趙亮

作為幼兒園教育和家庭教育有機結合的紐帶，幼兒園家長學校以其獨特的教育優(yōu)勢，對促進兒童健康成長發(fā)揮著積極而重要的教育優(yōu)勢。

然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些家長學校發(fā)展很不平衡，約70%的家長學校有名無實，存在著諸多問題，嚴重影響和阻礙了家長學校的教育效果和發(fā)展步伐。如何建設好幼兒園家長學校，使得幼兒園家長學校真正發(fā)揮作用，是幼兒園教育工作不可忽視的重要內(nèi)容，也是成人教育研究的現(xiàn)實課題。

一、加強管理，健全規(guī)章制度和監(jiān)督體系，促進幼兒園家長學校的良性運轉(zhuǎn)和均衡發(fā)展

教育行政部門應當切實加強對幼兒園家長學校的管理和領導，采取有力的措施保障和促進幼兒園家長學校的正常發(fā)展。把家長學校工作納入教育督導范圍之中，以確保幼兒園家長學校規(guī)范、持續(xù)、健康的發(fā)展。建立以政府加大投入發(fā)展此項公益事業(yè)給予必要的經(jīng)費支持，也可以號召社會企業(yè)或民間資助為輔的多元投資共建機制。

相關部門還應該采取相應的措施促進幼兒園家長學校的均衡發(fā)展，譬如可以采用結對幫扶、資源共享、手拉手互助和人員交流等形式，將示范性幼兒園成功開展家長學校的先進經(jīng)驗引進某些發(fā)展緩慢、建設滯后的幼兒園，以縮短公辦、民辦幼兒園在家長學校建設中的差距。

幼兒園家長學校應當設立由園長、家長代表、管理部門督導員等人員組成的幼兒園家長學校領導小組。健全幼兒園家長學校的組織管理制度，讓家長有組織、有目的、有計劃地參與幼兒園、班級各項教育、教學、管理活動中來，充分調(diào)動家長參與幼兒園建設的積極性，促進家庭和幼兒園之間的緊密合作。

二、拓展教育資源，提升幼兒園家長學校的教育質(zhì)量

1. 建設穩(wěn)定專業(yè)的幼兒園家長學校師資團隊。辦好幼兒園家長學校，建設專業(yè)穩(wěn)定的師資隊伍是關鍵。幼兒園家長學校師資可以成立專職教師和兼職教師。由幼兒園領導、教學骨干教師和班主任作為幼兒園家長學校的專職基本師資，結合幼兒園實際情況，挖掘家長資源和社會資源，建設一支由家長和社會人員擔任的兼職教師隊伍，利用各種專業(yè)人員互補的方式來豐富和壯大幼兒園家長學校教師隊伍。

2. 建設專業(yè)化、系統(tǒng)化的幼兒園家長學校課程。各地應組織本地專業(yè)理論作者和教育實踐工作者盡快編寫針對家庭教育中存在的問題和家長認識的誤區(qū)，能結合不同年齡孩子的不同生理心理特點，結合生動鮮活的案例分析，開發(fā)適合家長需求的專題性、針對性、實用性課程，以適應和推動幼兒園家長學校健康、穩(wěn)定、迅速的發(fā)展。幼兒園家長學校教材的內(nèi)容要豐富，要有針對性，能夠從實際出發(fā)，適應和滿足家長的要求和需求。同時要有實踐性，講課的內(nèi)容要能夠幫助家長解決家庭教育實踐中的各種問題和困難，替家長解決燃眉之急。還要有系統(tǒng)性和科學性，給家長以全面科學的家庭教育知識，幫助家長形成科學的教育觀。

三、滿足家長教育需求，調(diào)動家長參與的積極性

幼兒園家長學校應該脫離過去“一言堂”的傳統(tǒng)管理模式，凸顯家庭教育的重要性，突出家長在家庭教育中的主體性，采用“家園合作”的管理模式來激發(fā)家長參與幼兒園家長學校的積極性。幼兒園家長學校要把家長視為幼兒園教育者的伙伴，建立平等的合作關系，通過訪談、留言、面對面研討等形式為家長創(chuàng)造發(fā)表意見、參與管理、表達需求的機會和平臺。有效的溝通可以使得家長、教師和幼兒園三方更容易達成共識，形成家園合作的合力，能夠有效地推動幼兒園家長學校工作的開展。

1. 開辦形式多樣、生動有趣的學?；顒?，吸引家長主動參與。幼兒園家長學?？梢圆捎枚喾N形式相結合的策略滿足家長的不同需求，吸引家長主動參與活動。調(diào)查顯示，家長對于專題講座和研討活動是由衷喜愛的，專題講座一般都是由教育專家或擁有某一教育領域?qū)ｉL的人士擔任講師，具有權威性，能夠從專業(yè)的理論層面給予家長專業(yè)的指導；而研討活動可以挖掘家長教育資源，請家長講給家長聽，從實際的教育案例中給予家長更真實、更貼近生活的教育啟示，這樣家長會覺得更親切、更實用，更能解決他所面臨的教育問題。

2. 活動時間要結合實際情況，靈活安排。在時間安排上，幼兒園家長學校要結合實際，盡量合理靈活的進行安排。每個家庭的實際情況各有不同，家長中有上班族，有做生意的，有打工一族……幼兒園家長學校應當結合家長的具體情況，合理安排家長學校活動時間和內(nèi)容，可長可短，可集中可分散，可在平時定期進行，也可在節(jié)假日進行。

3. 提供適宜性和普惠性服務，為特殊孩子和家庭提供支持。教育要因人施教，因人而異。幼兒園家長學校應該了解幼兒園每個家庭成員的構成情況，了解家庭的收入水平、父母親受教育程度和就業(yè)環(huán)境等不同狀況；對孩子教育的重視程度、家庭教育能力和教育觀念、教育方法等，這些基本信息家長學校都應該通過填寫登記表、調(diào)查問卷或訪談等方式搜集備案并登記入冊。然后根據(jù)調(diào)查了解的信息進行整合分類，以便于實施個性化的，有針對性的面向不同家庭開展適宜性的家庭教育指導。