張國鋼

【摘 ? ?要】如今新課改已經(jīng)成為一種教學時尚，可是新課改的原因究竟是什么？新課改的關鍵標準是什么？新課改現(xiàn)如今存在著哪些問題？這些問題都值得我們?nèi)ド钏?，本人根?jù)自身的教學經(jīng)驗，在此淺談幾點我對新課改下初中數(shù)學教學的看法。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?新課程改革 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.091

數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。學習數(shù)學可以促進學生的能力全面的發(fā)展，學生在理解數(shù)學的時候，學生的思維能力、創(chuàng)新能力、價值觀等都會有一定的進步?，F(xiàn)如今的社會需要這種全面發(fā)展的素質(zhì)性人才。而傳統(tǒng)的數(shù)學教育主要是為了應試，學生認認真真的學習數(shù)學，成績倒是提升了，能力卻沒有上去，這并不能滿足現(xiàn)在社會對人才的能力需求，所以新課程改革勢在必行。

一、初中數(shù)學教學新課程改革的關鍵

新課程改革的關鍵在于教學理念的轉(zhuǎn)變，教學理念的轉(zhuǎn)變不是說說而已，而是需我們數(shù)學教師在教學活動中真正的運用改革和實踐。傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多是“灌輸式”的，數(shù)學知識以單項傳輸為主，課堂上呈現(xiàn)的狀態(tài)就是教師講學生聽。隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式受到了挑戰(zhàn)，教學活動的開展不應該僅以傳授知識為目的，更重要的是學生能在學習中能有所得，能在學習中培養(yǎng)正確的思維觀念、價值觀等，而不僅僅局限于考試得多少分。另外，學生不應該被五花八門的課外資料所迷惑，新課程倡導的是學生的自主學習和探索性學習。通過本人以上的分析，就可以看出傳統(tǒng)的教學理念應該被改變。為了達到教學目的，適時的轉(zhuǎn)變教學理念是新課程改革的關鍵。

二、初中數(shù)學教學新課程改革中應該注意的方面

（一）教學準備要更加充分

新課程改革從某種程度上來說加重了教師的負擔。教師課前教案、教學計劃不再僅以教學為基礎，教師為了達成《標準》提出的課程目標，必須得結(jié)合學生的實際情況和學生的學習興趣，創(chuàng)造合適的教學情境，在特定的時候還需要結(jié)合多媒體、投影儀等輔助教學工具。有些學校的教學設施并不完善，學生只能通過教師的板書和書本上的描述來理解知識，這都將會導致教師的教學準備不夠充分，本人認為即使是在相對較偏遠，教學技術不發(fā)達的偏遠農(nóng)村，教師也可以通過自制一些教學工具來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）完善課堂的駕馭能力

新課程所倡導的是以“教師為主導，以學生為主體”的教學活動，這就要求學生在課堂上必須活躍起來，但由于初中學生的自制能力較差，課堂活躍起來后也會引起一些不必要的麻煩。比如本人在講授如何推理勾股定理時，安排讓學生在課堂上自己做出直角三角形，并測量各邊的長度，同時與同學交流，以獲得更多的實驗結(jié)果。這項活動開展得如火如荼，后來發(fā)現(xiàn)在我準備進入下一項教學活動時，學生還在上個教學環(huán)節(jié)上徘徊，不住的玩弄自己做的三角形，無法進行進一步的學習。作為教師事先并沒有預想到這類事情的發(fā)生，可能會很難控制整個教學活動。因此，教師要學會把握整個教學局面，碰到這種情況，教師應該說：“好的，這項教學活動已經(jīng)完美的結(jié)束了，下面的活動會更精彩，同學們注意聽了?！边@樣學生就對下面的課程教學有了興趣，更有利于教師接下來的教學。

（三）不要使教學活動流于形式主義

根據(jù)新課標準的要求，課堂上的師生關系必須是親切活躍、互相合作、互相交流。教師作為整個教學活動的組織者和引導者，理應結(jié)合學生實際情況，巧妙的設計整個教學過程，促進學生自主學習、獨立思考已經(jīng)團隊協(xié)作能力等。但本人發(fā)現(xiàn)，在某些班級的新課程改革課程上，新課程改革也就是喊喊口號，并沒有實際的在教學活動中開展。比如教師在安排學生小組討論時，學生還沒有打開思維、深入交流，教學活動就結(jié)束了，教師又進入板書教學。這樣表面上的新課程改革其實是沒有用處的，新課程改革需要的是學生真正的參與，實質(zhì)性參與。

（四）教師要重視對學生的情感教育

初中學生的生理和心理都尚未成熟， 必須認識到在這種時期，學生的學習狀態(tài)很有可能受到情緒波動的影響。教師對學生所表現(xiàn)出的情感狀態(tài)會直接影響到學生對這門學科的學習態(tài)度及學習效果。因此，教師一定要避免學生產(chǎn)生負面學習情緒，這就要求教師有一定的人格魅力和教學方法以及課后和學生的溝通能力。這樣，學生才能被教師所吸引，增加對這門學科的好感度。特別是在對數(shù)學“學困生”的態(tài)度上，“學困生”由于自己成績上與其他同學的差異，可能會受到同學們的鄙視與嘲笑，心理上的安全感也相對較缺失，這將導致學生對自己不能很好的認識，由于自信心的缺失導致自暴自棄。因此，教師得特別注意對“學困生”的關懷與照顧，增加這類學生的自信心和學習興趣。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在課堂上，教師得十分注意自身的言談舉止，為學生傳遞正確的人生觀和價值觀，畢竟教師的行為，對學生也會有一定的影響。

（五）教師要注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變

在推進學生素質(zhì)教育的今天，學生學習方式的改變具有重大意義，這一點卻也是教育改革中所欠缺的地方。學生學習方式的改變，主要體現(xiàn)在兩個方面，第一即是學生不斷地提升自主學習能力，第二就是改變被動接受學習的習慣。其中自主學習能力要求學生主動的去探索新知識，改變被動接受學習的習慣是指在整個學習過程中，學生要主動的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，而不只是聽課堂上的教師侃侃而談。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。教師通過一系列的教學活動，不斷地讓學生達到學習上的獨立，讓學生能夠獨自審視自己的學習過程，自我調(diào)節(jié)學習中出現(xiàn)的不良習慣，在自主學習的過程中，不斷地增強自身的動手能力和實踐能力，為發(fā)展成為一個全面發(fā)展的人才做出努力。

總而言之，社會在不斷地進步，教學也在不斷地改革，新課標方案的提出，使整個教育發(fā)生變化，也將指引著數(shù)學課堂的不斷更新、不斷完善。作為在新課改背景下的初中數(shù)學教師，我們必須清楚新課程改革不是一種負擔，要注意的是使正確的教學理念得到及時實施。新課標的實施最根本的途徑就是做好日常教學，教師的教學思維不能一成不變，教師需要及時改變自己的教學思維模式，不斷接受新的教學理念，學習新的教學方法，從而切實的推進新課程改革，這對中國教育的發(fā)展具有極大地意義。