楊洋

【摘要】隨著新一輪的英語教學改革的開展，在英語教學中充分利用教材、教學手段，搞好課堂活動，成為重點。在英語課堂教學過程中，教師應注重課堂氣氛的輕松活躍，挖掘課本中的趣味因素，這就要求教師采用多種教學方式優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，在課前做好充分的準備工作，擴大學生的知識面，增強學生的學習興趣，使學生對課堂感興趣，樂于接受和掌握課堂內容。

【關鍵詞】新課改初中英語課堂教學

新課改注重的是每個英語教師對教學本質的思考。以往英語課堂上教師所傳授的語言知識主要來源于課本，教師將備好的語言知識教授給學生，然后組織學生對所學知識進行一定量的練習，這種教學方法教師掌握著課堂上一切的主動權。隨著英語新課改和新課程標準的推進，課堂逐步轉變?yōu)榻處熍c學生進行交流的重要場所。

《英語課程標準》鼓勵英語教師采用師生、生生互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言。因此，教師要培養(yǎng)學生的自信心，相信學生能夠自主學習，相信每個學生都有很大的可塑性，相信每個學生都是不斷變化與發(fā)展的個體。所以，教師要因材施教，要教會學生怎樣學習，在課堂教學中必須樹立正確的學生觀，而不應把學生看做是只會輸入的“機器”，要明白我們的學生也是有血有肉，有感情的個體，教師喲啊以人為本，所以，我們的教學應在保護孩子天性的同時，據(jù)其年齡和語言特點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習是一件愉快的事情，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。

在師生的教學互動中，教師要讓學生展示其優(yōu)秀面，讓學生大膽表達學習想法和要求，這樣學生就能暴露學習的疏漏之處，教師監(jiān)督學生通過反復調整、更新、修正，可以使學生不斷增強自身的英語綜合運用能力。與此同時，教師則應不斷提升教學藝術，依據(jù)學生的興趣、愛好、特點等，將所教內容精心編制、整合，甚至再造，在關注學生的情感之上，創(chuàng)設輕松、自然的語言情境，力圖營造寬松、平等、民主、和諧的英語學習氛圍。學生也應該具有主觀能動性，學生在課堂上不只是傾聽者、教學活動的被訓練者、知識的接受者，還是教學活動的積極參與者、英語知識的實踐者和探索者，教師要力求通過開展生動、有趣、有意義的課堂教學活動，促進學生學習英語的主動性和積極性的提高，激發(fā)學生的學習興趣，改善學生的學習方式與策略，使學生充分顯示出其主觀能動性的一面。

筆者在課上采用Pair work ， Croup work、角色扮演、辯論、話題討論等多種形式和方法，并用多媒體教學提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個教學過程始終體現(xiàn)快樂教學的理念，激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望、配對活動（ Pair work）和小組活動（Croup work）體現(xiàn)了以學生為中心的原則。語言學家認為：“小組活動最主要的價值在于能夠通過討論、會話激發(fā)自然的語言活動”。堅持開展小組活動和配對活動，能夠幫助學生消除緊張感，做到暢所欲言、取長補短、互相學習、互相幫助，同時還可以活躍課堂氣氛，增強學習積極性，使學生在輕松環(huán)境中學到知識。英語教學的目的是培養(yǎng)學生具有使用這種交際工具的能力。因此，教師在教學活動中，要時刻注意學生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當舞臺，使每個學生都進入角色，讓學生做演員，為學生創(chuàng)設一定的較為真實的情境，進行有目的的交際性練習，不但能調動學生學習外語的積極性，而且能使學生進入角色，記憶深刻。

丹麥語言學家葉斯帕森在談到外語教學時這樣說道：“教外語的首要條件是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學習外語像學游泳一樣，學生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水……”所以，英語教學切忌以“教”代“學”，教師一人唱獨角戲、教學必須把握“講在必要處，練在活動中”的原則、即在整個的教學過程中，教師不應單純地傳授語言知識，而應采用以學生主動參與為主的任務驅動型教學方法。

另外，教給學生學習方法也是很重要的內容。占人云：“授人以魚，不如授之以漁。”這就是說教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會。著名教育家葉圣陶說：“教是為了不需要教?！币虼耍笇W生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是新課改的關鍵。

綜上所述，英語作為一門語言學科，英語學習過程始終離不開思維和情感。在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就是要讓學生明白學習語言是為了運用，而不是為了記憶一些語法規(guī)則和詞匯。為此，英語教師要認真學習英語新課標，摸索創(chuàng)新英語教學法，要改變以書本知識為本位、以教師為中心的教學模式，構建以學習者為中心、以學生自主活動為基礎的新型教學模式。要大力推進教學活動由“教”向“學”轉變，使教學活動真正建立在自主活動和主動探索的基礎上，進而形成有利于體現(xiàn)學生主體的地位，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，有利于創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境。

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