林紅

【摘要】我國(guó)初中的英語(yǔ)教學(xué)主要是在漢語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行的，因此英語(yǔ)教學(xué)要特別注重分析漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，探索出符合我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，以此提升我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)具有良好英語(yǔ)素養(yǎng)的杰出人才貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ) 環(huán)境

一、漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響

我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)是在中國(guó)地域內(nèi)進(jìn)行的，是以漢語(yǔ)為基本的交流方式進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)安排的。由于初中學(xué)生在接觸英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之前早已獲得漢語(yǔ)言知識(shí)的儲(chǔ)備，形成了我國(guó)獨(dú)有的漢語(yǔ)的語(yǔ)言體系，這樣在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必然會(huì)受到先天的漢語(yǔ)環(huán)境的影響。再者我國(guó)的絕大部分地區(qū)受教師資源的限制，以致造成初中英語(yǔ)老師的師資力量十分薄弱，幾乎全部都是非母語(yǔ)的英語(yǔ)教師。初中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)、認(rèn)知新事物的黃金時(shí)期，他們對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，但是在以漢語(yǔ)為教學(xué)環(huán)境的背景下，初中學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到許多的困難，因此極大的影響了他們對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的信心，甚至?xí)樗麄儙?lái)極大的痛苦。所以初中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重視中國(guó)特有的漢語(yǔ)環(huán)境，中國(guó)化的英語(yǔ)教師要了解該環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教學(xué)的特征，從而使初中的英語(yǔ)教學(xué)更加符合我國(guó)初中課堂的實(shí)際情況，提升我國(guó)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

1.課堂教學(xué)英語(yǔ)。在我國(guó)初中的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中大多數(shù)僅僅局限于英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，因此初中學(xué)生很少會(huì)以英語(yǔ)為日常交際的語(yǔ)言進(jìn)行交談。通過(guò)對(duì)初中學(xué)生的英文成績(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果家庭中有以英語(yǔ)為母語(yǔ)的父母，該學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一般比較優(yōu)秀。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，我們從中可以發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只僅限于在課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)教師幾乎都是中國(guó)英語(yǔ)教師，而以母語(yǔ)是英語(yǔ)的英語(yǔ)教師卻極少，并且學(xué)生出了課堂，又開始用漢語(yǔ)交流。在英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是，學(xué)生接受教師的布置的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，被動(dòng)的使用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。由于學(xué)生了解在英語(yǔ)課堂上的問(wèn)題設(shè)定，即便可以在英文課堂上交流流暢，但是在實(shí)際的生活中面對(duì)復(fù)雜的交際環(huán)境，學(xué)生很難做到應(yīng)對(duì)自如，就這造成了課堂英語(yǔ)。

2.固有漢語(yǔ)思維。由于我國(guó)初中學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，所以不可避免的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到大腦中固有的漢語(yǔ)思維的影響。盡管初中英語(yǔ)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，但是這些都難以掩蓋漢語(yǔ)的思維模式，所以就形成了披著英語(yǔ)外殼的漢語(yǔ)教學(xué)。正所謂學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言，要運(yùn)用不同語(yǔ)言的思維。初中的英語(yǔ)教學(xué)受制于我國(guó)漢語(yǔ)環(huán)境的影響，即便初中教師也停留在漢語(yǔ)的思維模式，最典型的表現(xiàn)是通過(guò)漢語(yǔ)思維機(jī)械的進(jìn)行英文的翻譯，對(duì)英文語(yǔ)言的魅力產(chǎn)生了極大的削弱，使初中學(xué)生難以學(xué)習(xí)原汁原味的英文語(yǔ)言。因此來(lái)理解英語(yǔ)的涵義的時(shí)候，要盡可能的進(jìn)行思維模式的切換，及時(shí)轉(zhuǎn)換到英文的思維模式。

3.英語(yǔ)運(yùn)用有限。初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用有限主要表現(xiàn)在運(yùn)用的范圍與運(yùn)用的能力兩方面。受到我國(guó)的漢語(yǔ)環(huán)境的影響，即便在英文教學(xué)的課堂上可以用流利的英文進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流，但不可否認(rèn)的是我國(guó)初中學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用的范圍非常狹窄，在課下交流當(dāng)中，無(wú)論是學(xué)生與英文教師之間還是學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流仍舊是我國(guó)的漢語(yǔ)，英文的交流很少用在日常的交際中。另外，初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力十分有限，其中受到個(gè)人英文知識(shí)素質(zhì)的影響，有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的表達(dá)的能力會(huì)比較強(qiáng)，有的人表達(dá)的就會(huì)比較弱，這正是典型的用英語(yǔ)只會(huì)表達(dá)自己會(huì)說(shuō)的，卻難以真正的表達(dá)個(gè)人的思想以及感情。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)消弱漢語(yǔ)環(huán)境影響策略

通過(guò)以上分析，可以比較準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，受到我國(guó)漢語(yǔ)環(huán)境的影響極大，所以在對(duì)我國(guó)初中學(xué)生的英文教學(xué)中，必須注重分析漢語(yǔ)言環(huán)境的影響，以此我們才可以采取相關(guān)的策略來(lái)盡可能的消弱漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的影響，切實(shí)提高我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需要的綜合型人才。

1.通過(guò)漢語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)榕d趣往往是我們學(xué)習(xí)新事物的出發(fā)點(diǎn)，初中學(xué)生正處于接觸新事物的黃金時(shí)期，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常容易吸引他們的好奇心，如果初中學(xué)生對(duì)某一事物有深厚興趣就會(huì)促進(jìn)他的自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)的教學(xué)課堂上如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)完全脫離漢語(yǔ)以英語(yǔ)為全部教學(xué)使用語(yǔ)言的時(shí)候，不但起不到課堂的英文教學(xué)效果，反而還會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英文學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生逆反的心理。

2.通過(guò)文化找到兩種語(yǔ)言的共性。漢語(yǔ)與英語(yǔ)作為人類兩種不同的語(yǔ)言，雖然在表達(dá)形式上存在著很大的區(qū)別，但是其中也存在著很大的共性，對(duì)于在漢語(yǔ)環(huán)境下的英文教學(xué)一般都是以初中學(xué)生的漢語(yǔ)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行的，因此要善于把握兩種語(yǔ)言的共性。研究表明兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上存在著一定的共性。漢語(yǔ)和英語(yǔ)都有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)之分；同樣的還有，都將詞匯的屬性色彩分為形容詞、副詞、名詞、動(dòng)詞。如果在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英文教學(xué)之前，使他們能夠熟練的掌握兩種語(yǔ)言的相同之處，就能夠?qū)λ麄兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

我國(guó)現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)主要是在課堂上對(duì)初中學(xué)生予以傳授與引導(dǎo)的，所以課堂環(huán)境的好壞對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著深遠(yuǎn)的影響。如何架設(shè)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高英文知識(shí)以及口語(yǔ)交流能力是極為重要。

1.提升教師業(yè)務(wù)水平，注重教學(xué)質(zhì)量提高。一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)： （1）隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。（2）隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。因此必須提升教師業(yè)務(wù)水平，注重教學(xué)質(zhì)量提高。

2.重視課堂教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)包括讀、寫、聽三種能力的綜合的塑造，因此可見英語(yǔ)是實(shí)踐性較強(qiáng)的語(yǔ)言類學(xué)科，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐課程當(dāng)中要特別重視課堂的教學(xué)方法，如果有條件的話要盡量的引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)。為了增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中要以初中學(xué)生為主體，善于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，引導(dǎo)他們使用英文進(jìn)行課堂溝通，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的課堂現(xiàn)場(chǎng)溝通。為了使英文課堂的教學(xué)氣氛更加的生動(dòng)活潑，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教師可以采用先進(jìn)的以多媒體計(jì)算機(jī)為主的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)指導(dǎo)，并且根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)更新教學(xué)方式、拓展英文教學(xué)內(nèi)容的目的。

3.創(chuàng)設(shè)英文會(huì)話環(huán)境，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，只有在興趣的指引初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)，因此面對(duì)我國(guó)的漢語(yǔ)環(huán)境下對(duì)初中學(xué)生的英文教導(dǎo)，教師要積極的幫助初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英文會(huì)話的溝通環(huán)境，使他們能夠真正達(dá)到或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，從而極大程度的調(diào)動(dòng)他們對(duì)于英文學(xué)習(xí)的熱情，優(yōu)化他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。為了使創(chuàng)設(shè)的英文環(huán)境更加貼近學(xué)生，可以在師生之間組織英文話劇表演，構(gòu)建西方的話劇舞臺(tái)特色，以英語(yǔ)的溝通進(jìn)行角色的扮演。為了是英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境得到最大程度的優(yōu)化，要積極引導(dǎo)初中生使用英語(yǔ)進(jìn)行思考，促進(jìn)初中學(xué)生英文邏輯思維能力的培養(yǎng)，為此可以進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。另外，教師還可以采取在教室內(nèi)部張貼英文宣傳語(yǔ)，并邀請(qǐng)初中學(xué)生參與英文黑板報(bào)的辦理活動(dòng)。這些創(chuàng)設(shè)英文會(huì)話環(huán)境的做法都可以使初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍變的濃厚。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬強(qiáng).母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)漢語(yǔ)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的影響及對(duì)策[J].科技信息.2010（03）.

[2]郭秀華.語(yǔ)言環(huán)境對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性[J].職業(yè).2010 （29）.

[3]辛靜.英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響[J].考試周刊. 2010（23）.

[4]郭惠香.漢語(yǔ)環(huán)境與英語(yǔ)學(xué)習(xí)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2009（08）.

[5]范曉妮.論漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的影響[J].科技信息. 2010（17）.

[6]胡艷萍.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）. 2010（11）.

[7]付楊.初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的優(yōu)化策略研究[J].新課程（下）.2012（03）.

[8]范曉妮.論漢語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的影響[J].科技信息. 2010（17）.

[9]劉天地.漢語(yǔ)環(huán)境下的高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言磨蝕分析[D].遼寧師范大學(xué).2010.