肖欣鍇

【摘要】音樂教學是審美教育的重要途徑，它的重要作用體現(xiàn)在“風以化人”，“寓美于樂”、“寓教于樂”等方面，在這些方面，它的作用不是能被別的教育方法能取代的。只有抓住音樂藝術(shù)教育和審美教育的形式特質(zhì)和規(guī)律，才能在音樂教育和教學過程中充分體現(xiàn)審美教育。本文描述如何在音樂教育中培養(yǎng)學生審美能力和加強審美教育。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；審美教育；培養(yǎng)；能力

音樂教育的目的是培養(yǎng)音樂方面的人才，如音樂家、歌唱家、作曲家、演奏家等，因此音樂教育重在培養(yǎng)藝術(shù)才能，訓練藝術(shù)技巧。而審美教育則是為了提升人的素質(zhì)和修養(yǎng)，轉(zhuǎn)移和改變?nèi)说臍赓|(zhì)和精神風貌，它通過藝術(shù)美感活動和審美方式來達到全面培養(yǎng)人才素質(zhì)的目的。如何將藝術(shù)教育和審美教育有機的結(jié)合起來，則是每一位音樂教育工作者不斷探索的問題。

一、音樂的審美作用

審美教育的重要途徑之一就是音樂教育，在民風教育，將美好的東西和教學融入音樂等方面是別的教育手段所不能代替的。音樂教學以獨特的審美底蘊來提升學生的審美能力。老師在進行音樂教學過程中，利用各種手段來實現(xiàn)審美教育的功能。音樂能夠通過自身優(yōu)美的旋律來讓學生了解掌握，并起到陶冶情操的作用。

二、學生審美能力的培養(yǎng)

（一）感知能力的培養(yǎng)

音樂是需要去聆聽來感受的聽覺藝術(shù)，在聆聽的過程中讓自身的情操得到陶冶，審美能力得到提高。人能夠通過各種各樣的方式去感受到音樂美的存在，聽是最重要的方式.我們隊美的感知多是在欣賞音樂的過程中慢慢取得的。在大學音樂的教學過程中，我們要將學生的感官全部調(diào)動起來，讓他們?nèi)ヌ剿?，感受音樂中的美感?/p>

比如，在進行《命運交響曲》的欣賞教學中，教師可以通過將多媒體課件與教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓學生通過課件感受音樂中貝多芬對命運的抗爭與不屈。震撼恢宏的音樂伴隨著貝多芬一生的挫折坎坷與成就的圖片呈現(xiàn)在學生面前，學生就不只是在欣賞音樂，而是隨著音樂與貝多芬一同走上了一條抗爭命運的道路，去感受去領(lǐng)悟貝多芬對命運的抗爭。教師通過多媒體的展示，將審美感知成功實施，讓學生感受到抗爭命運的勇氣、不屈與美麗。

（二）審美能力的培養(yǎng)

音樂作為情感藝術(shù)中最重要，最普遍的一種，將人的感情融入音樂，而情感與音樂的交融才能創(chuàng)造出號的音樂，所以必須讓學生學會在音樂中表達自己的情感。如何讓學生將自己的情感表述出來，就需要學生知道用什么方法，通過什么途徑去表示，這就是審美表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力，需要懂得運用有效的方法激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，并且要及時點評出指出學生在學習過程中的優(yōu)點和缺點，讓學生在學習過程中通過音樂表達出自己的意識。

（三）審美合作能力的培養(yǎng)

音樂表達藝術(shù)的多元化造就了異彩紛呈的音樂世界。音樂表演的藝術(shù)包括獨奏、合奏、獨唱、合唱，舞蹈也分為獨舞和集體表演等形式。學生集體參與表演活動是合作與共同探尋，創(chuàng)造美的過程，這個過程中，學生相互用音樂交流自己的感悟，共同提升學生的審美感受能力，并且能夠?qū)W生的表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)。集體表演活動還可以促進學生之間的相互學習，培養(yǎng)合作交流等能力。

（四）學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力需要對環(huán)境有著一定的要求，這個環(huán)境不僅包括學習地點，還包括和諧的師生關(guān)系，寬松開放的課堂氛圍。這個環(huán)境可以是學生之間的良性競爭，也可以是師生之間平等，和諧的交流，這種環(huán)境是師生共同建設的。在良好的課堂氛圍與動聽的旋律中，在令人身心愉悅的音樂活動中，讓學生放開自己的想象，大膽進行創(chuàng)新，可以自己作曲，作詞，也可以對已有音樂進行翻唱，改編等活動，讓學生審美體驗得到拓展和深化。

（五）審美評價能力的培養(yǎng)

學生應該學會在音樂審美過程中對音樂和它的審美價值做出判定。在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美評價能力十分重要，教師和學生在信息傳播過程中做的反應應該充分重視，讓每一位師生都成為音樂美的感受者和傳播者。比如說，在音樂教學課堂表演上，學生可以分為若干個小組進行表演，每一個小組表演完畢，教師可以讓該組成員進行一次自我總結(jié)，并且將該組的表演理念以及設計思路進行簡單的介紹，然后讓其他小組成員進行提出問題，補充要點，和評價，最后教師進行總結(jié)，對學生進行鼓勵，促進教學。這樣，學生都可以對其他人的優(yōu)點進行認真學習，對他人的缺點進行自照，有則改之無則加勉。

三、結(jié)語

在大學音樂教育中對學生進行審美教育，需要教師提供寬松的課堂環(huán)境，和諧平等的師生關(guān)系，良好的競爭氛圍。在這樣的環(huán)境下，對學生審美的感知能力，表達能力，團隊合作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果會更加好，并且，在這些能力的培養(yǎng)過程中能夠陶冶學生的情操，教化民風，并且有助于提升師生的身心健康，提升學生的綜合素質(zhì)水平。當代藝術(shù)教育中音樂教育普及面最廣，影響最大，所以我們要重視音樂教育當中的審美教育，提升學生的審美能力。

參考文獻

[1]石蔚.高師音樂審美教育芻議[J].中國高教研究，2002（5）：66.DOI：10.3969/j.issn.1004-3667.2002.05.029.

[2]劉建剛.如何在高校音樂教學中體現(xiàn)審美教育[J].廣西大學學報（自然科學版），2004，29（z1）：166-167.DOI：10.3969/j.issn.1001-7445.2004.z1.051.

[3]孫娟.音樂課堂教學中審美意識的培養(yǎng)[J].教學與管理（理論版），2008（2）：146-147.DOI：10.3969/j.issn.1004-5872.2008.02.069.