馬茹

【摘要】多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，借助圖像、聲音和文字圖文并茂的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè) 直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，文章通過(guò)對(duì)多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，認(rèn)為多媒體對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革的不斷深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)愈發(fā)受到人們廣泛的關(guān)注。多媒體具有圖文聲像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、活潑，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，追求“省時(shí)”“高效”的教學(xué)目標(biāo)，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、概念界定

多媒體教學(xué)是指“教師以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)音、圖像、視聽通過(guò)技術(shù)處理集成在一起，制成多媒體課件，運(yùn)用于以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)之中的一種教學(xué)手段?！倍嗝襟w課件將圖像、聲音及文字形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)直觀且生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以求提供最全面和最有效的教學(xué)信息。同時(shí)，受教者不但可通過(guò)這種多樣的教學(xué)形式，完成智力的開發(fā)，而且能在潛移默化中強(qiáng)化信息記憶能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)，注重教師的言傳施教，教學(xué)方法也相對(duì)枯燥、單一。 受教者利用各自不同的理解能力通過(guò)教師的言辭將教學(xué)信息轉(zhuǎn)換為大腦信息并儲(chǔ)存。信息的轉(zhuǎn)換形式最終在大腦中形成的信息影像完全受限于文字和語(yǔ)言的理解能力。而多媒體教學(xué)則體現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢(shì)，除文字和語(yǔ)言之外，還增加了圖像及聲音，并通過(guò)圖、形、聲、像等強(qiáng)化了教學(xué)信息在大腦中的記憶，受教者也從這些多元的展現(xiàn)形式中獲取更多的信息。傳統(tǒng)教學(xué)形成一種慣性模式，教學(xué)實(shí)際上就是一種主被動(dòng)關(guān)系，教師長(zhǎng)期扮演著一種權(quán)威的角色，被教者則順應(yīng)著教師的思路被動(dòng)地接受信息。

采用多媒體輔助教學(xué)，可以形成一種新型的教學(xué)模式，使形式單一、內(nèi)容枯燥的學(xué)習(xí)以多樣化的形式展現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)中，使傳統(tǒng)的文字信息隨即轉(zhuǎn)化成為可觸、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。學(xué)生則利用此種學(xué)習(xí)方式所帶來(lái)的巨大的思維空間自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，在輕松的環(huán)境和心態(tài)下感受英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。

三、多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞認(rèn)為：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。換言之，一個(gè)人有了興趣，才會(huì)喚醒心中的記憶?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們求學(xué)的欲望。如我在講《 The First McDonald s Restaurant》 Unit1 Section A時(shí)，先展示一段麥當(dāng)勞標(biāo)志的廣告視頻，學(xué)生對(duì)麥當(dāng)勞標(biāo)志有了整體的感官，知道本課重點(diǎn)就是在強(qiáng)調(diào)麥當(dāng)勞餐廳。隨后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，向?qū)W生播放在麥當(dāng)勞點(diǎn)餐的錄像，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，在顧客與營(yíng)業(yè)員的對(duì)話中，很快就明白了生詞“ McDonald' s coupons”（“麥當(dāng)勞優(yōu)惠券”）通過(guò)多媒體播放的情景吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，解決了課堂教學(xué)無(wú)法創(chuàng)設(shè)點(diǎn)餐購(gòu)物的真實(shí)情景這一難題，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

2.易于接受信息。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)道： “良好的開端，等于成功了一半。新課的導(dǎo)入是一把是否能開啟吸引學(xué)生大門的鑰匙，，也是關(guān)鍵所在。一段多媒體可讓學(xué)生如臨其境，一段小視頻可讓一個(gè)故事活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，一副圖片可加深對(duì)詞語(yǔ)的記憶和再現(xiàn)。例如，講《The First McDonalds Restaurant》Unit 1 Text A時(shí)，我利用幾幅點(diǎn)餐食物圖片，教學(xué)詞匯fries，big Mac，sundae，spicy chicken filet burger等等。加上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)發(fā)音，這樣，一個(gè)很生疏難記的詞就很生動(dòng)并深刻的展現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用多媒體，使新信息更加容易的被接受，強(qiáng)化了對(duì)單詞的記憶。

3.有助于高效教學(xué)。如新視野大學(xué)英語(yǔ) Unit6 Text A《 Life in a Violin Case》中，縱覽全文，語(yǔ)篇較長(zhǎng)，完全依賴教師的講解很難把文章剖析透徹，更別提加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若將多媒體應(yīng)用其中，就能使課堂生動(dòng)形象，氣氛活躍，提高學(xué)生的參與性。如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生參照書本，邊看PPT問(wèn)題設(shè)計(jì)，邊聽課文錄音，理解課文。PPT教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，課堂信息量大。另外，本課中的語(yǔ)言難點(diǎn)講解和練習(xí)都通過(guò)PPT呈現(xiàn)出來(lái)，避開了傳統(tǒng)教學(xué)板書的繁瑣性，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有明顯收獲。

總之，作為一種新型教學(xué)方式，尋找合適的契機(jī)讓多媒體手段在教學(xué)過(guò)程中與英語(yǔ)教學(xué)適時(shí)適度的融合并相互作用，顯得尤為重要，適時(shí)適度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素和基本原則。如果過(guò)度依賴于多媒體而忽略其他教學(xué)方式的優(yōu)良特點(diǎn)，學(xué)生就有可能在長(zhǎng)期的多媒體教學(xué)中產(chǎn)生疲勞和抵觸感，原本趣味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，或許就失去了它的根本優(yōu)勢(shì)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該合理利用電教多媒體這一教輔手段，讓學(xué)生在多種感官形式下產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與并主動(dòng)介入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)探索的情境，使學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者和領(lǐng)導(dǎo)者，以此來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)的水平與質(zhì)量。

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