葉生邦

摘 要：班級(jí)，是學(xué)校教育的基本單位和基本組織形式。是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)境，是教師工作的根據(jù)地，良好班級(jí)文化的打造對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的作用尤其至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；健康成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-164-01

班級(jí)，是學(xué)校教育的基本單位和基本組織形式。是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)境，是教師工作的根據(jù)地，良好班級(jí)文化的打造對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的作用尤其至關(guān)重要。

班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱(chēng)。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物化反映。班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

好的班級(jí)文化可以讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生感到心情愉快，積極向上；不好的班級(jí)文化讓人感到悲觀，而失去信心，產(chǎn)生逆反心理，起到反面消極作用。下面就如何建設(shè)良好的班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)談幾點(diǎn)想法：

一、加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。在班級(jí)精神文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的健康人格等。

1、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

班主任老師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的求知欲望，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助的精神。例如在各種慶祝紀(jì)念活動(dòng)日里，我們可以開(kāi)展一些紀(jì)念慶?；顒?dòng)。如：慶祝元旦的歌詠比賽、慶祝兒童節(jié)的娛樂(lè)活動(dòng)等等。還可以在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

學(xué)生的思想狀況如何，對(duì)班級(jí)管理的好壞是有決定性作用的。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉?！闭l(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就能從中獲得教育。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們不要驚慌，要做好教育，好好引導(dǎo)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真、千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，我們要從做“真人”開(kāi)始教育學(xué)生，使他們有良好的思想道德。

二、加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)

1、要建立確實(shí)可行班規(guī)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，"以嚴(yán)導(dǎo)其行"，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。我讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》，并輔之以品德考核及紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種"不在其位，不謀其職"的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了"值周班長(zhǎng)責(zé)任制度"（每周設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)本周的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了"班委輪換制"（班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、科代表每周調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，每月進(jìn)行班級(jí)個(gè)人量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只有不斷地完善各項(xiàng)管理制度，做到“有規(guī)可依”，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生參與管理的意識(shí)才能加強(qiáng)，班級(jí)才能迅速走上正?；壍?，從而形成了良好的班風(fēng)建設(shè)，而這種良好的班風(fēng)會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛(ài)。

3、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化更新

不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，這是打造班級(jí)文化首先要注意的事情。如果不顧實(shí)際情況，生搬硬套，不僅沒(méi)有任何實(shí)際效果，可能還會(huì)適得其反。只有結(jié)合實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化更新，才能形成有特色的班級(jí)文化。

三、布置一個(gè)和諧、溫馨的教室

教室是師生朝夕相處和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的布置與學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有著密不可分的關(guān)系。所以，我們?cè)诮淌业牟贾蒙弦紤]到布置內(nèi)容當(dāng)具有教育的實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生能夠自然地從中獲得新知識(shí)，思想上受到熏陶，從而使人格魅力得以提升。

在班級(jí)管理中，各位班主任一定要著力打造良好、溫馨、愉快和健康向上的班級(jí)文化，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)！endprint