李慧秋 遲明福

摘 要：目前的教育對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師有新的教育理念和教學(xué)方法，樹(shù)立全新的教師觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)者、課程的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者、師生關(guān)系民主合作的實(shí)施者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、教學(xué)反思的實(shí)踐者。

關(guān)鍵詞：教師職能；教師角色；師德形象

目前的教育對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，而且要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，避免穿新鞋走老路，真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

一、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造思維的培育者

教師作為指導(dǎo)者，主要是指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題。教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間讓學(xué)生去動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

作為創(chuàng)造思維的培育者，教師要想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。教師不能急于將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽闡述自己的觀點(diǎn)、對(duì)教師的觀點(diǎn)以及教材提出異義。教師要潛心點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，充分利用各種教學(xué)手段，引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，挖掘?qū)W生的思維資源，激發(fā)學(xué)生超越知識(shí)上的智慧、靈感、激情，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中學(xué)到更多更深的知識(shí)。

二、由課程的執(zhí)教者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者

教師不要當(dāng)高高在上的執(zhí)教者，要借助教材進(jìn)行“設(shè)計(jì)”與“開(kāi)發(fā)”，不能讓學(xué)生像待哺的小鳥(niǎo)等著教師給他們喂食，教師要讓學(xué)生自己“找食吃”。這就要求教師借助教材設(shè)計(jì)一些穎性又有層次性的問(wèn)題，多設(shè)計(jì)一些為什么和怎么樣之類的問(wèn)題，少問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還可以設(shè)計(jì)一些課堂外的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，自主尋找答案。

作為一個(gè)“設(shè)計(jì)者”和“開(kāi)發(fā)者”，教師與學(xué)生要共建課程的主體，從課程內(nèi)容而言，教師可根據(jù)實(shí)際情況作出合理的調(diào)整、增減，以便加深和拓寬課程的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能與社會(huì)和日常生活相聯(lián)系，讓書(shū)本和現(xiàn)實(shí)同化為充滿生機(jī)的統(tǒng)一整體。

三、由教為主動(dòng)、學(xué)為被動(dòng)的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g民主合作、平等對(duì)話的關(guān)系

新課程要求教師課堂上不是注重教師的教，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師不再是課程知識(shí)體系的灌輸者，要和學(xué)生共同探討新知識(shí)。教師要平等對(duì)話，放棄傳統(tǒng)意義上的知識(shí)權(quán)威，強(qiáng)化民主意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的主體地位，與學(xué)生展開(kāi)思想交流與情感交流，尊重學(xué)生的想法和質(zhì)疑，要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，充分使學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)精神，切不可將學(xué)生的思想和問(wèn)題的答案，強(qiáng)制納入既定的軌道。教師要以對(duì)話人的身份參與到學(xué)生對(duì)話問(wèn)題的討論中，讓學(xué)生在一種民主合作的和諧關(guān)系中將自己的潛能充分釋放，只有這樣才是真正地確定了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、要有“以學(xué)生為主體”的理念

“以學(xué)生為主體”是教育的核心理念。首先，要巧置疑。俗話說(shuō)：“學(xué)則需疑”，學(xué)起于思，思源于疑。疑是思維的種子、創(chuàng)造的動(dòng)力。作為教師，既要善于提出問(wèn)題，又要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置疑，從而激發(fā)其開(kāi)展創(chuàng)造性思維。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生充分表達(dá)情感、自由發(fā)表見(jiàn)解、展示個(gè)性、勇于質(zhì)疑。其次，關(guān)注關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。作為最具發(fā)展?jié)摿椭饔^能動(dòng)性的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是教師關(guān)注的對(duì)象，要尊重其人格，關(guān)心其發(fā)展，激勵(lì)其成長(zhǎng)。再次，與學(xué)生進(jìn)行情感交流?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。教師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，要及時(shí)地幫助、正確的引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信和意志，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、通過(guò)教學(xué)反思，重塑新時(shí)期的師德形象

教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。教師要在不斷更新自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)際情況，不斷反思和總結(jié)，探索更新、更有效、更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)新思路。

教學(xué)反思包括教前、教中、教后反思?！敖糖啊狈此际欠治鰧W(xué)生的現(xiàn)狀及知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)實(shí)施過(guò)程中提高課堂效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“教中”反思，即根據(jù)課堂開(kāi)展的情況及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法和思路，提升課上學(xué)生接受新知識(shí)的有效性；“課后”反思即根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的情況及時(shí)總結(jié)、記錄、匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足，提煉出適合學(xué)生的新的教學(xué)理論，以運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

教師在反思中全方位學(xué)習(xí)，要在提高專業(yè)水平的同時(shí)提升自身素養(yǎng)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，教師會(huì)因?qū)W習(xí)而氣質(zhì)高雅、提升人格魅力。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一種令人尊敬的師德形象，與學(xué)生同成長(zhǎng)、共進(jìn)步。這也是每一位新時(shí)期教師所期望達(dá)到師德境界。

總之，新的教育理念呼喚教師轉(zhuǎn)變角色，重塑師德形象。教師不僅要教好專業(yè)學(xué)科，還要觸類旁通，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科的教學(xué)相互促進(jìn)、有機(jī)融合。

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