朱敏龍

【摘 要】針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)在會(huì)考后不被重視的尷尬處境，我嘗試改變課程資源，創(chuàng)造良好環(huán)境，利用中職生無(wú)高考?jí)毫?，課余時(shí)間多等特點(diǎn)進(jìn)行快樂(lè)語(yǔ)文，實(shí)用語(yǔ)文的教學(xué)初探，旨在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展，理論和實(shí)踐相結(jié)合，為中職生就業(yè)工作提供幫助。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；人文教化；快樂(lè)實(shí)用語(yǔ)文；實(shí)踐

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，為了取得語(yǔ)文考試的高分，老師無(wú)奈地在嚴(yán)格的考綱中找尋應(yīng)對(duì)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被老師指揮著在條條框框中圈著重點(diǎn)背著詩(shī)文，語(yǔ)文課堂或成填鴨苦讀的地獄，或成疲憊學(xué)生補(bǔ)覺(jué)的天堂。在會(huì)考高考考綱的指揮下，語(yǔ)文課是帶著鐐銬在舞蹈，穿著雨衣在洗澡。這種情況在中職學(xué)校更加糟糕，中職大多學(xué)校都采用“2+1”的辦學(xué)模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，校外實(shí)習(xí)一年，所以學(xué)生在校第一學(xué)年就結(jié)束了會(huì)考，在會(huì)考后的這個(gè)學(xué)年，語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)就變得沒(méi)有會(huì)考前那么明確了，周課時(shí)也僅保留三節(jié)甚至兩節(jié)，語(yǔ)文課基本是無(wú)足輕重的地位，甚至可以說(shuō)是形同虛設(shè)。

面對(duì)這種情況，很多的教師就對(duì)中職的語(yǔ)文教學(xué)有了自暴自棄的想法，反正課程不如專(zhuān)業(yè)課重視，又沒(méi)有會(huì)考的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度又如此的差，語(yǔ)文課還能不能好好教學(xué)了。于是，有的老師成了課堂上最孤獨(dú)的人，一個(gè)人在照本宣科、自言自語(yǔ)，不管學(xué)生聽(tīng)了什么，只有自己把課上完就算完成任務(wù)。更有甚者上課時(shí)把學(xué)生棄之不理，把語(yǔ)文課上成自習(xí)課。中職語(yǔ)文教育惡性循環(huán)，不斷走向惡化。其實(shí)，會(huì)考后的語(yǔ)文教育沒(méi)有了會(huì)考和升學(xué)的壓力，這一種“失”，意外的也是更大的“得”。我們的語(yǔ)文完全可以?huà)昝撶備D，快樂(lè)起舞，回到它的本源，語(yǔ)文教學(xué)反而能出現(xiàn)真正的新時(shí)空，成為最有用，最有魅力的一門(mén)功課。所以我們要做的是讓語(yǔ)文回歸它的本源，不為考試服務(wù)，不受考綱教條束縛，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文教化、快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。結(jié)合本人多年的中職語(yǔ)文教育實(shí)踐，有了以下的一些教學(xué)策略：

一、升級(jí)軟硬件，提升中職語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

影響教育質(zhì)量和制約教育發(fā)展最重要的因素就是中職語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也決定了中職語(yǔ)文教師在課堂上能否獲得成功。想要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高自己的課堂教學(xué)有效性，讓語(yǔ)文教學(xué)快樂(lè)舞蹈，中職語(yǔ)文老師就應(yīng)該不斷豐富知識(shí)面，補(bǔ)充新知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。只有擁有與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)和豐富的知識(shí)，才能在課堂上廣征博引、透徹分析，讓的語(yǔ)文課變得出生動(dòng)有趣。語(yǔ)文課堂的枯燥乏味很大原因是老師缺乏具有說(shuō)服力的知識(shí)，或者只有零星的知識(shí)，與時(shí)代脫軌。語(yǔ)文老師應(yīng)該廣泛涉獵各方面的知識(shí)，除了鉆研專(zhuān)業(yè)書(shū)籍.盡可能地涉獵一些其他領(lǐng)域的書(shū)籍。還要注意新聞時(shí)事動(dòng)態(tài)，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)熱詞，觀(guān)察生活，掌握更多有用信息。還應(yīng)該積極爭(zhēng)取各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和進(jìn)修，這樣，才能有各方面的鮮活材料，使自己的課堂更有趣味性、時(shí)代感。同時(shí)也要提高自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。只有隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步而不斷進(jìn)步，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需要，讓自己的軟硬件提升，這也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂快樂(lè)舞蹈的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)應(yīng)用，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的語(yǔ)文

有了硬件、軟件的支持，在沒(méi)有鐐銬下，我們的語(yǔ)文教學(xué)才可以真正的變得快樂(lè)。會(huì)考后，我們不需要特別在意死板的成績(jī)，可以有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，采用更多的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。在上詩(shī)詞時(shí)，很多學(xué)生不喜歡以前的死記硬背，我就給他們聽(tīng)詩(shī)文改寫(xiě)成的歌，比如《月滿(mǎn)西樓》、《一剪梅》、《水調(diào)歌頭》、《虞美人》等，甚至拋開(kāi)課文，拿出整節(jié)課來(lái)講周杰倫的歌曲，給他們解析《東風(fēng)破》、《菊花臺(tái)》的歌詞意境，讓喜歡唱歌的學(xué)生上臺(tái)演唱，用聲音與旋律來(lái)解釋藝術(shù)形象，將學(xué)生們帶入相像中美的意境，再引入討論，審美，結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好，讓語(yǔ)文課從枯燥的語(yǔ)法、規(guī)則中釋放出來(lái)，語(yǔ)文頓時(shí)變得充滿(mǎn)了魅力！除了這樣的例子之外，我還經(jīng)常用幽默的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)，如現(xiàn)在流行的“你太高端大氣了！”，“圖樣圖森破！”“你真是大家的男神，人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)”等這樣的語(yǔ)言，同時(shí)和他們探討網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的利弊，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，感受到語(yǔ)文的美麗。

要讓語(yǔ)文課變得快樂(lè)，不能單一講授文本的教學(xué)方式，讓學(xué)生做語(yǔ)文課堂的主人，讓學(xué)生從中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)這樣也可以結(jié)合中職生的特點(diǎn)，讓語(yǔ)文應(yīng)用到他們以后實(shí)際工作中去，比如求職面試是他們今后肯定會(huì)碰到的，所以我經(jīng)常采用模擬教學(xué)法來(lái)鍛煉他們的這種能力，模擬教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。模擬教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀(guān)條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。

三、內(nèi)外雙修，開(kāi)發(fā)課程資源實(shí)現(xiàn)人文教化

會(huì)考之后，語(yǔ)文課堂留給我們更多機(jī)會(huì)和更大空間，灌輸人文思想，塑造人文品質(zhì)，傳播積極健康人生觀(guān)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文性，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)激發(fā)人的創(chuàng)造力和生命力的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是接受文化的熏陶和感染的過(guò)程，就是一個(gè)“人文化成”的過(guò)程。它可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和完善健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)，使之更適合中職生的特點(diǎn)，更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文教化功能。

（一）語(yǔ)文課堂上的課程資源開(kāi)發(fā)

1.自由選材，科學(xué)創(chuàng)新

因?yàn)橥ㄟ^(guò)了會(huì)考，也無(wú)需參加高考，所以在教材上的設(shè)置和選擇就比以前要自由豐富很多，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，師生喜好，實(shí)用性強(qiáng)的各類(lèi)教材來(lái)使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任感、人格健全、審美健康、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，去幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生追求和良好的道德品質(zhì)，這也是語(yǔ)文課程的獨(dú)特之處，而且語(yǔ)文對(duì)人的教育不是刻板枯燥的說(shuō)教，而是在美文的享受中讓學(xué)生不知不覺(jué)的得到熏陶。如通過(guò)學(xué)習(xí)《合歡樹(shù)》，學(xué)生就記住了“子欲養(yǎng)而親不待”的道理，知道感恩，明白體會(huì)孝悌的重要性；通過(guò)《念奴嬌赤壁懷古》學(xué)習(xí)蘇軾志存高遠(yuǎn)，壯懷激烈的偉大精神，讓學(xué)生受到激勵(lì)；通過(guò)學(xué)習(xí)《我愛(ài)這土地》而為自己是中國(guó)人而感到驕傲和自豪，從而樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

2.實(shí)用至上，活學(xué)活用

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示中職生工作中的各種能力比較，寫(xiě)作能力是最低。畢業(yè)生最感力不從心的是寫(xiě)各種應(yīng)用文。有的畢業(yè)生連一封簡(jiǎn)單的信，一份簡(jiǎn)單的報(bào)告都寫(xiě)不通順。一些畢業(yè)生在工作中不會(huì)寫(xiě)計(jì)劃，不會(huì)寫(xiě)合同，結(jié)果給工作帶來(lái)了很大損失。所以針對(duì)中職生的以上特點(diǎn)，一定要特別重視實(shí)用語(yǔ)文操練這個(gè)模塊的教學(xué)。教學(xué)生學(xué)習(xí)求職應(yīng)聘信、自薦書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)、合同等等實(shí)用文體的寫(xiě)作；學(xué)習(xí)求職時(shí)的自我介紹、交談、演講、談判等等的基本技巧。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)將對(duì)他們今后的工作和生活有極大的幫助。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典，由淺入深

引入國(guó)學(xué)，選擇學(xué)生易懂易接受的內(nèi)容，由于現(xiàn)在中職生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在教學(xué)時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)。國(guó)學(xué)教育是現(xiàn)在各學(xué)校的熱門(mén)項(xiàng)目，中職生雖然是高中生，但很多學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的理解還不如初中小學(xué)的，我們學(xué)校就進(jìn)行過(guò)背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，取得了非常好的效果，這些詩(shī)文經(jīng)典既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到古典文化的獨(dú)特魅力，又能加深他們的人文沉淀。

4.言由心生，訓(xùn)練口語(yǔ)

由于應(yīng)試教育的原因，不太注重學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)生的口頭表達(dá)能力差當(dāng)。有的學(xué)生在課堂發(fā)言中常常前言不搭后語(yǔ)，不知所云，如何提高中職生的口頭語(yǔ)言能力則顯得非常重要，因?yàn)闊o(wú)論是以后畢業(yè)后的應(yīng)聘求職面試，還是走上工作崗位后的各種談判、辯論、演講、宣傳等，這些與中職生的當(dāng)眾講話(huà)能力都有著密切的聯(lián)系。怎樣才能在有限的課時(shí)里去培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)眾講話(huà)能力呢？在這個(gè)問(wèn)題的處理上，我的方法是重點(diǎn)選擇以“演講”這個(gè)方式作為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，每天課前都抽出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練，他們站在臺(tái)上鍛煉膽量，有些不會(huì)講的，就讓他們?cè)囍v故事，天馬行空，無(wú)拘無(wú)束，在這些演講訓(xùn)練中，還發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了幾個(gè)演講人才，好幾次參加區(qū)里的比賽，鍛煉了學(xué)生能力，也為他們掙得了榮譽(yù)。

（二）走出課堂的語(yǔ)文課程

1.組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)聞和理論聯(lián)系實(shí)際能力

會(huì)考后的中職生已經(jīng)沒(méi)有了升學(xué)的壓力，有較多的課余時(shí)間，這是多么好的機(jī)會(huì)，不要讓學(xué)生沉迷在電腦和手機(jī)里，語(yǔ)文教師則可以利用課余時(shí)間組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以豐富學(xué)生的課外文化生活，還可以讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、書(shū)畫(huà)大賽；組織學(xué)生出黑板報(bào)、布置教室，布置設(shè)計(jì)學(xué)校宣傳欄等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣無(wú)形中培養(yǎng)了語(yǔ)文閱讀欣賞的使用能力。

2.根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐牡胤教攸c(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在自然、社會(huì)的大課堂中觀(guān)察、調(diào)查、獲取信息，也會(huì)增加學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。例如我利用課余時(shí)間組織學(xué)生參觀(guān)了葭芷老街、章安老街，讓學(xué)生了解著一些老街的悠久歷史進(jìn)行古貌和新顏的比較，并布置學(xué)生查找老街的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生感受到臺(tái)州的深厚文化底蘊(yùn)。引領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)了當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)景名勝，之后讓學(xué)生搜集并賞析描寫(xiě)臺(tái)州州山水的詩(shī)歌，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既讓學(xué)生興致盎然，也讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中增加了語(yǔ)文知識(shí)，陶冶了情操。為課堂教學(xué)提供輔助，也讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的人生意義進(jìn)行積極的思考。

中職的語(yǔ)文教學(xué)面臨著諸多的問(wèn)題，最突出的一個(gè)問(wèn)題就是：中職生語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性下降，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不高和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的低下，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成。尤其在有的學(xué)校語(yǔ)文會(huì)考后教學(xué)常規(guī)不能更好展開(kāi)時(shí)，別讓你的中職語(yǔ)文這艘船擱淺，柳暗花明又一村，沒(méi)有過(guò)多壓力和規(guī)矩，反而更能發(fā)揮語(yǔ)文的本質(zhì)特點(diǎn)，回歸語(yǔ)文的本源，走出一片更美好的一片天，相信語(yǔ)文的魅力，引導(dǎo)學(xué)生親觸語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，和語(yǔ)文一起快樂(lè)舞蹈，讓語(yǔ)文給于學(xué)生更多的幫助和更美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周茂平.《中職語(yǔ)文教學(xué)法探微》.中國(guó)科技博覽，2011年15期.

[2]呂叔湘.《呂叔湘論語(yǔ)文教學(xué)》.山西：山西教育出版社，1987.

[3]揚(yáng)樺.《關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的再思考》.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2003，11.

[4]黃厚江.“工具性”和“人文性”是怎樣的“統(tǒng)一”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2004.