孫瑜檜 胡宗露

【摘要】本文以昌吉學(xué)院的教學(xué)模式為例來進行分析，研究小組課在昌吉學(xué)院音樂系聲樂教學(xué)中的可行性。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；聲樂教學(xué)；小組課；可行性

一、音樂教育

音樂教育有廣義與狹義之分。廣義的音樂教育指是通過音樂改變?nèi)说乃枷肭楦小⑺季S方式，提高知識技能、豐富生活活動的一切教育。狹義指學(xué)校的音樂教育按照必須的社會要求，有組織、有計劃、有目的的進行。音樂教育中的學(xué)校音樂教育可分為學(xué)前音樂教育、基礎(chǔ)音樂教育、高等音樂教育、成人音樂教育等。在本中筆者所講到的音樂教育指的是高等音樂教育。

音樂教育體系的教學(xué)方法分為：達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫及鈴木音樂教法。在本文中筆者所講到的音樂教學(xué)方法主要是鈴木音樂教法。主要是個別教學(xué)、定期上集體課、組織音樂會、家長的參與。

二、聲樂教學(xué)及相關(guān)概念

聲樂是人類最古老的表達情感的音樂形式，人聲演唱就行。不論在什么樣地音樂文化中，聲樂都被包括其中。聲樂有兩重含義：一是指用人聲演唱的歌曲。聲樂包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。二是指從音樂表演的意義上說，只有在一定范圍內(nèi)，符合特定的歌唱才被稱作聲樂。對于聲樂而言，很多聲樂作品為模仿其他聲音或純粹抽象的內(nèi)容，會使用非語言音節(jié)或噪音。

聲樂專業(yè)的結(jié)構(gòu)可以分為聲樂專業(yè)的技能結(jié)構(gòu)和聲樂專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。

聲樂專業(yè)的技能結(jié)構(gòu)又可分為兩類：心智技能和操作技能。心智技能是大腦對事物的認知。主要特征是運動形式的動作是在大腦內(nèi)部實現(xiàn)的；而操作技能是指人對事物的掌控和運用。主要特征是運動形式的動作是在大腦外部實現(xiàn)的。而聲樂專業(yè)的技能主要是操作技能，操作技能可以分為五個方面：聲帶、氣息的控制運用技能、聽覺技能、音樂表現(xiàn)技能、語言技能和戲劇表演技能。這五種技能既緊密聯(lián)系又分工明確。因為這種分工合作，保障了歌唱者的正常發(fā)揮。

“聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧，培養(yǎng)人對音樂和藝術(shù)的感受、表現(xiàn)、和創(chuàng)造能力、培養(yǎng)人們高尚藝術(shù)情趣的教育活動?！甭晿方虒W(xué)不同于其它的學(xué)科，聲音它是具有抽象性、針對性強、反復(fù)性大的特征，學(xué)生對相同的授課內(nèi)容會有不同心理體驗。聲樂教學(xué)要以明確、活力的具體形象，讓學(xué)生以最直接視覺、聽覺的來感受音樂。在聲樂教學(xué)中，教師要按聲樂歌曲本身的邏輯順序來進行，每一次課堂教學(xué)，既是前一次的邏輯延續(xù)又是后一次的提前準備。需要遵循循序漸進、量力性原則、實踐性、創(chuàng)造性原則、學(xué)生主動性、自覺性原則。

普通高校采用“集體課”、“小組課”、“個別課”等幾種形式，進行交叉授課。集體課形式“一般情況下，集體課人數(shù)一般設(shè)置在15至20人，可在容納40人的教室上課。上課時間90分鐘，每周1課時抽查布置作業(yè)。集體課的教學(xué)內(nèi)容有理論課、嗓音衛(wèi)生保健課、欣賞課、訓(xùn)練課、討論課等。小組課形式：一般4至6人一組，以集體歌唱、集體發(fā)聲，并側(cè)重以聲樂技能為主的小組教學(xué)。上課時間60分鐘。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同聲部或相同聲部的結(jié)合，進行重唱、對唱，小合唱等形式的訓(xùn)練。個別課是“一對一”的單獨指導(dǎo)，上課時間40分鐘。每個學(xué)生在出現(xiàn)聲音或技巧性問題時，這種一對一的單獨指導(dǎo)能夠解決學(xué)生的問題。教師根據(jù)每個學(xué)生存在的問題，從聲音類型、音色特色、音域高低、換聲點位置等采取不同的訓(xùn)練方法，針對性教學(xué)。通過這種一對一的訓(xùn)練，使學(xué)生的歌唱技能得到完善，在個別課中要針對這些問題及時糾正。

三、昌吉學(xué)院

昌吉學(xué)院坐落在新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市，是普通高等學(xué)校。前身是成立于1959年的昌吉師范學(xué)校，1985年，昌吉師范學(xué)校升格為昌吉師范?？茖W(xué)校。2001年5月經(jīng)國家教育部和自治區(qū)人民政府批準升格為普通本科院校昌吉學(xué)院。目前，學(xué)院設(shè)有中文系、音樂系、成人教育學(xué)院等14個教學(xué)系（院）；開設(shè)42個本科專業(yè)、15個?？茖I(yè)。

（一）昌吉學(xué)院音樂系的軟件優(yōu)勢

昌吉學(xué)院音樂系于1972年成立的音美教研組，昌吉師范專科學(xué)校音樂教研室于2001成立。也是新疆最早設(shè)立音樂專業(yè)的學(xué)校之一。音樂系共有教職工36人。其中副教授8人、講師19人、助教9人。下設(shè)有辦公室1個，鋼琴、器樂、理論、聲樂、舞蹈與實踐教學(xué)5個教研室。有音樂學(xué)、音樂表演和成人本科三個本科專業(yè)。

（二）昌吉學(xué)院音樂系的硬件優(yōu)勢

音樂系擁有1500平米的教學(xué)資源、現(xiàn)有琴房80余間、教學(xué)用鋼琴100多架、理論課教室7間、舞蹈教室5間，電子琴房1間，擁有數(shù)碼鋼琴教室2間、音樂匯報廳400平米、多媒體教室、MIDI工作室、圖書資料室、計算機音樂網(wǎng)絡(luò)中心專用教室、三角鋼琴三架、圖書資料室擁有圖書資料8000余冊、報紙19種、期刊900余冊、數(shù)碼音像資料累計2000余盤等資源。

四、小組課在昌吉學(xué)院聲樂教學(xué)中的可行性

（1）有利于提高學(xué)生的整體水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、形成學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)、調(diào)整學(xué)生的演唱心態(tài)、掌握多種歌唱形式、了解多樣的聲樂作品。

（2）小組課對本校音樂系教學(xué)的輔助作用：小組課的授課方式可以減少教師的授課壓力，一方面來說是對師資力量的一種節(jié)約。另一方面小組課的授課方式也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組課人數(shù)有限，教師可以適當?shù)年P(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生在遇到問題的時候可以及時與教師進行溝通。同時讓學(xué)生了解到其他學(xué)生存在的問題，防止出現(xiàn)類似的問題，從而達到共同教學(xué)的目的。

（3）多角度對音樂系聲樂課堂進行分析：影響高校音樂系聲樂課堂的因素是多方面的。如：學(xué)生個人素養(yǎng)的高低、教師專業(yè)知識的更新、學(xué)校教學(xué)計劃的實施等等。因此想要達到更好的教學(xué)效果就要對學(xué)校的聲樂課堂更進一步的進行分析，通過更加詳細的分析才能夠達到最好的教學(xué)效果。尤其是進行小組教學(xué)，需要對課堂進行詳細的分析，在進行小組教學(xué)是減少困難。從聲樂的本身性質(zhì)以及特點進行分析，從聲樂課堂教學(xué)的特殊性進行分析，從學(xué)生的能力以及評價學(xué)生對聲樂掌握情況的方法等多角度進行分析。通過從不同角度進行分析，分析的才會更加的全面透徹，在進行小組課教學(xué)的過程中才能夠更有針對性，使小組課的教學(xué)效果更加明顯。

總結(jié)

綜上所述，聲樂小組課這種聲樂教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)教師及聲樂人才，有利于提高高師聲樂教學(xué)工作效率和教學(xué)質(zhì)量。在聲樂教學(xué)中充分的發(fā)揮小組課的教學(xué)優(yōu)勢，值得不斷研究和推廣的教學(xué)模式

參考文獻

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