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        提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

        2015-07-06 00:15:12鄭保華
        新課程·上旬 2015年5期
        關(guān)鍵詞:有效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        鄭保華

        摘 要:《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。”怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生得到充分發(fā)展呢?這就必須要提高課堂教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué);有效性;小學(xué)數(shù)學(xué)

        素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)推行多年,但在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師仍然堅(jiān)持以往的教學(xué)方式,把主要精力放在學(xué)生的機(jī)械練習(xí)上,上課總是讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí),采取一問一答的方法教學(xué),復(fù)習(xí)時(shí)總是搞“應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)”“題海戰(zhàn)術(shù)”等,雖然有時(shí)也能取得很好的效果,但長(zhǎng)期來看對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展是不利的,是與素質(zhì)教育相違背的。作為新時(shí)代的教師,我們?nèi)绾斡煤谜n堂時(shí)間,提高課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)既高分又高能的學(xué)生,是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。

        一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性

        在課堂教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),采用啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維去分析、歸納,以提高課堂教學(xué)效率。例如,教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“百分率”這一內(nèi)容時(shí),我沒有把書上的發(fā)芽率、成活率等例題搬到課堂上直接向?qū)W生講解,而是先用圖片引入學(xué)生熟悉的一些食品、飲料包裝上的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生用自己的認(rèn)識(shí)說說它們表示什么意思,從而形成初步的有關(guān)百分率的計(jì)算方法;接著,我又出示一張表格,是本班學(xué)生上一次考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)學(xué)生說說及格率該怎樣算,把主動(dòng)探究的“球”拋給了學(xué)生,由于這是本班學(xué)生的信息,學(xué)生很有興趣,他們結(jié)合課前搜集的信息和教師提出的問題積極投入到探究知識(shí)的過程中,很快就說出及格率就是求及格人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,提煉出了百分率的特征。在此基礎(chǔ)上,逐步引出合格率、成活率、出勤率、發(fā)芽率、近視率等學(xué)生熟悉或不太熟悉的百分率,讓學(xué)生試著說說是求什么。這樣,通過精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思維,使課堂教學(xué)更加有效。

        二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)的有效性

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中,教師大量使用了“模仿”和“記憶”這兩種學(xué)習(xí)方式?!澳7潞陀洃洝迸c“動(dòng)手操作、自主探索和合作交流”比較,后者更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此應(yīng)該得到倡導(dǎo)與重視。而我又認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)手操作、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)方式被有效使用,且能有機(jī)滲透模仿與記憶等方式。如,教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),我并沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,而是讓學(xué)生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。我安排學(xué)生以四人小組為單位,利用手中學(xué)具,小組合作探索圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在活動(dòng)中,有的學(xué)生把圓形物體放在直尺上滾動(dòng)測(cè)出周長(zhǎng);有的學(xué)生用繩子沿圓形物體一周,量出繩子的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)……對(duì)于這些方法的出現(xiàn),老師充分肯定了他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,然后老師指出:用滾動(dòng)法、繩測(cè)法可以測(cè)出圓的周長(zhǎng),但是都有局限性。接著我借助多媒體課件,出示兩個(gè)大小不同的圓,讓學(xué)生思考:是什么決定了圓周長(zhǎng)的長(zhǎng)短?圓的周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)系?多次地觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和交流,學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了:圓的周長(zhǎng)與半徑和直徑有關(guān)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn),師生共同得出:圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的三倍多一些。這個(gè)固定的倍數(shù)就叫做圓周率,用字母π表示,根據(jù)周長(zhǎng)、直徑、圓周率三者之間的關(guān)系就可以正確得出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。這一研究的發(fā)現(xiàn),學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)的無限樂趣,提高了課堂教學(xué)的有效性。

        三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性

        近年來,山東杜郎口中學(xué)“高效課堂”的成功經(jīng)驗(yàn)給了許多教師啟示,我在平時(shí)的課堂教學(xué)中也做了大膽嘗試,發(fā)現(xiàn)使用“先學(xué)后教”的方法,對(duì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生了很大影響,課堂效率提高較快。如,在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的體積公式時(shí),長(zhǎng)方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成,而正方體的體積公式是在長(zhǎng)方體公式的基礎(chǔ)上得出的,學(xué)生很容易理解和接受。在教學(xué)時(shí),我把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)思考:正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系。正方體的體積該怎樣算,a3表示什么?學(xué)生通過自己看書、同桌討論,很容易獲得新知。這樣,充分地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過“先學(xué)后教”教學(xué)模式的采用,使我們的課堂教學(xué)更加有效。

        經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn),本人認(rèn)為,以上方法培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了較大的改進(jìn),教學(xué)質(zhì)量也躍上了新的臺(tái)階。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,不斷地去探索、實(shí)踐和總結(jié),我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將不斷趨向完美!

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