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        如何培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣

        2015-07-04 08:03:33孟令起
        新校園(下) 2015年6期
        關鍵詞:傾聽習慣低年級學生教學活動

        孟令起

        摘 要:在教育教學中,培養(yǎng)學生的習慣有助于學生的全面發(fā)展。那么,在低年級學生中如何進行傾聽習慣的培養(yǎng)呢?本文圍繞這一問題,主要從在教學活動中積極交給學生傾聽的方法促使學生會聽、充分將聽和說有機地結合起來等方面,對學生傾聽的習慣進行有效的培養(yǎng)。教師在教學中要積極運用評價的作用促進學生養(yǎng)成傾聽的習慣,在傾聽活動中對學生加強聽力技巧的訓練。

        關鍵詞:教學活動;低年級學生;傾聽習慣

        新課標明確規(guī)定要積極地培養(yǎng)學生傾聽、表達及靈活應對的能力。對小學生來說,“聽”是關鍵,只有聽懂才能夠進行良好的學習。那么如何有效地培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣呢?筆者從以下幾個方面進行闡述。

        一、在教學活動中教給學生傾聽的方法,讓學生會聽

        1.在教學活動中要求學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點

        在傾聽過程中,教師要教會學生學會汲取別人的優(yōu)點。因為每一個人在講述過程中,都有自己的優(yōu)點,教會學生要積極地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,為自己樹立一個學習的榜樣。再者,教會學生發(fā)現(xiàn)說者的優(yōu)點,對說者來說,是對說者的肯定,有助于學生之間建立起和諧的人際關系。

        2.在教學活動中要求學生準確地聽出缺點

        在教育教學過程中,為了很好地培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣,有必要教會學生準確地發(fā)現(xiàn)說者的缺點。從說者的角度來看,有助于說者及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,并及時對自己的不足進行必要的改正,有助于培養(yǎng)說者接受意見的品質(zhì)。從聽著的角度來看,有助于聽者發(fā)現(xiàn)別人的不足,進而對自己有一個全面的認識。

        二、將聽和說有機地結合起來,對學生傾聽的習慣進行有效的培養(yǎng)

        在教育教學中,為了培養(yǎng)學生的傾聽習慣,可以將“聽”和“說”有機地結合起來。學生在傾聽過程中,一旦精力投入不夠,傾聽就沒有作用。為了促進學生在精力上更好地投入,教師可以將“聽”和“說”有機地結合起來,即在學生傾聽以后要求學生對所聽的內(nèi)容進行回憶,將聽到的內(nèi)容進行復述。如果學生復述得好,就說明他們傾聽得認真。這樣做的目的在于通過“說”來促進學生積極認真地傾聽、感受。將聽和說有機結合起來不僅可以帶動學生的傾聽積極性,還可以有效地提高學生的語言表達能力。

        三、在教學中積極運用評價的作用,有效促進學生養(yǎng)成傾聽的習慣

        在學生的學習過程中,學生良好的行為習慣具有強大的作用。其中傾聽習慣是這些習慣中的一部分,小學生的傾聽習慣一旦養(yǎng)成,則有利于小學生的學習活動,促進學生的全面發(fā)展。在小學教育教學中,對小學生的傾聽習慣進行培養(yǎng),除了以上的策略外,還可以在教學中充分運用評價功能有效地促進小學生養(yǎng)成傾聽的習慣。如學生在傾聽的時候,特別用心地進行想象活動,教師應當及時表揚和鼓勵。當然,這里的表揚和鼓勵的形式是多樣的,可以是一個微笑,也可以是一個眼神,只要小學生感受到教師在鼓勵和表揚他就達到了目的。

        四、在活動中培養(yǎng)學生的傾聽習慣

        小學生要傾聽,必須有值得傾聽的內(nèi)容與形式。在培養(yǎng)低年級學生傾聽習慣時,由于低年級小學生注意力不集中,常常在聽了一段時間之后,就不能繼續(xù)進行。所以在培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣時,有必要在形式和內(nèi)容上下功夫。在形式上,可以采用學生講故事、表演以及班級新聞發(fā)布會活動等方式,充分利用這些活動形式,讓學生在演講者和表演者的引導下,安靜下來,進行傾聽活動。當然這只是形式,所有的形式必須有吸引人的內(nèi)容。教師應在演講內(nèi)容和表演節(jié)目的內(nèi)容上多做指導,充分發(fā)揮內(nèi)容的重要性,用豐富多彩的內(nèi)容來吸引小學生參與,進而培養(yǎng)小學生認真傾聽的習慣。

        五、在傾聽活動中加強聽力技巧的訓練

        在進行聽力習慣的培養(yǎng)過程中,教師應積極培養(yǎng)學生的聽力技巧,應該從以下兩個方面進行努力。

        1.在有限的時間里做好選項

        目前,教師在培養(yǎng)學生聽力的時候,采取的訓練資源一般是錄音資源。在錄音中,對于選項的選擇是重要的環(huán)節(jié),這些選項有助于學生對所聽材料的理解。所以,教師應培養(yǎng)學生在有限的時間里對選項進行正確的判斷。

        2.積極做好記號

        當選項的內(nèi)容比較長、人物又比較多的時候,要讓學生將所有選項的差異準確地記憶并不容易。在這種情況下,教師要求學生一邊傾聽,一邊對相關的選項做些記號,目的在于有充裕的時間的時候再進行作答。

        綜上所述,為達到對學生傾聽習慣的培養(yǎng)目的,教師要持之以恒,積極從以上各個方面進行努力,一定會促進低年級學生養(yǎng)成傾聽的習慣,促進學生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]周玲娟.如何培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣[J].科教文匯(中旬刊),2012(7):108,120.

        [2]周蕓.淺談如何培養(yǎng)低年級學生傾聽習慣[J].課程教育研究,2013(18):65-66.

        [3]王欣梅.如何培養(yǎng)低年級學生傾聽的習慣[J].新課程(下),2013(9):43.

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