仇麗琴

摘要 在全球一體化、媒介融合的時(shí)代背景下，全媒體新聞人才培養(yǎng)是當(dāng)今業(yè)界普遍關(guān)注的教育核心問(wèn)題。實(shí)踐能力是當(dāng)下新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中比較薄弱的環(huán)節(jié)，特別是如何提高體育新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力，成為體育院校新聞教育工作的一大課題。本文從調(diào)查體育院校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的狀況入手，對(duì)六所體育院校新聞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，根據(jù)新形勢(shì)下體育院校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的新特點(diǎn)，提出體育院校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 全媒體；新聞人才；實(shí)踐能力；探索

體育院校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)作為當(dāng)前高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)，越來(lái)越擺在人才培養(yǎng)的突出位置并正在進(jìn)行積極的探索。在媒介融合的環(huán)境下，實(shí)踐技能更加成為專(zhuān)業(yè)極力達(dá)成的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面更加倚重。本研究對(duì)天津體育學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐能力方面的調(diào)查，還針對(duì)六所體育院校培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研，分析了體育新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的新特點(diǎn)和體育院校實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，提出了實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本方法和策略。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

查閱CNKI中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中已發(fā)表的關(guān)于體育院校新聞專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的資料，為本研究尋找理論支撐。

（二）調(diào)查法

1.問(wèn)卷調(diào)查法：向天津體育學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)的2010-2013級(jí)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷135份，現(xiàn)場(chǎng)回收有效問(wèn)卷134份，有效回收率為99.3%。為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，問(wèn)卷采用匿名的方式，并不得由他人代填。

2.訪談法：訪談10位天津體育學(xué)院新聞與傳播教研室任課教師和5位《天津日?qǐng)?bào)》、《今晚報(bào)》、《每日新報(bào)》、天津電視臺(tái)等實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師，了解與本研究有關(guān)的問(wèn)題。

（三）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查收集的有效數(shù)據(jù)根據(jù)社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)原理，采用spss16.0軟件進(jìn)行分析處理。

（四）對(duì)比分析法：將北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、天津體育學(xué)院六所院校新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行分析比較，總結(jié)存在的問(wèn)題和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)果與分析

（一）對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行調(diào)查與分析

1.學(xué)生對(duì)自我實(shí)踐能力缺乏信心。調(diào)查中認(rèn)為自身的實(shí)踐能力一般占48.0%，尤其是大二、大三年級(jí)中較多學(xué)生選擇了此項(xiàng)，認(rèn)為自身實(shí)踐能力很好的主要是大四學(xué)生占4.9%，認(rèn)為自身實(shí)踐能力很差的主要是大一學(xué)生占6.5%。按照自信值為中等偏上的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，占70%的學(xué)生認(rèn)為自我實(shí)踐能力一般，屬于較強(qiáng)缺乏自信的范疇。（表1）但從數(shù)據(jù)值的變化狀態(tài)看，通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)教育和學(xué)生參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力在不斷提高。自信缺乏的警示也提示管理部門(mén)應(yīng)每年聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，根據(jù)存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生希望實(shí)踐活動(dòng)多元化。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)增強(qiáng)實(shí)踐能力選項(xiàng)的依次排序?yàn)閷?zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、假期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)和勤工儉學(xué)，特別是學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效方式。統(tǒng)計(jì)表中學(xué)生對(duì)學(xué)生社團(tuán)在實(shí)踐活動(dòng)中的作用予以肯定，在實(shí)踐中，學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)對(duì)社團(tuán)的興趣變化幅度較小，說(shuō)明學(xué)生渴望豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，作為社團(tuán)的管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)制定好社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃并積極推動(dòng)實(shí)施。

3.被動(dòng)式實(shí)踐能力培養(yǎng)是主流。統(tǒng)汁結(jié)果，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安排參加社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)是影響實(shí)踐能力高低的主要因素，占59.0%，其次是教師、學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)和學(xué)校的重視程度，把自己參加社會(huì)實(shí)踐的積極性排在了最后。這樣一組數(shù)據(jù)在國(guó)外正好相反，美國(guó)高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是依靠學(xué)生自我完成的，他們有明確的計(jì)劃和實(shí)施方案，教師的指導(dǎo)作用僅限于提出實(shí)踐方向，而學(xué)校的責(zé)任就是有明確的實(shí)踐要求和學(xué)分。在隨后我們進(jìn)行的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)明顯優(yōu)勢(shì)。

4.學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐能力與就業(yè)成正比。調(diào)查結(jié)果顯示，59.O%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐能力的高低對(duì)就業(yè)有比較大的影響，有決定性影晌的占到12.7%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)十分重視，主要來(lái)源于兩種觀念，一是社會(huì)的共識(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)突出；二是大學(xué)教育本身重理論輕實(shí)踐的理念不適應(yīng)社會(huì)的需求，大學(xué)生就業(yè)難反映出來(lái)的大學(xué)生實(shí)踐能力不足，已成為影響社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的不容忽視的因素。

5.學(xué)生實(shí)習(xí)更加多元化和人性化。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，雖然“學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位”首選率最高，但其它形式的實(shí)習(xí)也占有一定的比例，說(shuō)明體育院校新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)工作呈多元化的態(tài)勢(shì)。從表中還可以看出，學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)在近年逐步增加，一方面學(xué)校重視實(shí)習(xí)效果對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，另一方面學(xué)校加強(qiáng)了校外實(shí)踐基地建設(shè)，將實(shí)習(xí)作為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的重要內(nèi)容，也為校企合作共同培養(yǎng)社會(huì)急需人才奠定基礎(chǔ)。

（二）對(duì)六所體育院校培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)查與分析

為了說(shuō)明問(wèn)題，我們選取了培養(yǎng)方案中含有實(shí)踐內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展情況進(jìn)行比較分析。

在統(tǒng)計(jì)中，我們將教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)有實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行匯總比較，發(fā)現(xiàn)六所體育院校新聞專(zhuān)業(yè)必修課程中帶有實(shí)踐內(nèi)容的課程門(mén)數(shù)大多在4-7門(mén)，但在專(zhuān)業(yè)課中所占的學(xué)時(shí)比重較小，特別是專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的必修實(shí)踐課程極少。客觀上講，新聞專(zhuān)業(yè)在體育院校中屬于新辦專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐所需要的條件都在持續(xù)建設(shè)中，而新興媒體的出現(xiàn)對(duì)媒體技術(shù)的要求更加嚴(yán)格，技術(shù)技能將作為全媒體新聞人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，需要體育院校不斷認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步改善實(shí)踐條件，加強(qiáng)實(shí)踐課程設(shè)置。

廣州體育學(xué)院在專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間分配上較長(zhǎng)，其次是天津體育學(xué)院。但從實(shí)踐環(huán)節(jié)總體時(shí)間分配上看，北京體育大學(xué)排在前列，沈陽(yáng)體院次之。據(jù)此分析發(fā)現(xiàn)，北京體育大學(xué)將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中校內(nèi)實(shí)習(xí)是指學(xué)生在第二學(xué)年參加院系統(tǒng)一安排的到校內(nèi)各部門(mén)、協(xié)助各部門(mén)完成日常事務(wù)性工作的實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的行政能力和寫(xiě)作、人際溝通等能力。同時(shí)它還注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在校期間參加新聞業(yè)務(wù)技能比賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且明確規(guī)定學(xué)生在校期間必須參加社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等，并賦予一定學(xué)分；上海體育學(xué)院除對(duì)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）實(shí)踐和畢業(yè)論文有明確的時(shí)問(wèn)和學(xué)分的規(guī)定外，還在第六學(xué)期安排有4周2學(xué)分的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，用以提高學(xué)生的實(shí)踐能力；沈陽(yáng)體育學(xué)院對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有明確的時(shí)間和學(xué)分要求，如：學(xué)生必須完成15個(gè)工作日的公益活動(dòng)，利用寒暑假完成15個(gè)工作日的社會(huì)實(shí)踐或就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；廣州體育學(xué)院把社會(huì)實(shí)踐、中期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)均安排在寒暑假期間，周數(shù)和學(xué)分規(guī)定較為明確，同時(shí)在培養(yǎng)方案中安排了俱樂(lè)部、科研活動(dòng)與講座、社會(huì)實(shí)踐和拓展能力四大“校本課程”，特別是將專(zhuān)題實(shí)習(xí)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在國(guó)內(nèi)外某些重大體育賽事活動(dòng)期間到相關(guān)媒體參與新聞實(shí)踐活動(dòng)；南京體育學(xué)院將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期，要求學(xué)生在四年的寒暑假中完成7次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；天津體育學(xué)院將畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7、8學(xué)期，同時(shí)天津體育學(xué)院在天津各大媒體建立實(shí)習(xí)基地，在第5學(xué)期安排學(xué)生到相關(guān)基地參加8周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。除此以外，第二課堂是天津體育學(xué)院提高學(xué)生實(shí)踐能力的特色內(nèi)容，包括兩個(gè)方面，一是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，以學(xué)生社團(tuán)形式實(shí)施，二是課余時(shí)間伺學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

三、存在問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐有待進(jìn)一步的規(guī)范管理與監(jiān)控

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育院校大部分學(xué)生自己尋找適宜的實(shí)習(xí)單位，而由學(xué)校統(tǒng)一組織到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的占少數(shù)。學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)生實(shí)習(xí)，便于管理，相對(duì)規(guī)范，能監(jiān)控實(shí)習(xí)的進(jìn)度及效果，也可以聽(tīng)到真實(shí)的反饋信息。而自找實(shí)習(xí)單位往往出現(xiàn)實(shí)習(xí)真空，造成專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，甚至個(gè)別學(xué)生托熟人找單位隨便寫(xiě)“評(píng)語(yǔ)”、蓋公章，敷衍了事。因而完全靠學(xué)生自覺(jué)性很難保證所有學(xué)生達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的。

（二）實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）時(shí)間安排有待科學(xué)化

從調(diào)查中得知，大部分學(xué)校將實(shí)習(xí)安排在大四階段，因?yàn)檫@一階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程大部分已經(jīng)修完，但在實(shí)際運(yùn)行中許多學(xué)生反映，在實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)某方面知識(shí)和技能的欠缺與不足，但實(shí)習(xí)結(jié)束后基本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)或重修。還有的學(xué)生抱怨，大四正是學(xué)生考研和找工作的最后階段，實(shí)習(xí)會(huì)帶來(lái)影響。

（三）校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)面臨難題

新聞專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)技能型、實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，目前體育院校建立校外實(shí)踐基地已成為普遍，此項(xiàng)工作也得到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的普遍重視。但在實(shí)際工作當(dāng)中，學(xué)校往往在實(shí)習(xí)期間才與用人單位取得聯(lián)系，缺乏日常的系統(tǒng)性建設(shè)和維護(hù)，造成有些單位不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，目前各院校還沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，怎樣解決好校內(nèi)外實(shí)習(xí)的銜接，保證校外實(shí)習(xí)的效果，將成為建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的關(guān)鍵。

（四）畢業(yè)論文的選題與實(shí)踐活動(dòng)相脫節(jié)

畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)的綜合答卷，它反映了大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，近些年來(lái)，本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量受到諸多質(zhì)疑，多數(shù)院校以“查重”的方式防止抄襲現(xiàn)象。造成此種現(xiàn)象的原因很多，首先，大部分學(xué)生的選題與平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)關(guān)聯(lián)度小，純粹是為寫(xiě)論文而選題，或者哪方面的資料容易搜集就選哪方面的題目；其次，定題后不是按照計(jì)劃展開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的研究，而是集中在最后一個(gè)學(xué)期完成，此時(shí)由于就業(yè)的壓力，學(xué)生無(wú)心專(zhuān)注于論文的研究工作，從而失去了最初的研究目的，造成論文質(zhì)量的下滑

四、對(duì)策與建議

體育新聞“是體育運(yùn)動(dòng)與新聞事業(yè)相互作用與滲透的產(chǎn)物。這一性質(zhì)決定了體育新聞學(xué)具有新聞學(xué)與體育學(xué)這兩類(lèi)不同性質(zhì)學(xué)科的邊緣性和交叉性”。它“以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)報(bào)道為主、休閑娛樂(lè)性、國(guó)際性、情感性”的鮮明特征，決定了“體育新聞的發(fā)展是通才發(fā)展，而不是專(zhuān)才發(fā)展”。在媒介融合的時(shí)代背景下，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新聞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，必須要重視學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，將實(shí)踐能力培養(yǎng)作為專(zhuān)業(yè)教育的核心內(nèi)容列入培養(yǎng)方案。

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）改革，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念

通過(guò)改革實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間，提高實(shí)習(xí)效果。將實(shí)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間有效分解，充分利用假期社會(huì)實(shí)踐完成實(shí)習(xí)階段性任務(wù)，將綜合集中實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，一方面學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)總結(jié)不足，回校后進(jìn)行補(bǔ)充和完善；另一方面學(xué)生可以避開(kāi)考研和找工作在時(shí)間上的尷尬，充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

（二）重視校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地的溝通與交流

從天津體育學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的效果來(lái)看，學(xué)校通過(guò)十二五品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)投資建設(shè)了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和全媒體綜合實(shí)驗(yàn)室，為校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)打好基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生通過(guò)校內(nèi)基地的實(shí)踐，基本掌握了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，為完成校外實(shí)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。近年來(lái)，學(xué)校還和實(shí)習(xí)單位建立了良好互動(dòng)關(guān)系，定期派人見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位專(zhuān)家進(jìn)校講座，組織教師到實(shí)習(xí)單位掛職鍛煉，收到良好效果。

（三）將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與畢業(yè)論文緊密結(jié)合，完善科研實(shí)踐過(guò)程

在不斷完善管理?xiàng)l例和程序的基礎(chǔ)上，在學(xué)生開(kāi)題階段引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成科研實(shí)踐，例如做問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪談等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的社會(huì)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)工作，積累科研數(shù)據(jù)，通過(guò)分析和歸納形成論文的基本觀點(diǎn)和論據(jù)。也可要求學(xué)生在提交論文時(shí)要附有調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟等材料做支撐。

（四）建立全媒體綜合實(shí)驗(yàn)課程，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

全媒體時(shí)代的到來(lái)，對(duì)體育新聞學(xué)子提出了全媒體型的素質(zhì)要求，即具有“技能全面的體育新聞專(zhuān)業(yè)技術(shù)、思維融合的體育新聞專(zhuān)業(yè)態(tài)度、基礎(chǔ)寬厚的體育新聞專(zhuān)業(yè)知識(shí)、內(nèi)外兼?zhèn)涞捏w育新聞專(zhuān)業(yè)能力”。建議以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為核心，在傳統(tǒng)開(kāi)設(shè)課程中大幅度增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，增設(shè)一些由于媒介融合而急需設(shè)置的新媒體課程，獨(dú)立設(shè)置全媒體綜合實(shí)踐課，加強(qiáng)媒介業(yè)務(wù)課程與人文、社會(huì)課程的深層次整合，以適應(yīng)不斷深入的媒介融合與全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)。