郭永生

摘 要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。農(nóng)村物理探究實驗之現(xiàn)狀：教師不重視實驗；學(xué)生不會做實驗；學(xué)生即使做實驗也是流于形式；實驗報告走形式。采取的措施：教師方面要端正實驗態(tài)度；要在課前準(zhǔn)備好實驗課；要組織學(xué)生做好實驗與練習(xí)的結(jié)合。學(xué)生方面要學(xué)生做好預(yù)習(xí)；上課時必須按分好的實驗組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材，不得大聲喧嘩。探究過程方面：小組同學(xué)協(xié)調(diào)合作做好探究實驗。探究過程方面：要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，但猜想要緊扣探究的主題；實驗過程要緊扣猜想，猜想就是實驗的即時目的；教師要做好隨堂指導(dǎo)；實驗結(jié)論要讓學(xué)生自己總結(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)教師大包大攬；正確及時撰寫實驗報告。

關(guān)鍵詞：探究實驗；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-247-01

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理的定義、定理、規(guī)律、定律很多都建立在實驗的基礎(chǔ)上。通過實驗，不僅可以使學(xué)生直觀感性的理解深奧的物理定義、定律等知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、觀察和分析綜合的能力。

一、農(nóng)村物理探究實驗現(xiàn)狀分析

1、教師不重視探究實驗

大部分教師不重視探究實驗教案的編寫，以及設(shè)計合理的實驗探究的方法。認(rèn)為進(jìn)行探究實驗，既浪費(fèi)時間，又在考試中得不到實驗預(yù)期的效果。所以不愿意做探究實驗，要么利用現(xiàn)代多媒體演示草草了事，這樣完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)象有特別明顯，既省時又省事。要么純粹不做，在講臺上講講實驗，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶一下重點(diǎn)要考的考點(diǎn)，即完成教學(xué)任務(wù)有可以應(yīng)付考試提高成績。

2、學(xué)生不會做探究實驗

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在有限的四十分鐘內(nèi)，既要學(xué)會教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，還要有效地進(jìn)行探究實驗，那就得在課前做好扎實的預(yù)習(xí)工作，可是絕大部分學(xué)生不預(yù)習(xí)，也不會預(yù)習(xí)探究實驗。學(xué)生進(jìn)入實驗室后不知道怎樣做探究實驗。所以老師就在大聲的說實驗的一切，學(xué)生只是一個機(jī)器而已，跟著老師機(jī)械照做。

3、學(xué)生探究實驗流于形式，完任務(wù)，應(yīng)付檢查

學(xué)生探究實驗只是一種形式，做做樣子，填寫一些相關(guān)的記錄，完任務(wù)，應(yīng)付相關(guān)的檢查。學(xué)生的探究過程與訓(xùn)練、考試等無關(guān)。整個過程沒有系統(tǒng)性，學(xué)生的探究是在教師的指導(dǎo)下一項一項的進(jìn)行的，學(xué)生沒有思想，更談不上探究了，導(dǎo)致學(xué)生即使做了探究實驗，但也不會分析具體的實驗數(shù)據(jù)，也不知道實驗中應(yīng)該注意哪些事項，怎樣改進(jìn)方法減小實驗誤差。以至于課后實驗探究題沒法下手，更不用說考試了。

4、實驗報告走形式

學(xué)生做了實驗后，本應(yīng)該認(rèn)真做好實驗分析并寫出實驗報告，但我們農(nóng)村學(xué)校無論是老師還是學(xué)生大部分不重視實驗報告的撰寫，實驗完了就行，學(xué)生隨便寫個實驗報告，教師保存下來當(dāng)做資料，以備上級檢查就行了。

二、要做好探究實驗，我認(rèn)為要采取以下對策

1、教師方面

（1）教師要端正實驗態(tài)度

教師要端正實驗教學(xué)的態(tài)度，要在課前認(rèn)真編寫切實可行的探究實驗教案。積極引導(dǎo)學(xué)生做探究實驗，不能因為某種原因找借口，不做實驗，要么說實驗，要么圖省事只演示，不讓學(xué)生自主探究實驗。教師要在教學(xué)中只能發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是主體作用，積極組織學(xué)生做探究實驗，還探究實驗與學(xué)生自己。

（2）教師要在課前準(zhǔn)備好實驗課

很多教師不重視實驗課的準(zhǔn)備，認(rèn)為只要寫了教案、準(zhǔn)備好實驗器材，就萬事大吉了。其實實驗課備課遠(yuǎn)不止編寫教案、準(zhǔn)備器材那么簡單，教師要備好自己，也要備好學(xué)生，準(zhǔn)備好器材，還要設(shè)計、預(yù)測實驗種可能出現(xiàn)的問題，做到胸有成竹。

（3）教師要組織學(xué)生做好實驗與練習(xí)的結(jié)合

實驗結(jié)束后，教師要要求學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的問題和實驗現(xiàn)象要認(rèn)真分析，并撰寫實驗報告，教師還要組織學(xué)生做具有針對性的相應(yīng)的實驗練習(xí)習(xí)題，即鞏固了實驗，還把實驗和練習(xí)做到了有機(jī)的結(jié)合，使實驗得到了升華。

2、學(xué)生方面

（1）要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)

學(xué)生在預(yù)習(xí)時，要弄清楚實驗的內(nèi)容，實驗的方法，在實驗時使用哪些實驗器材，怎樣使用這些器材等。

（2）必須按分好的實驗組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材，不得大聲喧嘩

學(xué)生在進(jìn)入實驗室后，必須按照分好的小組坐在相應(yīng)的座位上，檢查好試驗臺上的儀器個數(shù)及完整程度，并和老師事先放置的器材做好對應(yīng)。下課后收拾并擺放整齊器材，由小組組長給老師交代器材完整性后方可離開實驗室。

（3）小組同學(xué)協(xié)調(diào)合作做好探究實驗

在實驗時小組成員要人人參與，做好各自的分工，但不能各司其職，必須協(xié)調(diào)好各成員，調(diào)到每一個成員的智慧，做好探究實驗。

3、探究過程方面

（1）要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，但猜想要緊扣探究的主題

猜想是發(fā)揮學(xué)生自主思維的必要步驟，但猜想也不能離題太遠(yuǎn)，太離譜，必須圍繞實驗主題。

（2）實驗過程要緊扣猜想，猜想就是實驗的即時目的

每一個探究實驗都可能有幾個猜想，學(xué)生在實驗設(shè)計時要跟據(jù)實驗猜想進(jìn)行，每一個實驗猜想就是一個即時的實驗?zāi)康?。知道做完每一個猜想。

（3）教師要做好隨堂指導(dǎo)

實驗中學(xué)生會出現(xiàn)很多的問題，教師要做好隨堂實驗知道，尤其要注意知道學(xué)生的實驗安全

（4）實驗結(jié)論要讓學(xué)生自己總結(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)教師大包大攬

實驗結(jié)束后，教師要要求學(xué)生自己根據(jù)實驗記錄做好實驗總結(jié)。并要注重小組交流和他組交流。然后教師才能根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，歸納綜合出正確完整的實驗結(jié)論

（5）正確及時撰寫實驗報告

實驗報告是實驗的重要一環(huán)節(jié)，教師要要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實驗報告，并做好實驗的分析。

探究實驗是一種新的教學(xué)模式，無章可循。這就要求我們教師要提高自身素質(zhì)，要認(rèn)真領(lǐng)會教材變動的目的，把握探究活動的目的。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，合理設(shè)疑，營造一個有利于探究的教學(xué)環(huán)境。