王艷

在閱讀教學(xué)中，依據(jù)漢字的構(gòu)形規(guī)律，運(yùn)用字的形與義的關(guān)系來(lái)分析、理解詞義，趣味性強(qiáng)，詮釋到位，在學(xué)生深刻地理解詞語(yǔ)，知其然，還知其所以然的基礎(chǔ)上，還能有效地幫助學(xué)生深入理解詞句所蘊(yùn)涵的深刻意思，從而明白課文所要表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)課文傳達(dá)給我們的信息，提高教學(xué)效率。

一、字理析詞讓詞語(yǔ)理解形象

字理析詞進(jìn)行教學(xué)中，同學(xué)們就可以在老師的帶領(lǐng)下步入一個(gè)神奇的漢字世界，展現(xiàn)在孩子們眼中的不僅是一個(gè)漢字，不僅是一種文字符號(hào)，在理解詞語(yǔ)的時(shí)候感受的是一副豐富畫(huà)，一個(gè)有趣的故事。字理析詞教學(xué)就發(fā)揮漢字的表意功能，析形索義，因義記形，抓住了字形這個(gè)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者站在理性的高度來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到漢字的千年文化，感受著漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，感受到當(dāng)今世界上唯一留存下來(lái)的使用者眾多的充滿審美韻味與哲理意蘊(yùn)的文字。教師引導(dǎo)學(xué)生由詞引字，把握字的形與義、音的關(guān)系，自然也突破理解詞意這個(gè)難關(guān)。

二、字理析詞讓理解詞語(yǔ)過(guò)程有趣

由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)識(shí)字效果起著支配作用，如果在教學(xué)中運(yùn)用字理析詞，就能讓學(xué)生挖掘漢字固有的因素上，運(yùn)用聯(lián)想、直觀等手段來(lái)把握漢字字形與義、音的關(guān)系，達(dá)到識(shí)字析詞目的。如教學(xué)《狐假虎威》時(shí)，理解老虎的威風(fēng)時(shí)，威風(fēng)什么意思？為什么老虎的下面是個(gè)幾，原來(lái)老虎在古時(shí)候人們眼中就是兇猛野獸，經(jīng)常下山吃人，所以虎的下面是個(gè)“幾”，給人以害怕威懾的就是威風(fēng)。形象生動(dòng)地進(jìn)行字理析詞教學(xué)，利用低齡兒童的心理特征進(jìn)行字理教學(xué)，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)和進(jìn)取探究的熱情，學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，自然就提高教學(xué)質(zhì)量。

三、字理析詞可以準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)

由于有些漢字同時(shí)就是詞，或者字義與詞義相關(guān)。嘗試以講解字理作為語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)深層意蘊(yùn)的方法，若恰到好處，也有出人意料之效。如《騎牛比賽》中，有這樣一句：“賽場(chǎng)周?chē)肫鹆藷崃业恼坡?。”“熱烈”這個(gè)詞，從字理析詞來(lái)說(shuō)，學(xué)生的印象更加深刻。從只要他懂得熱的四點(diǎn)底“灬”表示火，像一個(gè)人雙手高舉著火炬。烈火表意，列表聲。火猛烈的意思，烈也是這個(gè)偏旁，這個(gè)詞的理解上就是具有強(qiáng)烈的熱情，就能順其字理記住“灬”是火的意思：物體燃燒時(shí)產(chǎn)生的光，所有與火有關(guān)的字，都采用火作偏旁的。

四、字理析詞讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師既要關(guān)注詞語(yǔ)的積累，更要關(guān)注詞語(yǔ)的運(yùn)用。有些字放在具體的語(yǔ)境中更易于理解字理，達(dá)到音、形、意的巧妙結(jié)合，給孩子留下深刻的印象。教師還可以把課文生字放在新的句子里、自編的短文里或?qū)⒄n文中的語(yǔ)境進(jìn)行重組，形成鞏固識(shí)字的新材料，讓孩子在語(yǔ)境中多次復(fù)現(xiàn)，突出字的理性。如學(xué)習(xí)《識(shí)字8》中，有首兒歌，天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。在兒歌中學(xué)習(xí)了生字新詞。學(xué)習(xí)過(guò)“青、清、請(qǐng)、晴、情、蜻、睛”后，組織學(xué)生用上這些字編故事：“天氣晴朗，一只青蛙在清清的小河邊曬太陽(yáng)。一只蜻蜓飛過(guò)來(lái)，眨了眨眼睛，好像叫它一起去捉害蟲(chóng)。請(qǐng)農(nóng)民伯伯放心，有它們?cè)?，莊稼豐收好心情?！币I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的說(shuō)話訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句或一段話，不僅積累詞語(yǔ)，而且提高了說(shuō)話能力，真正做到“學(xué)以致用”。字理析詞讓遣詞造句訓(xùn)練有效，學(xué)以致用，大大減少錯(cuò)別字。

五、字理析詞讓文本的解讀透徹

在教學(xué)中抓住句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的關(guān)鍵字進(jìn)行字理分析，能使句子含義體會(huì)得更加深刻，文本的解讀更加到位。在語(yǔ)文教學(xué)中，善于捕捉課題或課文中能夠產(chǎn)生輻射性解讀的詞語(yǔ)進(jìn)行字理析解，往往會(huì)讓文本解讀深入淺出?！鄂r花和星星》這首小詩(shī)中是讓我們感受到大自然是那么的美，鮮花多，星星也多。我覺(jué)得“滿地”這個(gè)詞語(yǔ)的理解就是一個(gè)文本解讀的突破口。全文圍繞“滿”展開(kāi)的，我們可以抓住滿地和滿天的理解來(lái)感受鮮花和星星的多。理解“滿”是什么意思呢？杯子里裝滿了水，水多了，就從杯子你溢出來(lái)了，這就是滿。滿地和滿天的教學(xué)也就是文本解讀過(guò)程，字理析詞讓文本解讀更加透徹。