王芳

【摘 要】2014年韓國“世越號”客輪在韓國西南海域發(fā)生沉船悲劇事件，數(shù)百名年輕的生命就此終結(jié)。韓國、中國等人們在探討為何聽話的孩子葬送了性命反而不聽話的孩子活了下來的原因時，開始進(jìn)一步對教育進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】韓國沉船；教育；反思

2014年4月16日，一艘載有470多名乘客的韓國“世越號”客輪在韓國西南海域發(fā)生浸水事故，數(shù)百名青春的生命在大海中終結(jié)。這次韓國的沉船悲劇最令人唏噓的是遇難者多為學(xué)生。雖然這次沉船事故的悲劇發(fā)生在韓國，但是對中國的教育界也應(yīng)該有一些反思。這種反思主要應(yīng)該涉及兩方面：

一、父母應(yīng)該怎樣教育孩子

中國、韓國的文化基礎(chǔ)都是儒教，儒教講究長幼尊卑，晚輩聽長輩的話，下級聽上級的話?；旧虾⒆訌男《紩还噍斠环N“聽話”教育，缺乏獨(dú)立思考的意識和能力。[1]因此作為教育者，應(yīng)該反思對孩子的教育問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。

1.創(chuàng)建和諧氛圍，提高孩子探尋答案的能力

父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個溫馨和諧而又富有充分民主氣息的家庭環(huán)境，只有這樣，孩子才不會唯唯諾諾、畏畏縮縮，才敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時，父母應(yīng)鼓勵孩子要有自己的見解，當(dāng)孩子發(fā)表意見時，即使是錯誤的，也要讓孩子說完，然后再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于孩子的正確意見，父母應(yīng)該及時給予肯定和表揚(yáng)，增加孩子主動表達(dá)的自信心。當(dāng)孩子遇到困難時，聰明的父母并不是像大多數(shù)的中國父母那樣直接給予孩子答案，而是啟發(fā)性地給孩子一些提示，或教授孩子一些解決問題的方法，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，尋求問題的答案。

2.主動提出問題和孩子一起討論

問題是進(jìn)行思考的出發(fā)點(diǎn)。孩子小的時候，腦子里會有各式各樣的奇怪問題和奇思妙想。當(dāng)孩子向父母提出問題時，父母不要抹殺他們想象力豐富的天性，而是應(yīng)該和孩子一起討論，耐心地作解釋。父母也可以經(jīng)常給孩子提出問題，讓孩子的大腦經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，通過這種方式來鍛煉孩子的思維能力。在這樣一個過程中，孩子感受到了快樂，自然就會為了找到問題的答案不斷思考。

3.教授孩子遇到危險的常識

作為父母應(yīng)該意識到，不是只有課本上的知識才是知識。在教育孩子的過程中，不僅要孩子學(xué)習(xí)好課本中的知識，更要向孩子傳授遇到諸如地震、火災(zāi)、沉船等危險事故時應(yīng)對與解決問題的能力。就此次沉船事件來說，如果在平時的教育中，給孩子傳授這種常識，我們相信，不會有今天這樣的悲劇。

二、教育者應(yīng)該踐行自己承擔(dān)的責(zé)任

此次沉船事件發(fā)生后，帶領(lǐng)這些高中生出行的這所中學(xué)的副校長上吊自殺，雖然沒有遺書，但是警方稱這名副校長的自殺明顯是處于“內(nèi)疚”，這也就不得不給教育者帶來一些警示。

1.做有良知的教育者

一名有良知的教育工作者，在教授知識的同時，還應(yīng)該開展針對學(xué)生的“生命安全教育”，幫助學(xué)生提高生命安全的意識、學(xué)會預(yù)防傷害危險的方法、掌握安全逃生的技能、維護(hù)心理健康能力等。[2]教育者應(yīng)該具有掌控環(huán)境發(fā)生危險的預(yù)見性，應(yīng)該對容易發(fā)生危險的諸如實(shí)驗室、集會廳以及戶外活動場所等公共環(huán)境下可能發(fā)生的危險有一定程度的預(yù)見性，并及時對安全隱患加以排查和解決處理。還要善于觀察學(xué)生的行為舉止、喜怒哀樂、一言一行，對有異常苗頭的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)早引導(dǎo)，將問題扼殺在搖籃中。

2.做合格而理性的管理者

此次韓國沉船悲劇事件的發(fā)生，學(xué)校的管理者難逃其咎。副校長以自殺的方式了解此事，缺乏理性。但這不得不給教育管理者敲響一個警鐘，做一個合格而理性的管理者。副校長的自殺，筆者認(rèn)為并不是一個合格而理性的管理者應(yīng)該做出的選擇。作為管理者，應(yīng)該提高自身應(yīng)對壓力的能力，在事故發(fā)生時保持高度清醒的頭腦和應(yīng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，做好善后處理工作，安撫當(dāng)事人及其家屬。

3.教育者不能因噎廢食

當(dāng)前學(xué)校教育的安全重于泰山！許多省市教育行政主管部門，因為擔(dān)心學(xué)生出行的安全而命令禁止學(xué)校開展一切校外活動。由此，我們的學(xué)生越來越缺乏社會實(shí)踐，視野也因此越來越狹窄。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生越來越經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，挫折歷練。如若長此以往下去，教育將會萬劫不復(fù)。筆者不認(rèn)為要開闊學(xué)生視野，就會發(fā)生很多的安全事故。在筆者看來，教育工作者應(yīng)該提高對安全的足夠重視，采取合理的安全措施，向?qū)W生傳授正確的安全知識，必可大大降低事故發(fā)生的風(fēng)險系數(shù)。

雖然韓國的“歲月號”沉沒了，但是它帶給人們的教育思考卻一直沒有停止。悲劇之后，人們應(yīng)該更加堅強(qiáng)，應(yīng)該進(jìn)行深入地反思。這個反思不單單是對教育的反思，而且是對整個社會的反思。我們堅信一個敢于承擔(dān)責(zé)任和善于反思的民族才有未來，才有希望。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱祥慧，盧英苗.你必須敢于擔(dān)當(dāng)——韓國副校長堅守教育良知的啟示.《教書育人，校長參考》，2014（7）.

[2]辛永林，代月梅.教育需要良知 管理需要理性——韓國沉船“悲劇升級”引發(fā)的思考.《教書育人，校長參考》，2014（7）.