田相梅

【摘要】高中音樂教學不只是教學的一部分，它可以促進學生的全面發(fā)展，為了提高高中學生的音樂鑒賞水平和鑒賞能力，需要在教學的過程中更新教學觀念，建立起良好的師生關系，并要選擇合適的音樂作品，進行鑒賞教學，讓學生在體驗音樂的美感和情感的過程中，鍛煉高中音樂的鑒賞能力，從而讓學生更好的理解作品，感受到音樂的魅力。

【關鍵詞】高中音樂；鑒賞；教學

音樂是一種藝術形式，其極具普遍性和感染力，人們可以通過音樂將自己的思想以及感情進行表現和流露，是人類生活中一個非常重要的部分。高中教學中音樂鑒賞有利于學生接受音樂的美感，體會出音樂本身的美，使得高中音樂的鑒賞教學得到應有的教學效果。但是當前在音樂鑒賞教學中存在著一些問題需要教師采取一定的措施做好這項工作。

一、激發(fā)學生學習音樂的興趣

興趣對于學生而言是最好的教師，只要學生對音樂感興趣才會愿意去接觸、學習、深入探究音樂，使學生擁有學習音樂的動力，教師對學生音樂興趣的培養(yǎng)是推動音樂活動的動力，這樣也有利于提高音樂的教學質量，從而達到素質教育的要求。例如在高一的學生進入學校以后，就需要對學生在初中階段掌握的音樂知識有所了解，這樣有利于教師在教學的過程中對學生進行興趣上的引導，使學生對高中課程感興趣，當前高中學生接受新事物的能力是比較強的，所以高中生一般情況下，會對流行音樂感興趣，這時教師要想激發(fā)學生學習音樂的興趣就必須在課堂上通過流行音樂對學生的進行循序漸進的引導，并且在教授的過程中，也可以為學生建議幾首他們喜歡的、內容積極的歌曲，播放給學生，然后讓學生與一些歌曲形成對比，這樣就有利于學生審美能力的提升，有利于使學生具有一定的鑒別的能力，使學生可以在音樂的實踐中發(fā)現美和感受美，這樣就可以讓學生可以在生活中通過多個渠道對學生進行全方位的多層次的指導，讓學生在音樂方面接觸到的領域更加的寬泛，使學生可以在立體化的音樂鑒賞模式中學習音樂，不斷的激發(fā)學生興趣。

如在鑒賞音樂的時候，可以通過不同的教學內容尋找不同的曲目進行鑒賞，對蘇格拉樂器進行鑒賞時，可以為學生播放電影《勇敢的心》的主題曲，學生通過幻想電影中主人公的種種行為，可以從中體會到其中樂器的魅力，也為學生學習歐洲的傳統(tǒng)民間音樂奠定了基礎。在鑒賞非洲的音樂時，可以給學生播放一些非洲歌舞音樂的段子，其中可以選擇在世博會上的鼓舞片段，使學生可以感受到世界中鼓點的存在，從而激發(fā)學生的興趣，使學生愿意去學習和接受其中的內容。

二、豐富教學內容

在教學的過程中，除了要遵循教材之外，還需要教師不斷地在課堂上注入一些新鮮的元素。因為教材中往往設置的一些經典的教學內容，它與學生的生活聯系相對不緊密，所以學生接受起來不太容易，因此在教學的過程中，教師要選擇一些喜歡的音樂，以此作為切入點，再與課本中的經典內容結合起來，讓學生因為喜歡自己所喜歡的音樂而喜歡音樂課，從而產生良好的教學效果。比如在鑒賞教材中有一節(jié)《飄逸的南國風》，在講解這一課的時候就可以使用《彌渡山歌》引入，因為這首歌具有很好的聲線，并且旋律也是相對動聽的，節(jié)奏相對動感，樂器的演奏很和諧，具有現代和民族結合的風格。學生在通完這首歌后就不會感覺到民歌是那么的難聽，這樣也就容易使學生在課堂生跟著老師學習這一節(jié)的內容。在學習到西北民歌的時候就可以選取學生們熟悉的阿寶的原生態(tài)的《山丹丹開花紅艷艷》這首歌，讓學生通過這首代表樂曲，感受到陜北民歌的特點，拓展學生在音樂方面的知識，讓學生課堂更加活躍。

在教學的過程中，還可以充分的利用多媒體豐富教學內容，例如讓學生在鑒賞《春江花月夜》的時候，除了為學生演奏和播放琵琶曲外，讓學生感受到其中優(yōu)美的旋律，安寧的情調，感受人間的良辰美景，同時教師可以利用多媒體為學生展示一下音樂中描繪出的場景，暮鼓送夕陽，簫聲迎圓月，人們駕舟漫游的場景，讓學生在具體的情景中感受到音樂的存在，并進行交流和改變，這樣就可以使學生在豐富的課堂內容中，輕松的學到知識。

三、進行個性化教學

隨著當前素質教育以及新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的個性以及創(chuàng)造性思維成為一個教學重點，讓每一位學生都有個性和特長，所以在高中的音樂教學中也要注意采用個性化的教學手段，讓每一個學生的個性和特長得到有效的發(fā)揮。

以《歡樂頌》為例，班級中如果有會樂器的學生，教師就可以請其上臺來，通過自己的演奏把這首曲子彈奏下來，同時也可以集中一些會跳舞的學生、會唱歌的學生配合，使學生身臨其境，然后讓學生對學生自己的演奏以及播放出的音樂進行對比，鑒賞，這樣不僅可以使學生在情感上激發(fā)學生的學習熱情，同時也可以認真的對待音樂，這樣學生就可以很容易的找出演奏音樂與原創(chuàng)的不同，這樣就可以使學生的判斷能力得到提高，同時也可以將其中所要表現的感情體會出來，使學生感受要音樂的高雅，讓學生對音樂更加的理解。這樣教師在整個課堂中只起到一個引導的作用，學生才是真正的課堂主體，在活躍的課堂氛圍中學生的特長不僅得到了發(fā)揮，也使的這一節(jié)課的教學目標得到實現，使學生的信心積極性得到激發(fā)，有利于學生對音樂的學習。

隨著教育體制的不斷改革和完善，音樂鑒賞課的教學形式在不斷的變化和發(fā)展著，課堂中的教學形式也在不斷地從單一向多元化發(fā)展。高中音樂鑒賞教學不僅可以有效的培養(yǎng)學生的審美能力，還可以對學生進行審美價值教學，形成一種特殊的審美觀點，高中生需要通過這樣的課程，對自己的情感得到豐富，情操得到培養(yǎng)，使學生的文化素質得到提升，這樣有利于增進學生的身心健康，從而有利于使學生得到全面的發(fā)展。

參考文獻

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