學(xué)新模式，它改變了過去以教定學(xué)，以教師為中心的被動式教學(xué)模式，有助于學(xué)生的自主創(chuàng)新。在當(dāng)前以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)模式的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們該如何來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性？

中學(xué)信息技術(shù)課程的安排以操作實踐為主，部分教師單純采用任務(wù)驅(qū)動法，往往會出現(xiàn)一些問題。教師在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能幾分鐘就能完成，而另一部分學(xué)生直到課堂結(jié)束也無法完成教師布置的任務(wù)。另外，一些教師布置任務(wù)后注重結(jié)果，而往往忽略了學(xué)習(xí)過程中的交流與小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。因此，在實施任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)過程中，應(yīng)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才能達到理想的效果。

5、加強課堂管理，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

信息技術(shù)課堂教學(xué)時間不多，一星期為一至二節(jié)課，所以必須在最小的單位時間內(nèi)優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，力爭在課內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，盡量不要把作業(yè)留到課后去完成。

總之，如何更好的有效開展信息技術(shù)課堂教學(xué)，是我們信息技術(shù)教師都應(yīng)該思考的問題和努力的方向。信息技術(shù)課堂教學(xué)任重道遠，我們信息技術(shù)教師應(yīng)加強教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為依據(jù)，堅持課程改革和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會有更大提高。

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