余世華

【摘 要】如今不斷推進(jìn)的素質(zhì)教育，愈發(fā)突出提高學(xué)生素質(zhì)的重要性，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要積極調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新環(huán)境下知識(shí)的快速更新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。因此，在本文中筆者詳細(xì)論述并分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性方法，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；有效性

一、讓學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，使課堂死氣沉沉。新課程改革強(qiáng)調(diào)一種互動(dòng)的師生關(guān)系，即“學(xué)生傾聽(tīng)教師”轉(zhuǎn)位為“教師傾聽(tīng)學(xué)生”。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過(guò)程中，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑，從而判斷學(xué)生理解的深度，并決定需要哪些內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，對(duì)教師自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。這樣的傾聽(tīng)由于植根于生命的大地，根深蒂固，順風(fēng)搖擺，時(shí)常靜默沉寂，但又潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無(wú)非在于：為了在空中綻開(kāi)花朵，凝結(jié)果實(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和盲點(diǎn)，以便于開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在課堂教學(xué)中，對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生更要進(jìn)行特別關(guān)注，讓他們?cè)诮】档膶W(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。幫助成績(jī)較差的學(xué)生分析原因，得出正確結(jié)論，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高成績(jī)。應(yīng)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高成績(jī)，也可以對(duì)這些成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題，在學(xué)生中間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成績(jī)好的學(xué)生幫著成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，一方面增強(qiáng)了同學(xué)感情，讓成績(jī)差的學(xué)生感受到老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和溫暖，另一方面也有利于成績(jī)差的學(xué)生通過(guò)幫助別人從而提高成績(jī)，客服自卑情緒，形成健康的人格。老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相當(dāng)真實(shí)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我發(fā)言，對(duì)事前準(zhǔn)備的素材內(nèi)容做一個(gè)自我陳述，展現(xiàn)自己的任務(wù)完成情況并進(jìn)行一個(gè)自我風(fēng)采的展現(xiàn)，其他學(xué)生也可對(duì)同學(xué)所介紹的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充或者反駁，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的充實(shí)。這樣的做法，不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與思維組織能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、取勝意識(shí)，間接地也表現(xiàn)了學(xué)生的合作能力，總之，這樣的做法真正的做到了有益無(wú)害，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多樣，也增長(zhǎng)和提高了學(xué)生課堂之外的學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。

三、重視合作學(xué)習(xí)模式，重視學(xué)生討論

合作是人相互作用的一種表現(xiàn)形式。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生們情感豐富、思維活躍、有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)這一點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，想學(xué)，愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。教學(xué)中倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)是在向?qū)W生灌輸一種社會(huì)觀念，即每個(gè)人都有他自己的獨(dú)特的、過(guò)人之處。課堂是一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)園地，老師在講桌上滔滔不絕只會(huì)讓學(xué)生困倦和反感。讓學(xué)生講，他們才會(huì)動(dòng)腦，講的過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題當(dāng)堂就解決，學(xué)生進(jìn)步，教師也進(jìn)步。老師先布置好小組的任務(wù)，再由學(xué)生自己定出小組成員的不同任務(wù)，最后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果展示。整個(gè)過(guò)程教師不能完全干預(yù)學(xué)生的探究活動(dòng)，要多傾聽(tīng)，多引導(dǎo)。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是為了促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)。

四、情感性教學(xué)

對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生更要進(jìn)行特別關(guān)注，讓他們?cè)诮】档膶W(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。幫助成績(jī)較差的學(xué)生分析原因，得出正確結(jié)論，幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法，以提高成績(jī)，提高學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用多種教學(xué)手段幫助學(xué)生提高成績(jī)，樹(shù)立學(xué)好的信心和觀念。也可以對(duì)這些成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題。也可以在學(xué)生中間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓成績(jī)好的幫著成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，一方面增強(qiáng)了同學(xué)感情，讓成績(jī)差的學(xué)生感受到老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和溫暖，另一方面也有利于成績(jī)差的學(xué)生通過(guò)幫助從而提高成績(jī)，客服自卑情緒，形成健康的人格。

五、個(gè)性化教學(xué)

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，因此，這就需要教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，并且教師更要特別關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好的信心。

在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。而是要求教師在教學(xué)過(guò)程中因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，還要根據(jù)學(xué)生的性格特征和不同的教學(xué)課程，采取合適的教育教學(xué)方式，注重運(yùn)用教科書上的種種開(kāi)放性教學(xué)方法，積極開(kāi)發(fā)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)討論，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。