周珍

【摘要】在素質(zhì)教育大力發(fā)展的今天，給學(xué)生提供多種藝術(shù)學(xué)習(xí)課堂已經(jīng)成為了教育理念之一。高中音樂(lè)鑒賞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、豐富音樂(lè)情感、增強(qiáng)素質(zhì)道德都有很好的效果。高中音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞的重要性，為學(xué)生滲透音樂(lè)鑒賞之美，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)中來(lái)。行之有效的方法是提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞有效性的手段，教師要綜合使用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；音樂(lè)鑒賞；音樂(lè)之美

音樂(lè)鑒賞有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)審美的能力。音樂(lè)教師要對(duì)高中音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程有清晰的了解，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，制定行之有效的教學(xué)策略，可以提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣。認(rèn)識(shí)到高中音樂(lè)鑒賞的意義，配合針對(duì)性的音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。

一、高中音樂(lè)鑒賞的意義

（一）有助于培養(yǎng)高中生的道德水準(zhǔn)

音樂(lè)藝術(shù)能夠引起人的情感共鳴，在潛移默化之中讓人接受意識(shí)觀念、精神品質(zhì)、道德情操的熏陶。高中開(kāi)展音樂(lè)鑒賞這門(mén)課程，通過(guò)音樂(lè)的魅力，對(duì)高中生進(jìn)行節(jié)奏和樂(lè)調(diào)的調(diào)解，從而美化高中生的心靈。高中生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，會(huì)增強(qiáng)辨別美丑的能力，達(dá)到凈化心靈陶冶情操的目的。對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞也就是對(duì)道德水準(zhǔn)進(jìn)行鑒賞，對(duì)道德層次有很好的提升作用。

（二）有助于增強(qiáng)高中生的情感調(diào)節(jié)

情感對(duì)人的行為意識(shí)有很大的調(diào)控作用，高中生對(duì)進(jìn)行進(jìn)行鑒賞，可以培養(yǎng)感情體驗(yàn)?zāi)芰?、傳達(dá)能力、調(diào)解能力。一首思鄉(xiāng)曲就可以讓出門(mén)在外的游子產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情。音樂(lè)可以深入到人的內(nèi)心深處，讓消極的情感得到宣泄，讓積極的情感得到表達(dá)。比如《春江花月夜》這一類優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，可以緩解人的緊張神經(jīng)，讓人產(chǎn)生輕松愉悅的心情。

（三）有助于提升高中生的審美趣味

音樂(lè)鑒賞能力可以有效地提高高中生的審美趣味。音樂(lè)是具有感染力的藝術(shù)形式之一，可以幫助人塑造正確的人生價(jià)值觀，給人以精神、人格、思想的影響。對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的過(guò)程，也就是追求真理的過(guò)程。音樂(lè)藝術(shù)通過(guò)它良好的審美功能，配合感染力的意境，可以讓個(gè)體獲得審美上的愉悅，從而提高審美趣味。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）忽視音樂(lè)鑒賞的主客關(guān)系

在對(duì)高中音樂(lè)鑒賞鑒賞的過(guò)程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解更加深入。但在實(shí)際教學(xué)中，有的音樂(lè)教師片面地強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的背景，忽視了音樂(lè)鑒賞的主客關(guān)系。例如在欣賞樂(lè)曲《1812序曲》時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚地了解樂(lè)曲的歷史，教師給學(xué)生講了，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、俄法戰(zhàn)爭(zhēng)，講到了戰(zhàn)爭(zhēng)之間兩軍對(duì)壘的艱苦。剩下有限的時(shí)間來(lái)欣賞音樂(lè)，按照層次介紹完之后，就該下課了。學(xué)生停留的意識(shí)還在里歷史層次上，對(duì)音樂(lè)鑒賞沒(méi)有本質(zhì)的提高。

（二）剝奪音樂(lè)鑒賞的話語(yǔ)權(quán)力

有些高中教師在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，將音樂(lè)欣賞教材和教學(xué)參考書(shū)作為音樂(lè)的權(quán)威。將準(zhǔn)備好的教材給學(xué)生講解之后，忽視了學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)。剝奪學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中的話語(yǔ)權(quán)，就會(huì)讓學(xué)生的思維走入困境，成為了音樂(lè)的被動(dòng)欣賞者。忽視了學(xué)生的心聲，音樂(lè)鑒賞就失去了最本真的意義。

三、高中音樂(lè)鑒賞有效的教學(xué)策略

（一）樹(shù)立以人為本的音樂(lè)鑒賞理念

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。以人為本就是讓學(xué)生成為課堂的主體，教師的所有活動(dòng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，體現(xiàn)了依靠人、解放人、尊重人的教學(xué)理念。只有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的感知能力。以人為本的音樂(lè)鑒賞理念，要求教師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂的統(tǒng)治者轉(zhuǎn)變成為課堂的參與者、合作者、引導(dǎo)者，將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)鑒賞。良好的師生關(guān)系，是教師開(kāi)展音樂(lè)鑒賞的前提，教室只有了解學(xué)生，才能夠品讀學(xué)生的真實(shí)想法，讓音樂(lè)鑒賞更加具有活力。以人為本的教育理念，并不是降低了教師的地位，教師依舊是課堂的重要引導(dǎo)者，用平等的地位，讓學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)鑒賞的潛力。

（二）重視學(xué)生的音樂(lè)見(jiàn)解和音樂(lè)感受

在傳統(tǒng)的教育觀念的影響之下，學(xué)生的思維還停留在我講你聽(tīng)、我教你學(xué)的教學(xué)模式中，將老師作為課堂的權(quán)威，被動(dòng)的接受標(biāo)準(zhǔn)答案。在新課標(biāo)之下學(xué)生要注重表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解和感受，開(kāi)發(fā)思維表現(xiàn)個(gè)性，增強(qiáng)個(gè)人情感體驗(yàn)。不同的音樂(lè)在不同學(xué)生聽(tīng)了會(huì)有不同的感受，這就是情感表達(dá)和情感體驗(yàn)。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的理解和感受，深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想法。鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)自己的想法是教師的首要任務(wù)，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一定的分析能力，他們會(huì)用自己獨(dú)特的眼光來(lái)參與到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中來(lái)。高中生奇特的想象力、強(qiáng)烈的好奇心、豐富的創(chuàng)造性通常都會(huì)給教師意想不到的驚喜。教師引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)出自己的想法，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有良好的效果。有的學(xué)生善于表達(dá)有的學(xué)生比較沉默，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，平等的看待每一個(gè)學(xué)生，用鼓勵(lì)的方式提升學(xué)生思考的積極性。音樂(lè)鑒賞要堅(jiān)持求同存異，給不同的意見(jiàn)平等的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性。重視學(xué)生的心聲，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，本身就是對(duì)音樂(lè)的一種創(chuàng)造。

高中生對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的思考，音樂(lè)教師依據(jù)高中生的這種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性地探究問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維。評(píng)論式音樂(lè)鑒賞有助于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生會(huì)充分的利用音樂(lè)資源探索音樂(lè)知識(shí)，向更高層次的音樂(lè)鑒賞發(fā)起進(jìn)攻。教師不僅要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)鑒賞的成果，要更加注重他們進(jìn)行鑒賞的過(guò)程，將他們?cè)谝魳?lè)鑒賞過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品質(zhì)，應(yīng)用到其他音樂(lè)作品的分析上，這樣就為深層次的音樂(lè)鑒賞奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）做好高中音樂(lè)鑒賞課堂的導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞普遍存在著很高的興趣，但是教師也不能忽視課堂的導(dǎo)入。有的音樂(lè)作品距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣低落，教師做好音樂(lè)導(dǎo)入可以降低學(xué)生的心理接受難度，更順利的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)。

圖像導(dǎo)入法是經(jīng)常使用的方法。借助MTV、VCD、圖片等影像資料，選擇學(xué)生喜歡感興趣的音樂(lè)作品，加深學(xué)生的理解和記憶。教師在上課之前，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行認(rèn)真的分析，尋找相關(guān)的圖像資料，給學(xué)生做好良好的課堂導(dǎo)入。

游戲?qū)敕梢宰寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓思維和身體在活躍的狀態(tài)中進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。教師可以選擇音樂(lè)作品，開(kāi)展合適的游戲方法，讓學(xué)生迅速的進(jìn)入到游戲?qū)W習(xí)中來(lái)，過(guò)渡到音樂(lè)鑒賞中去。

很多的音樂(lè)作品都有深厚的歷史背景，利用歷史故事做好音樂(lè)作品的導(dǎo)入，可以提升學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力?！端{(diào)歌頭》這首樂(lè)曲有優(yōu)美的旋律、華麗的詞藻、細(xì)致的描述。在進(jìn)行歌曲導(dǎo)入的時(shí)候，教師就可以將《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作背景，以及人物形象特點(diǎn)，給學(xué)生講述出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)入到水調(diào)歌頭的氛圍中去，一邊演唱音樂(lè)歌曲，一邊進(jìn)行心靈的洗滌，完成音樂(lè)鑒賞。

成語(yǔ)導(dǎo)入法借助了成語(yǔ)包含很多的傳說(shuō)、做人、做事的道理，講到某個(gè)樂(lè)曲的時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)成語(yǔ)的背景及人物進(jìn)行聯(lián)想。進(jìn)行成語(yǔ)導(dǎo)入法，要求教師和學(xué)生具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的細(xì)微變化

進(jìn)行音樂(lè)鑒賞要求學(xué)生有一雙鋒利的耳朵，以聽(tīng)為中心，積累聽(tīng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的創(chuàng)造力理解力想象力。音樂(lè)細(xì)微的變化就可以演繹不同的音樂(lè)風(fēng)格，這些都是要學(xué)生密切關(guān)注的地方。音樂(lè)鑒賞具有獨(dú)特魅力，有悲劇美、喜劇美、歡樂(lè)美、崇高美、壯美和優(yōu)美。這六種不同的美感具有共同的特點(diǎn)，又有各自的品味。很多的音樂(lè)作品，融合了多種音樂(lè)美感。這就要求學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的細(xì)微變化，從音樂(lè)的力度、速度、節(jié)奏、旋律等方面進(jìn)行鑒賞。

《牧歌》是內(nèi)蒙古的民歌，它有多種的演唱版本，有無(wú)伴奏合唱、重唱、獨(dú)唱等。無(wú)伴奏合唱借助了飄揚(yáng)和優(yōu)美的旋律，在自由寬廣的節(jié)奏中體現(xiàn)了音樂(lè)的美感。無(wú)伴奏演唱讓人聽(tīng)來(lái)好像置身在遼闊的草原中，既能感受到草原的壯美，又能感受到音樂(lè)的優(yōu)美。

有的樂(lè)曲鏗鏘有力、昂揚(yáng)激越，有整齊有序的形式，表達(dá)了勇敢的意志和堅(jiān)強(qiáng)的精神，這就是音樂(lè)的壯美。《大進(jìn)行曲》始終體現(xiàn)著高亢嘹亮威武雄壯，在明快的進(jìn)行曲節(jié)奏中，體現(xiàn)了軍隊(duì)凱旋歸來(lái)，英姿颯爽和意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。

崇高美和壯美有一定的相同之處，但是比壯美更加的有理想、更加深刻、更加偉岸?！稓g樂(lè)頌》是貝多芬的第九交響曲，通過(guò)跌宕起伏的節(jié)奏，龐大恢弘的氣勢(shì)，高昂激越的格調(diào)洶涌澎湃的激情，生動(dòng)地演繹了音樂(lè)的崇高美。

悲劇美的音色和旋律起到了重要的作用，暗淡深沉的旋律，剛烈悲憤的情緒，都為悲劇美渲染了良好的氣氛。張寒暉的《松花江上》帶著一種哀傷的感情色彩，體現(xiàn)了對(duì)日本侵略者的控訴和憤恨。在巨大的悲痛之中又蘊(yùn)含著巨大的能量，鼓勵(lì)人們起來(lái)戰(zhàn)斗，恢復(fù)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

喜劇美通過(guò)滑稽幽默諷刺的方法讓人們笑起來(lái)?！短}之歌》就是借助了擬人化變形和夸張的手法，破壞了音樂(lè)的發(fā)聲結(jié)構(gòu)，在糾纏不休的反復(fù)和突然轉(zhuǎn)換的力度之間，顯示了狐假虎威的跳瘙的笑話，引發(fā)了喜劇美效果。

（五）采用多種方法加深學(xué)生體驗(yàn)

音樂(lè)鑒賞有常用的教學(xué)方法，教師將這些方法傳授給學(xué)生，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。對(duì)比是藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的重要原則，將黑色和白色放在一起，黑的更黑白的白更白，在對(duì)比之中讓各自的特點(diǎn)更加鮮明。將音樂(lè)的高與低、快與慢、強(qiáng)與弱進(jìn)行對(duì)比，可以更好的展示音樂(lè)的效果。在音樂(lè)欣賞中，情緒的對(duì)比、音量的對(duì)比、顏色的對(duì)比、形象的對(duì)比、不同性質(zhì)的對(duì)比都可以進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。

改變法指的是改變音樂(lè)作品中的一些因素，讓音樂(lè)發(fā)聲形象的變化，從而讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)要素之間的規(guī)律和關(guān)系。將音樂(lè)作品的音區(qū)下移或者是上移、加速或者是減速就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的感受?，F(xiàn)在有很多種改變法的應(yīng)用軟件，可以讓學(xué)生更好地體味到音樂(lè)要素的重要性。

講解討論法是對(duì)固定的音樂(lè)形象和特定的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行講解討論。在音樂(lè)作品欣賞的前后，教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行一定的討論，可以讓學(xué)生更加的關(guān)注音樂(lè)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

分析法結(jié)合了音樂(lè)藝術(shù)課程的理念，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行直觀形象的分析。使用分析法學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有直觀感受，表達(dá)內(nèi)心的震動(dòng)和情感，可以提升音樂(lè)鑒賞的效果。

高中音樂(lè)鑒賞對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才都有非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)鑒賞可以提升自身的道德標(biāo)準(zhǔn)，陶冶心靈加強(qiáng)審美情趣。教師注重使用多種的音樂(lè)鑒賞手法，鼓勵(lì)學(xué)生投入到音樂(lè)鑒賞中來(lái)，在音樂(lè)鑒賞中豐富自我提升素質(zhì)。

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