李曉菲

【摘要】自以海頓為代表的古典音樂(lè)時(shí)期以來(lái)，交響樂(lè)作為一種具有非凡藝術(shù)魅力的演奏形式，一直活躍在音樂(lè)舞臺(tái)上，長(zhǎng)盛不衰。

【關(guān)鍵詞】演奏；樂(lè)隊(duì)

自以海頓為代表的古典音樂(lè)時(shí)期以來(lái)，交響樂(lè)作為一種具有非凡藝術(shù)魅力的演奏形式，一直活躍在音樂(lè)舞臺(tái)上，長(zhǎng)盛不衰。相當(dāng)多富有天賦的演奏家從事著交響樂(lè)事業(yè)，并在世界各大交響樂(lè)團(tuán)發(fā)揮著重要的作用。西洋樂(lè)器的演奏在獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)等不同的環(huán)境和需求下，運(yùn)用著基本一致又相對(duì)獨(dú)立和特殊的方法和技巧。橫看世界著名音樂(lè)院校的學(xué)生樂(lè)團(tuán)以及樂(lè)隊(duì)課教學(xué)體制設(shè)置，早已形成規(guī)模并與很多蜚聲國(guó)際樂(lè)壇的演奏家保持合作，將交響樂(lè)隊(duì)演奏教學(xué)常態(tài)化、系統(tǒng)化，先進(jìn)化；縱觀我國(guó)藝術(shù)院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)建設(shè)的歷史，從80年代起就有國(guó)家青年學(xué)生樂(lè)團(tuán)出訪并獲得一致贊譽(yù)的實(shí)例，且近年來(lái)各院校學(xué)生樂(lè)團(tuán)演出實(shí)踐和交流越發(fā)活躍起來(lái)，促進(jìn)了藝術(shù)院校整天交響樂(lè)演奏實(shí)力的提高。在藝術(shù)院校畢業(yè)的器樂(lè)演奏專業(yè)學(xué)生大量進(jìn)入各級(jí)交響樂(lè)團(tuán)工作的國(guó)內(nèi)就業(yè)趨勢(shì)引導(dǎo)下，在學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加直接和高效地轉(zhuǎn)化為未來(lái)產(chǎn)能的職業(yè)需求下，培養(yǎng)學(xué)生的基本樂(lè)隊(duì)演奏技術(shù)和藝術(shù)修養(yǎng)是國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校需要特別關(guān)注和深入研究的方向和目標(biāo)。

一、掌握基本的樂(lè)隊(duì)演奏技術(shù)

（一）交響樂(lè)隊(duì)作為一個(gè)整體，必須要有統(tǒng)一的意志，而指揮即是樂(lè)隊(duì)統(tǒng)一意志的代表，也是交響樂(lè)隊(duì)的靈魂。因此，培養(yǎng)學(xué)生在樂(lè)隊(duì)排練課中領(lǐng)悟指揮手勢(shì)的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)各種節(jié)拍的指揮線條是學(xué)習(xí)的重中之重。首先我們來(lái)了解一下樂(lè)團(tuán)指揮所運(yùn)用的基本手勢(shì)規(guī)則：

1.二拍子的揮拍圖示：

2.三拍子的揮拍圖示：

3.四拍子的揮拍圖示：

4.六拍子的揮拍圖示：

5.九拍子的揮拍圖示：

6.十二拍子的揮拍圖示：

通過(guò)對(duì)指揮動(dòng)作基本線條的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看指揮的動(dòng)作，協(xié)調(diào)各聲部之間的默契。

（二）在了解了指揮的基本圖示之后，演奏員應(yīng)當(dāng)在實(shí)際演奏中將所看到的指揮的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的速度和律動(dòng)，并賦予其音樂(lè)的氣息和生命。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.短時(shí)間內(nèi)捕捉指揮手勢(shì)的律動(dòng)。

交響樂(lè)團(tuán)演奏中，演奏員的主要視線都集中在樂(lè)譜上，因此，在短時(shí)間內(nèi)看清指揮手勢(shì)與樂(lè)譜節(jié)奏的關(guān)系、并掌握其律動(dòng)，以達(dá)到通過(guò)內(nèi)心控制自我演奏的準(zhǔn)確性，是樂(lè)團(tuán)排練，尤其是學(xué)生樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練重點(diǎn)。訓(xùn)練中，聲部之間應(yīng)留意各自律動(dòng)信息是否一致，并且要保證樂(lè)譜的難易程度不會(huì)影響到律動(dòng)的持續(xù)性。

2.在演奏中隨時(shí)核對(duì)手勢(shì)信息。

音樂(lè)是有生命的，沒(méi)有一成不變的旋律。即使樂(lè)曲沒(méi)有大的速度轉(zhuǎn)換，樂(lè)句的起承轉(zhuǎn)合也絕不是機(jī)械化和平均化的節(jié)奏。而這當(dāng)中細(xì)微的變化，需要指揮來(lái)掌握其分寸，演奏員應(yīng)隨時(shí)將自己的演奏與指揮手勢(shì)進(jìn)行核對(duì)。演奏員在對(duì)樂(lè)曲有了一定了解之后，應(yīng)基本可以利用余光看到指揮動(dòng)作，也就應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)調(diào)整的習(xí)慣。只顧手上演奏音符，“埋頭苦干”式的排練，肯定無(wú)法獲得很好的效率和成果，也是學(xué)習(xí)樂(lè)隊(duì)排練時(shí)必須要注意的一點(diǎn)。

3.在指揮動(dòng)作中領(lǐng)會(huì)多層次要求。

指揮的手勢(shì)和身體語(yǔ)言，除了可以統(tǒng)一樂(lè)團(tuán)的演奏速度，更是無(wú)聲傳遞力度、層次、音樂(lè)情緒等等信息的重要途徑。在現(xiàn)代指揮法當(dāng)中，指揮很多時(shí)候是用右手打拍子，左手給予各聲部以提示。比如樂(lè)隊(duì)全奏時(shí)，指揮會(huì)雙手大幅度揮出節(jié)奏，給大家情緒上的帶動(dòng)與支撐；而當(dāng)某聲部為主奏旋律時(shí)，指揮的右手會(huì)對(duì)著主奏樂(lè)器或聲部畫出節(jié)奏，而左手壓低其他聲部的音量；再比如需要樂(lè)隊(duì)聲音連貫的時(shí)候，指揮會(huì)將圖示變?yōu)榫d延不斷的線條，當(dāng)需要聲音跳躍式，指揮的動(dòng)作變小，指揮棒會(huì)清楚地點(diǎn)出干脆的節(jié)奏頓點(diǎn)等等。

在實(shí)際排練中，樂(lè)隊(duì)演奏員應(yīng)當(dāng)留心觀察指揮的身體語(yǔ)言和手勢(shì)動(dòng)作所傳達(dá)的意圖，并及時(shí)與之溝通。指揮家在指揮職業(yè)樂(lè)團(tuán)的時(shí)候，很多時(shí)候會(huì)因樂(lè)曲情緒的需要簡(jiǎn)化圖示、變換圖示、甚至是看不出圖示，將生硬的圖示變化為他們的身體語(yǔ)言，但這并不會(huì)影響他們正確地傳遞信息。所以學(xué)生在樂(lè)隊(duì)課上要用心體會(huì)指揮的動(dòng)作與意圖，以便在未來(lái)的工作中能夠適應(yīng)更高的要求。

（三）培養(yǎng)良好的節(jié)奏感

在交響樂(lè)隊(duì)演奏中，統(tǒng)一的節(jié)奏感是十分必要的，這是演奏齊整的基礎(chǔ)。怎樣才能培養(yǎng)良好的節(jié)奏感呢？在學(xué)生剛剛接觸交響樂(lè)演奏的階段，我們可以通過(guò)以下的譜例練習(xí)，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練中掌握不同的節(jié)奏類型。

1.一拍內(nèi)節(jié)奏練習(xí)，每一拍包括了不同數(shù)量的音符，但基本的節(jié)拍是穩(wěn)定的；

譜例1

2.不同節(jié)奏型的練習(xí)，我們?cè)趯?shí)際演奏中常會(huì)遇見(jiàn)一種情況：遇到不同音型時(shí)會(huì)忘記原來(lái)的速度，這個(gè)練習(xí)提供了多種不同的節(jié)奏型，我們還可以通過(guò)譜例舉一反三，變奏出其他節(jié)奏型練習(xí)。

譜例2

通過(guò)上述方法訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生在演奏樂(lè)隊(duì)曲目是對(duì)不同的節(jié)奏型變化做出迅速正確的演奏。

3.在指揮的帶領(lǐng)下，各聲部一起進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。要注意弦樂(lè)器與管樂(lè)器的換音點(diǎn)要在一起，發(fā)音不要早于指揮的手勢(shì)，也不要后滯發(fā)音。不僅各種樂(lè)器的音符起點(diǎn)要在一起，更重要的是，同樣的節(jié)奏型要有相同的發(fā)音感和時(shí)值。這些都會(huì)影響節(jié)奏型的聽(tīng)覺(jué)效果，因此需要作為訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

（四）了解不同時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格，選擇經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)

如想要了解古典主義音樂(lè)，可以去選擇其代表作曲家如海頓，莫扎特的作品，再難一些的還有貝多芬的交響樂(lè)；浪漫主義時(shí)期音樂(lè)，尤其是民族樂(lè)派作曲家的作品，耳熟能詳?shù)姆浅６?，如斯美塔那的《沃爾塔瓦河》，德沃夏克的《e小調(diào)第九交響曲》等等。排練前應(yīng)該首先了解樂(lè)曲的背景，熟悉曲目盡可能多聽(tīng)不同版本的唱片作一比較；然后仔細(xì)讀譜，留意所有表情記號(hào)、速度力度記號(hào)等等；排練時(shí)要留意作品聲部之間的聯(lián)系，以便配合默契從而更好的融入到音樂(lè)中。

二、樂(lè)隊(duì)演奏員的器樂(lè)演奏能力培養(yǎng)

（一）音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)是樂(lè)隊(duì)演奏過(guò)程中音響和諧的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是演奏員在樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練中非常重要的一點(diǎn)。下面介紹的幾種方法，可以通過(guò)較為簡(jiǎn)單的譜例來(lái)說(shuō)明如何訓(xùn)練學(xué)生樂(lè)隊(duì)排練中對(duì)音準(zhǔn)的把握能力。

1.弦樂(lè)器之間，可以通過(guò)聽(tīng)五度音程是否和諧來(lái)判斷音準(zhǔn)；

譜例3

2.通過(guò)琶音練習(xí)聽(tīng)音準(zhǔn)；

譜例4

3.通過(guò)音階聽(tīng)音準(zhǔn)；每個(gè)聲部可以練習(xí)同度音階，也可以練習(xí)三度音階。

譜例5

4.通過(guò)伴奏聲部聽(tīng)音準(zhǔn)。如果聲部之間有主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器的話，可以先請(qǐng)伴奏聲部將音準(zhǔn)固定，從而形成了良好的音準(zhǔn)背景，奏旋律的聲部可以根據(jù)已有的音準(zhǔn)概念調(diào)整自己的音準(zhǔn)。

譜例6

5.通過(guò)低音及和聲聽(tīng)音準(zhǔn)。低音是樂(lè)隊(duì)的基礎(chǔ)，也是和聲的基礎(chǔ)，可以通過(guò)這個(gè)方法有效的練習(xí)音準(zhǔn)。

譜例7

6.要留意管樂(lè)器與弦樂(lè)器、打擊樂(lè)器之間，音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)。管樂(lè)器的音準(zhǔn)容易受環(huán)境溫度、濕度、演奏者力量、氣息等等問(wèn)題的影響，而且在調(diào)整上不如弦樂(lè)器靈活。管弦樂(lè)器合奏時(shí)，要特別注重管、弦樂(lè)器之間音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)。另外，如樂(lè)隊(duì)演奏中有豎琴、馬林巴等平均律制樂(lè)器，弦樂(lè)器等純律和五度相生律制的樂(lè)器在和他們演奏相同旋律時(shí)，應(yīng)避免過(guò)多的音程、旋律傾向性，以保證效果的一致。

（二）樂(lè)隊(duì)演奏法的訓(xùn)練

1.在交響樂(lè)隊(duì)演奏中，聲部的演奏員必須有三只眼：一只眼看指揮，一只眼看樂(lè)譜，一只眼看聲部長(zhǎng)。因此，弦樂(lè)聲部的所有演奏員必須注意聲部首席所用的弓法及弓段，演奏員們必須使用弓子的相同部分，相同的運(yùn)弓長(zhǎng)度及統(tǒng)一的發(fā)音點(diǎn)，以便能在演奏中起奏更加清晰，音色更加統(tǒng)一。

2.重視樂(lè)譜中的表情術(shù)語(yǔ)

強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)中表情術(shù)語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本速度；基本力度；演奏演唱記號(hào)；段落反復(fù)標(biāo)記法等表情術(shù)語(yǔ)。學(xué)會(huì)演奏如突強(qiáng)突弱ff and pp，快慢練習(xí)，力度練習(xí)等。

譜例8

力度練習(xí)：

弓法練習(xí)：

樂(lè)譜的力度記號(hào)是指揮在排練作品時(shí)的主要依據(jù)，不但表現(xiàn)著樂(lè)曲的旋律走向，還顯示著聲部之間的力度層次。應(yīng)留意每一個(gè)樂(lè)譜上的標(biāo)記，并了解各種力度記號(hào)的幅度、基本范圍。

3.表情術(shù)語(yǔ)的重要性。樂(lè)譜中出了速度、力度記號(hào)標(biāo)記外，表情術(shù)語(yǔ)如espressivo、dolce、tranquillo等等表情術(shù)語(yǔ)被廣泛運(yùn)用，這是作曲家留在樂(lè)譜上的語(yǔ)言提示，也是我們必須重視的內(nèi)容。表情術(shù)語(yǔ)最常見(jiàn)是用意大利語(yǔ)表示，掌握基本意大利語(yǔ)術(shù)語(yǔ)單詞，是演奏員參加樂(lè)團(tuán)演奏的必修課；但在馬勒、理查?施特勞斯、瓦格納等德奧作曲家的作品中，表情記號(hào)更加豐富和詳盡，多用德語(yǔ)表示；在法國(guó)作曲家德彪西、拉威爾、圣桑等人的作品版本中，表情記號(hào)多用法語(yǔ)表示。這些重要信息無(wú)論用哪種語(yǔ)言，都是演奏員需要去理解和表現(xiàn)的，所以在訓(xùn)練中，需要將不常用的表情記號(hào)內(nèi)容記錄下來(lái)。

（三）樂(lè)隊(duì)演奏員需要具備的視奏能力

視奏顧名思義就是看著樂(lè)譜演奏。當(dāng)拿到一個(gè)陌生樂(lè)譜的時(shí)候，迅速掌握樂(lè)譜信息，并將它正確演奏出來(lái)，就是視奏的基本內(nèi)容。但是視奏的過(guò)程中，由于對(duì)樂(lè)譜不熟悉，可能會(huì)遇到節(jié)奏、演奏技術(shù)等等困難，這就面臨著在快速演奏和追求準(zhǔn)確之間的矛盾。如何判斷樂(lè)譜上的重要信息，抓大放小，也包含著一些技巧。

1.看清基本速度，迅速捕捉節(jié)奏型

面對(duì)從未演奏過(guò)的樂(lè)譜，對(duì)于速度標(biāo)記的基本判斷決定了演奏者的內(nèi)心速度和律動(dòng)。找到基本速度后，迅速瀏覽樂(lè)譜中的重要節(jié)奏框架和基本節(jié)奏型，這也是視奏能順利進(jìn)行的保證。

2.看清調(diào)號(hào)，看音抓重點(diǎn)

交響樂(lè)當(dāng)中，調(diào)性起到了非常重要的作用，并且會(huì)根據(jù)需要經(jīng)常變換調(diào)性。所以樂(lè)譜的調(diào)號(hào)是演奏員在看音符之前必須要先看到的信息。每一次換調(diào)也要提前準(zhǔn)備好。在瀏覽樂(lè)譜過(guò)程中，看到變化音，也要特別留意。比如重升號(hào)、重降號(hào)，要明確其實(shí)際音高。旋律聲部如有特別高的音，應(yīng)提前在心里唱出對(duì)應(yīng)音名，明確旋律。

3.當(dāng)樂(lè)團(tuán)排練需要視奏時(shí)，注重力度，跟上速度

很多時(shí)候，在一個(gè)樂(lè)曲排練之初，指揮會(huì)帶領(lǐng)大家先按照原速演奏一遍。演奏員要注意不要把全部精力都放在盯緊音符上，要有能力隨時(shí)留意指揮，跟上速度，不能“拖后腿”。同時(shí)，樂(lè)隊(duì)全奏的時(shí)候，越是陌生的樂(lè)曲，越要從一開(kāi)始就留意力度的變化，尤其是突強(qiáng)、突弱、重音等重要信息，這些甚至比把音拉清楚還要重要。

視奏是樂(lè)隊(duì)排練初期所必備的能力，也是職業(yè)樂(lè)團(tuán)演奏員的日常工作基本功。每個(gè)職業(yè)樂(lè)團(tuán)在入職考試的時(shí)候都要對(duì)視奏能力進(jìn)行檢測(cè)，擁有良好的視奏能力，是樂(lè)團(tuán)演奏員保證排練效率的重要前提，所以在學(xué)生樂(lè)團(tuán)當(dāng)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)，并進(jìn)行正確引導(dǎo)。

（四）針對(duì)學(xué)生樂(lè)團(tuán)特點(diǎn)指導(dǎo)排練

1.分聲部訓(xùn)練

學(xué)生樂(lè)團(tuán)由于大部分學(xué)生都沒(méi)有合作演奏經(jīng)驗(yàn)，為保證排練質(zhì)量和效果，可以采取分聲部練習(xí)。通常會(huì)按弦樂(lè)組、木管組、銅管組、打擊樂(lè)組等分別練習(xí)，如此練習(xí)可以在有效的時(shí)間內(nèi)集中解決每一聲部技術(shù)的難點(diǎn)和音樂(lè)處理問(wèn)題，例如弦樂(lè)聲部可以在單獨(dú)練習(xí)時(shí)，將樂(lè)譜的弓法、指法統(tǒng)一，這樣規(guī)范化一的演奏可以使各聲部的音色更加統(tǒng)一融合，更體現(xiàn)了整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.排練曲目的選擇

青年交響樂(lè)團(tuán)的成員往往是還處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，演奏的音樂(lè)常常是感性多于理性，對(duì)音樂(lè)的理解不夠深入，因此所演奏的作品往往都只是對(duì)音符的演奏，雖然可以做到整齊統(tǒng)一，但容易缺乏音樂(lè)色彩的變化。所以在排練曲目的選擇上應(yīng)該由淺入深，先從音樂(lè)內(nèi)容易理解的作品進(jìn)行練習(xí)，如《紅色娘子軍》《白毛女序曲》《快樂(lè)女戰(zhàn)士》等耳熟能詳?shù)挠耙暡迩?，還可以排練音樂(lè)會(huì)的傳統(tǒng)節(jié)目，如《卡門序曲》《拉德斯基進(jìn)行曲》《雷電波爾卡》等曲目。通過(guò)這些作品，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂(lè)的興趣的同時(shí)，也能更好的從基礎(chǔ)訓(xùn)練他們合奏的能力。

新疆藝術(shù)學(xué)院青年交響樂(lè)團(tuán)成立于2011年，是新疆唯一一支由學(xué)生組成的交響樂(lè)團(tuán)，交響樂(lè)團(tuán)的成立開(kāi)創(chuàng)了新疆本科藝術(shù)教育的先河。近年來(lái)青年交響樂(lè)團(tuán)的成功演出提高了新疆藝術(shù)學(xué)院在全疆藝術(shù)教育領(lǐng)域的影響，學(xué)院每年都會(huì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名演奏家和教育家來(lái)樂(lè)團(tuán)授大師課并一起合作演出，大大增加了新疆藝術(shù)學(xué)院的知名度，與此同時(shí)，如何能將學(xué)生樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練得更具規(guī)范性，科學(xué)性也是目前最需要解決的問(wèn)題。本文已經(jīng)較為詳細(xì)的論述了針對(duì)學(xué)生樂(lè)團(tuán)排練時(shí)需要注意的問(wèn)題和一些基本訓(xùn)練方法，在今后的藝術(shù)實(shí)踐中還需要再研究再整合，制定完整的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)幫助每一位學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，成為一名合格的樂(lè)隊(duì)演奏員。

注釋：

①引自《小提琴演奏者的訓(xùn)練——一位樂(lè)隊(duì)首席的看法》，【美】諾曼·卡羅爾

②譜例1—譜例8均摘自丁芷諾《弦樂(lè)合奏基礎(chǔ)訓(xùn)練》——上海音樂(lè)出版社 2001年5月第一次印刷

參考文獻(xiàn)

[1]丁芷諾《弦樂(lè)合奏基礎(chǔ)訓(xùn)練》——上海音樂(lè)出版社 2001年5月第一次印刷.

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