烏斯哈拉

【摘 要】英語(yǔ)寫作能力是英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四種基本功能之一，通過(guò)英語(yǔ)寫作不僅能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和積累，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。本文就英語(yǔ)寫作教學(xué)模式和提高學(xué)生寫作能力的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫作教學(xué)；策略

如何有效地提高英語(yǔ)寫作教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的效果和學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，是值得廣大高中英語(yǔ)教師探索的重要課題。

一、新教材常見(jiàn)的寫作教學(xué)模式

從嚴(yán)格意義上來(lái)講，高中英語(yǔ)沒(méi)有開設(shè)真正意義上的“寫作”課。然而，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，寫作教學(xué)是其中的一個(gè)子系統(tǒng)，目前新教材中常見(jiàn)的寫作教學(xué)模式有一下幾種。

1.讀寫結(jié)合模式

讀寫結(jié)合模式的基本教學(xué)流程為“閱讀—?dú)w納—構(gòu)思—仿寫”，即激活學(xué)生的閱讀圖式，解讀文本，歸納總結(jié)，構(gòu)思仿寫。讀寫結(jié)合模式中的“讀”可以是精讀，也可以是泛讀，“讀”是鋪墊，“寫”是結(jié)果。例如：人教版高中英語(yǔ)必修模塊一Unit 2 Reading中的The Road to Modern English可采用讀寫結(jié)合模式。

2.說(shuō)寫結(jié)合模式

說(shuō)寫結(jié)合模式的基本教學(xué)流程為“頭腦風(fēng)暴—討論—構(gòu)思—仿寫”，即圍繞主題發(fā)散學(xué)生的思維，圍繞話題展開討論，收集和整理信息，構(gòu)思仿寫。例如：人教版高中英語(yǔ)必修模塊二 Unit 2 Using Language中的Speaking and writing 可采取說(shuō)寫結(jié)合的模式進(jìn)行寫作。

3.聽寫結(jié)合模式

聽寫結(jié)合模式的基本教學(xué)流程為“聽錄音—整理—構(gòu)思—寫作”，即邊聽錄音，邊寫摘要，整理有關(guān)信息，構(gòu)思寫作。例如：人教版高中英語(yǔ)必修模塊三Unit 3 Using Language 中的Listening and writing的寫作練習(xí)。

4.讀說(shuō)寫結(jié)合模式

讀說(shuō)寫結(jié)合模式的基本教學(xué)流程為“閱讀—討論—提煉—仿寫”，即閱讀有關(guān)的材料，圍繞話題展開討論，歸納總結(jié)文章要點(diǎn)，最后仿寫。

5.聽讀寫結(jié)合模式

聽讀寫結(jié)合模式的基本教學(xué)流程為“聽錄音閱讀—討論—仿寫”，即聽錄音寫摘要，同時(shí)閱讀有關(guān)材料，圍繞話題展開討論，收集信息，最后仿寫。例如：人教版高中英語(yǔ)必修模塊三Unit 2 Using Language中的Listening，Reading與Speak-ing and writing便可采用聽讀寫相結(jié)合的寫作模式。

6.聽說(shuō)寫結(jié)合模式

聽說(shuō)寫結(jié)合模式的基本教學(xué)流程為“聽錄音—摘要—討論—仿寫”，即聽錄音，寫摘要，圍繞話題展開討論，收集有關(guān)信息，最后仿寫。例如：人教版高中英語(yǔ)必修模塊五Unit 2 Using language中的Listening與Speaking and writing等兩部分內(nèi)容可以整合為聽說(shuō)寫相結(jié)合的寫作模式。

二、新課程理念下提高學(xué)生寫作能力的策略

1.讓學(xué)生積累一定的詞匯量

學(xué)生在寫作時(shí)，首先出現(xiàn)在頭腦中的問(wèn)題是詞匯量的貧乏，不能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想，所以要求學(xué)生增加詞匯量。其次，要寫好每一個(gè)句子。原因是一篇作文都是由句子構(gòu)成的，對(duì)于每一句都要細(xì)細(xì)推敲，不能出現(xiàn)非完整句、不間斷句子、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的作文要及時(shí)批改，指出或糾正作文中的錯(cuò)詞、病句、語(yǔ)法不當(dāng)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、時(shí)態(tài)不一致等問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)寫作訓(xùn)練，使學(xué)生逐步積累詞匯量和掌握正確的英文句法。

2.盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

英語(yǔ)教師上課盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，包括生詞講解、語(yǔ)言點(diǎn)講解等，努力提高學(xué)生聽課興趣，也讓他們學(xué)會(huì)用不同方式來(lái)表達(dá)一個(gè)生詞或一句話，盡量培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，這樣也能提高他們的聽力和閱讀速度，收到一舉兩得的效果。但是，教師要盡量用他們學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)表達(dá)，充分考慮到學(xué)生的詞匯量，不然會(huì)大大影響教學(xué)效果。多提供學(xué)生講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。豐富每天課前5分鐘的daily report，盡量要求學(xué)生用英語(yǔ)講述多方面的話題、參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，還可以要求學(xué)生用英語(yǔ)寫出自己讀過(guò)的文章的大意（the general idea of the passage）。

3.講究方法，追求實(shí)效

在寫作教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的訓(xùn)練： 首先，收集素材、范例引導(dǎo)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多留意和收集相關(guān)素材，寫作時(shí)才不至于茫然無(wú)從下手。教師應(yīng)提供各種文體的范文，并講明各種文體的寫作要求，如日記、便條、書信、通知的寫法等，并給予必要的提示，規(guī)避一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤。其次，限時(shí)訓(xùn)練完成初稿。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己建構(gòu)文章，當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生快速理解和迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。最后，自評(píng)互評(píng)，及時(shí)反饋。評(píng)閱可以先讓學(xué)生自己對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，然后安排生生互改，互改以同桌兩人為宜，批改過(guò)程中兩人對(duì)有疑問(wèn)的地方先做上記號(hào)，待逐個(gè)討論取得一致意見(jiàn)后再共同修正。

總之，學(xué)生英文寫作水平的提高需要平時(shí)不斷訓(xùn)練，不能一蹴而就。通過(guò)英文寫作，可以提高學(xué)生的交際能力及信息的收集與處理能力，達(dá)到新課標(biāo)提出的要求和教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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