李鵬鵬　孔慶玉

近幾年來，隨著山區(qū)學(xué)生數(shù)量的日益減少，如何有效地展開小班化教學(xué)，是我們身處山區(qū)的每一位教師所密切關(guān)注和探討的問題，也一直是困擾著我們每個(gè)教師的問題。眾所周知，一個(gè)班里面如果學(xué)生非常少，就會(huì)給教師的教學(xué)帶來許多不便，例如，課堂教學(xué)中氣氛顯得不活躍；由于人數(shù)少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少相互之間對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都沒有危機(jī)感，這樣在整個(gè)集體內(nèi)部就會(huì)缺乏一種能鞭策每個(gè)個(gè)體前進(jìn)的動(dòng)力；由于學(xué)生少，從學(xué)生考試成績來看無法形成正態(tài)分布圖，這樣反過來又會(huì)對(duì)教學(xué)成績產(chǎn)生一定的影響。我們每一位在山區(qū)從事教學(xué)的教師在小班化教學(xué)的過程中，該如何克服這些劣勢(shì)，走出小班化教學(xué)的困擾，挖掘“小班化”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，這正是我們思考和亟待解決的問題，下面就談一下我對(duì)小班化教學(xué)的一些觀點(diǎn)和看法。

—、按程度分組，各有收獲

我班有幾個(gè)學(xué)生，他們年齡和學(xué)習(xí)程度懸殊較大，尤其是教師在傳授知識(shí)時(shí)學(xué)生的接受能力存在不小的差異。有的學(xué)生自覺性很強(qiáng)，提前預(yù)習(xí)，老師沒上新課就自學(xué)了課文中的一些內(nèi)容，布置的作業(yè)也往往提前完成；而有些學(xué)生接受能力較差，接受新知識(shí)較遲鈍，加上注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后，這種差異很難拉平，從而出現(xiàn)不能同步共進(jìn)的狀況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我按不同的學(xué)習(xí)程度把全班分成三組，不同組別有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，難易各異，布置相應(yīng)的作業(yè)，比如說，按學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，我把英語作業(yè)分成了A、B、C三類，學(xué)習(xí)較好的做A本，學(xué)習(xí)程度中間的做B本，較差的做C本。這樣就能使每個(gè)學(xué)生都在所規(guī)定的時(shí)間中按時(shí)完成作業(yè)，并且每個(gè)學(xué)生作業(yè)的正確率都很高，從而使得不同層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展和提高；讓每個(gè)學(xué)生都從中感受到了成功的快樂，去快樂學(xué)習(xí)，健康成長，共同進(jìn)步。事實(shí)證明，這種方法優(yōu)越于大班化的一統(tǒng)理念，能使“優(yōu)、中、差”三級(jí)不同程度的學(xué)生共同提升，各盡其能，各得其樂，從心理學(xué)角度開啟了學(xué)生思維，這樣就能夠水到渠成地提高教學(xué)效率。

二、以愛好歸類，激發(fā)興趣

小小的班級(jí)，一張張稚氣的笑臉，一顆顆純善的童心，天天蹦跳在我們面前的是一個(gè)個(gè)天真的精靈。作為老師，愛學(xué)生愛孩子是天職，帶著愛去教書、帶著感動(dòng)去育人、帶著激情融入孩子群，在這特殊的師生純情中把孩子們的“愛好”歸類成不同的板塊，例如，愛好英語的學(xué)生就給起個(gè)名：“我是英語小翻譯”；愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生就叫“小數(shù)學(xué)家”；對(duì)語文特別愛好的就稱為“小作家”等等，在相應(yīng)的課時(shí)和自由的活動(dòng)空間里讓學(xué)生各盡其能，充分發(fā)揮個(gè)性特長，在進(jìn)行這些活動(dòng)的同時(shí)相機(jī)滲透愛的教育、美的教育、感恩教育和理想教育，從多元角度提升學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、以多種形式豐富課堂內(nèi)外

對(duì)于學(xué)生數(shù)目特別少的小班來說，我們更應(yīng)該這樣去做，我們應(yīng)讓學(xué)生多長些見識(shí)和生活閱歷，這對(duì)他們思維的開拓，寫作水平和觀察能力的提高以及對(duì)他們以后如何學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)都會(huì)帶來很大的幫助。我們應(yīng)把“教育”放在生活的廣深處，讓學(xué)生在無拘無束的狂野中去張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然去踏青、賞花、觀景；走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；走進(jìn)田間去真實(shí)體會(huì)勞動(dòng)的快樂與艱辛……從而開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，陶冶情操，增長知識(shí)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)“小班化”教學(xué)的一些看法，在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中我們每一位山區(qū)教師還應(yīng)該不斷地去探索，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去總結(jié)別人和自己的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，教學(xué)相長，努力讓小班化教學(xué)綻放出美麗的花朵，并結(jié)出豐碩的果實(shí)來。