摘 要：高校對(duì)外宣傳的重要性越來越得到高校的認(rèn)同，當(dāng)前，大多數(shù)高校都建有學(xué)生記者隊(duì)伍，然而如何充分發(fā)揮學(xué)生的作用、緩解專職外宣人才的緊張、克服學(xué)生隊(duì)伍存在的不足，是很多高校正在探討的議題。本文從如何建立學(xué)生外宣隊(duì)伍機(jī)制，如何指導(dǎo)學(xué)生挖掘外宣素材，以及如何和專業(yè)媒體記者對(duì)接等方面，探討學(xué)生隊(duì)伍該如何更好地服務(wù)外宣工作。本文所探討的外宣工作主要指高校常規(guī)新聞的對(duì)外輸出，不包括高校突發(fā)事件的新聞應(yīng)急處理。

關(guān)鍵詞：高校宣傳；學(xué)生隊(duì)伍；作用

隨著高等教育的發(fā)展，高校間對(duì)優(yōu)質(zhì)生源和社會(huì)資源的爭(zhēng)奪越來越激烈，除了學(xué)校的各項(xiàng)硬件配套設(shè)施以外，教育軟實(shí)力對(duì)于一所高校的聲譽(yù)更為重要。教育軟實(shí)力，既包括教育對(duì)內(nèi)部各方面因素的凝聚力，也包括對(duì)外部對(duì)象的吸引力、感召力和影響力，其中輿論影響力是—項(xiàng)重要內(nèi)容，表現(xiàn)為以媒體為主要對(duì)象的宣傳載體對(duì)一所高校的社會(huì)評(píng)價(jià)。因此加強(qiáng)與媒體的溝通聯(lián)絡(luò)，做好對(duì)外宣傳工作尤為重要。在宣傳專職人員不足、外宣工作對(duì)新聞人才要求高的背景下，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)于提高一所高校的聲譽(yù)至關(guān)重要。

一、外宣工作亟須學(xué)生力量的加入

高校對(duì)外宣傳即高校將在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面取得成績(jī)的先進(jìn)人物通過大眾媒體向社會(huì)推介、宣傳。外宣報(bào)道不同于校內(nèi)宣傳，它并不完全以事件及人物對(duì)學(xué)校的重要程度來衡量，而是從新聞價(jià)值的角度來考慮，追求時(shí)效性、新鮮性、接近性和真實(shí)性。

高校對(duì)外宣傳工作離不開優(yōu)秀的宣傳隊(duì)伍，應(yīng)該充分發(fā)揮大眾傳播、組織傳播和人際傳播的共同作用，促進(jìn)學(xué)校、院系和師生“面、線、點(diǎn)”的有機(jī)結(jié)合。然而，當(dāng)前，高校沒有很好地整合利用內(nèi)部人力資源，缺乏部門間溝通和院系師生聯(lián)動(dòng)，缺乏健全的外宣隊(duì)伍體系，缺乏多元化的宣傳渠道，更談不上對(duì)社會(huì)資源的綜合開發(fā)利用，不能形成主動(dòng)宣傳、有效宣傳的“大外宣”格局，這與高校的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，培養(yǎng)一支精干的學(xué)生隊(duì)伍，服務(wù)于對(duì)素材的挖掘和整理尤為需要。

二、當(dāng)前學(xué)生隊(duì)伍服務(wù)外宣工作的一些不足

現(xiàn)在幾乎所有的高校都建有學(xué)生記者隊(duì)伍，但就服務(wù)于外宣工作而言，還存在不足，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.大學(xué)生記者團(tuán)主要服務(wù)于校報(bào)、新聞網(wǎng)等校內(nèi)媒體

高校校園媒體包括校報(bào)、校園廣播、櫥窗、電視臺(tái)及校園新聞網(wǎng)絡(luò)等媒體，從更廣泛的角度來說，師生社團(tuán)報(bào)刊、院系報(bào)刊、班級(jí)墻報(bào)、宣傳橫幅等也屬于校園媒體。學(xué)生記者團(tuán)從成立的背景和歷史來看，主要服務(wù)于校報(bào)、校園廣播或各社團(tuán)、院系報(bào)刊，校級(jí)的大學(xué)生記者團(tuán)一般由校報(bào)編輯部教師指導(dǎo)。

這些學(xué)生記者團(tuán)已經(jīng)相對(duì)成形和成熟，一般以“部”或“中心”為單位，設(shè)置采編部、攝影部、文宣部、組聯(lián)部等，在當(dāng)今新媒體環(huán)境下，不少記者團(tuán)還會(huì)增設(shè)新媒體部。由于傳統(tǒng)上已經(jīng)形成了服務(wù)于內(nèi)宣的意識(shí)，因此，學(xué)生雖有轉(zhuǎn)換“跑道”的意愿，但工作積極性不高。

以筆者所在的學(xué)校為例，面向校報(bào)學(xué)生記者團(tuán)采編部招納外宣助理時(shí)，16人左右的采編隊(duì)伍有近50%的學(xué)生報(bào)名，考慮到這是首次招收外宣隊(duì)伍，且學(xué)生大多具有一定的采編基礎(chǔ)，最終采納了7名，又從往屆較為優(yōu)秀的學(xué)生中招納了一名，最終組成了一支8人外宣隊(duì)伍。成立之后在半年的時(shí)間里，學(xué)生一共報(bào)送了20多篇外宣稿，以消息稿為主。30%左右的稿件為學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并投稿，其余主要是統(tǒng)一布置的任務(wù)。寫稿學(xué)生也主要以一兩位為主，70%的學(xué)生幾乎不主動(dòng)寫稿（教師如果有布置采訪任務(wù)也會(huì)按照完成），真正發(fā)揮作用的只有2名學(xué)生。后來，其中一名學(xué)生異地交換學(xué)習(xí)，最終堅(jiān)持下來的就只有1人。

2.大學(xué)生記者習(xí)慣于寫“校報(bào)式新聞”

內(nèi)宣報(bào)道完全不同于外宣報(bào)道，外宣報(bào)道對(duì)于大學(xué)生新聞寫作的要求較高，很多記者團(tuán)學(xué)生從慣有的模式出發(fā)，習(xí)慣于“三重三輕”的校報(bào)式新聞：重領(lǐng)導(dǎo)、輕賣點(diǎn)，重形式、輕內(nèi)容，重?cái)⑹觥⑤p細(xì)節(jié)。

所謂“校報(bào)式新聞模式”表現(xiàn)為幾乎全寫領(lǐng)導(dǎo)如何如何，以領(lǐng)導(dǎo)做了什么、說了什么貫穿始終；報(bào)道中習(xí)慣以“套路”或“模式”應(yīng)付，忽略了真正需要的內(nèi)容；通篇只是敘述事情，以一個(gè)旁觀者的角度寫稿，并不采訪對(duì)象、挖掘第一手信息。校報(bào)式新聞嚴(yán)重束縛了學(xué)生對(duì)新聞價(jià)值的判斷和新聞素材的挖掘，導(dǎo)致符合要求的外宣人才和稿件嚴(yán)重短缺。

三、加強(qiáng)學(xué)生外宣隊(duì)伍建設(shè)若干思考

1.以現(xiàn)有大學(xué)生記者團(tuán)為基礎(chǔ)組建精干隊(duì)伍

大學(xué)生記者團(tuán)已經(jīng)形成了較成熟的體制和人才銜接模式，也在新聞報(bào)道中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，從外宣學(xué)生隊(duì)伍的角度來講，從記者團(tuán)中選調(diào)優(yōu)秀采編人才是效率較高的選擇。外宣隊(duì)伍建立以后，可以在現(xiàn)有大學(xué)生記者團(tuán)的框架內(nèi)，進(jìn)行考核和獎(jiǎng)勵(lì)。

人數(shù)方面，筆者以為，以4～5名為宜，主要基于以下考慮：其本身來源于大學(xué)生記者團(tuán)，可以共享新聞線索和素材；外宣稿件要求較高，符合條件的學(xué)生本來就較少，而且稿件經(jīng)常需要與指導(dǎo)教師溝通，而教師的時(shí)間、精力有限；外宣新聞畢竟不同于內(nèi)宣報(bào)道，需要選取有新鮮性、時(shí)效性、讀者感興趣的點(diǎn)，一般情況下，這類新聞主要是靠挖掘，不需要面面俱到報(bào)道校園新聞。

2.鼓勵(lì)學(xué)生深入課堂和社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

確立了一支精干隊(duì)伍之后，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)新聞，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感度。新聞敏感度是新聞工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鑒別事實(shí)是否具有新聞價(jià)值的能力。

通常來說，外宣素材常散見于學(xué)校各二級(jí)學(xué)院或日常教學(xué)科研工作中，好的外宣新聞不是在領(lǐng)導(dǎo)的講話稿里，也不是在大型會(huì)議室里，而是在生動(dòng)的教學(xué)課堂和豐富的社團(tuán)活動(dòng)中。外宣新聞不以領(lǐng)導(dǎo)的重要程度來衡量其價(jià)值，好的外宣報(bào)道往往以反映師生教學(xué)和生活為主。

福建高校傳媒聯(lián)盟成立于2008年12月，成員主要有福建各高校校園媒體社團(tuán)，旨在加強(qiáng)本省高校學(xué)生媒體間溝通交流，實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容、活動(dòng)資源、組織渠道的共享，新聞業(yè)務(wù)由中國(guó)青年報(bào)駐福建記者站具體指導(dǎo)。該聯(lián)盟于2009年至2012年一共在中青報(bào)發(fā)表作品150余篇，統(tǒng)計(jì)一下其從中精選的50篇文章，80%的新聞素材都是來源于課堂教學(xué)或社團(tuán)生活，從中挖掘可以引發(fā)思考性的話題，是值得報(bào)道的師生典型。

3.抓好“牛鼻子”

從筆者實(shí)踐來看，4～5人的學(xué)生外宣隊(duì)伍，還必須抓住一個(gè)“牛鼻子”，由一個(gè)主要學(xué)生來帶領(lǐng)，作為指導(dǎo)教師和學(xué)生間的溝通橋梁，這個(gè)學(xué)生除了具備較優(yōu)秀的新聞素養(yǎng)之外，還必須有對(duì)外宣工作的熱情、激情和感情，要能吃苦。

在寫稿的實(shí)際操作中，雖然學(xué)生自己就身處課堂和社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，然而，他們對(duì)于新聞的敏感度卻感受不一。有的學(xué)生很快就意識(shí)到外宣素材，而有的學(xué)生卻全然不知。因此，有必要建立對(duì)接機(jī)制，讓不同學(xué)生對(duì)接不同學(xué)院，搜集素材，并不定期匯報(bào)情況。這些資料交由外宣學(xué)生隊(duì)伍中的“牛鼻子”學(xué)生先甄別篩選，然后交由教師把關(guān)。有時(shí)候教師也可以從這些素材中，發(fā)現(xiàn)共性的值得思考和報(bào)道的素材，再具體分配學(xué)生完成。

4.讓學(xué)生記者與專業(yè)媒體直接對(duì)接

現(xiàn)在高校，一般都會(huì)主動(dòng)推薦學(xué)生到專業(yè)媒體實(shí)習(xí)，但是這種機(jī)會(huì)不是很多，而且有時(shí)候一個(gè)專業(yè)媒體記者要帶幾個(gè)學(xué)生記者，實(shí)習(xí)的效率和成效不明顯，其實(shí)可以選擇另一種方式，讓學(xué)生記者參與專業(yè)媒體采訪報(bào)道。

一般高校僅有一兩個(gè)負(fù)責(zé)外宣工作的教師，而且這些教師并不專職做外宣，所以要有意識(shí)地讓學(xué)生自己能夠主動(dòng)挖掘素材、采寫素材，最終投稿到媒體，完成外宣工作流程。所以，平時(shí)當(dāng)媒體記者有針對(duì)本校的外宣報(bào)道，需要請(qǐng)求支持、提供素材時(shí)，可以介紹學(xué)生記者和媒體配合。學(xué)生在和記者配合的過程中，主要是學(xué)習(xí)記者如何挖掘素材，如何采訪事件和最終稿件如何寫作。

當(dāng)然，在這個(gè)記者和學(xué)生直接合作的過程中，指導(dǎo)教師不僅要做橋梁，還要及時(shí)監(jiān)督，了解情況。首先，要判斷該素材適不適合由學(xué)生參與，其次學(xué)生在和記者配合時(shí)，也要保持和指導(dǎo)教師的聯(lián)系，讓指導(dǎo)教師知道，主要采訪了哪些素材，怎樣采寫素材，以防止學(xué)生方向把握不好。

以筆者經(jīng)驗(yàn)來看，培養(yǎng)這樣一兩個(gè)學(xué)生，不僅可以幫助教師做好外宣工作，而且可以讓學(xué)生較早地參與專業(yè)媒體的采訪過程，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)他們更深的理解和體會(huì)新聞敏感度。

5.做好學(xué)生發(fā)稿的搜集工作

最后，建議學(xué)生要搜集好自己的外宣報(bào)道作品。外宣報(bào)道不同于內(nèi)宣報(bào)道很重要的一點(diǎn)，在于稿件發(fā)表于校外媒體，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用和日后走上新聞道路的意義相對(duì)不同。因此，在發(fā)稿之后，要讓學(xué)生有意識(shí)地搜集自己署名的作品，同時(shí)，教師也可以在學(xué)生報(bào)道作品集上附上簡(jiǎn)短的評(píng)語，在就業(yè)面試時(shí)，這會(huì)是簡(jiǎn)歷中很出彩的一部分。

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作者簡(jiǎn)介：徐麗麟（1982— ），女，福建廈門人，碩士研究生，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校外宣。