尹婷婷

摘 要 在信息網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的單一網(wǎng)下思想政治教育模式已不再滿足社會發(fā)展的需要，大學生的群體特點提出了新的要求，新型的網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育協(xié)調(diào)育人模式應該得到廣泛的推廣與應用。本文簡要闡述了此新型育人模式的概念、運用此模式必然性、假設模型以及面臨的挑戰(zhàn)與對策，希望此模式能為思想政治教育領域添磚加瓦，促進思想政治教育領域的與時俱進。

關鍵詞 網(wǎng)上網(wǎng)下 大學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.034

College Students' Ideological and Political Education to Coordinate

Education Research Online and Offline

YIN Tingting

（School of Politics and Public Administration， Soochow University， Suzhou， Jiangsu 215123）

Abstract In today's rapid development of information network technology， the traditional mode of ideological and political education is no longer a single network to meet the needs of social development， population characteristics of college students put forward new requirements under the new online network of ideological and political education should coordinate education mode widely promoted and applications. This paper describes the concept of this new mode of education， the use of the inevitability of this pattern， it is assumed model and the challenges faced and countermeasures， hope this model can contribute to the ideological and political education， promote the times of ideological and political education.

Key words online and offline; college students; ideological and political education

現(xiàn)今，信息網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展對開展大學生思想政治教育工作產(chǎn)生了巨大的影響，思想政治教育工作所處的環(huán)境不斷地被影響、被改變，無論是其教育模式、內(nèi)容，還是其教育對象的世界觀、人生觀、價值觀，都有了深刻的變化。在此形勢下，以網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人模式來開展大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新方式應得到廣泛應用，其既能夠適應所處環(huán)境，順應時代發(fā)展潮流，還能進一步促進教育事業(yè)的改革，從而推動社會主義現(xiàn)代化建設的繁榮發(fā)展。

1 網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人的概念闡釋

網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人是將面對面交流、課堂、報紙文刊、廣播等傳統(tǒng)媒體與以“互聯(lián)網(wǎng)”為主的通信網(wǎng)絡相結合，形成教育雙渠道，對傳統(tǒng)模式（網(wǎng)下模式）與現(xiàn)代模式（網(wǎng)上模式）取其精華，去其糟粕，形成新的協(xié)調(diào)機動機制，對大學生開展思想政治教育。

2 網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人的必然性

2.1 傳統(tǒng)的思想政治教育現(xiàn)狀

（1）內(nèi)容與實際相脫離。現(xiàn)在各高校還是主要以上課形式對大學生進行思想政治教育，并用指定教材傳播理論知識。而這些理論知識大多與當下熱點存在不同程度的時間差異，并且大多數(shù)的差異較大，這就導致了教育工作者的教學內(nèi)容很難適用于當前實際，沒有達到思想政治教育課開展的目的。（2）互動性的缺乏。一般來說，網(wǎng)下教育以一方向另一方傳輸為主，面對面交流、課堂等方式雖然能得到大學生的信息反饋，但會因大學生的個人性格、交流環(huán)境、熟悉程度等大打折扣。而在這些情況下，教育工作者并不能充分了解大學生的思想，也不能對此做出相應的反應，只能單方面地進行推測，教育工作的目的性和方向性都很難把握。（3）方式受限制。網(wǎng)下傳輸受到多種因素的影響、限制，例如上課，需要受到時間、地點的限制，又如廣播，需要考慮設備、資金。并且，無論以何種形式，啟動、結束工作都不是即刻完成的，既耗時又耗力。

2.2 網(wǎng)上育人推廣的可行性

（1）當代互聯(lián)網(wǎng)在大學生中的普及度的高低是決定是否應該在網(wǎng)上開展思想政治教育的一大關鍵因素。從中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心于2012年8月發(fā)布的《2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》來看，截止到2011年12月31日，中國青少年網(wǎng)民（特指年齡在25周歲以下6周歲以上的半年內(nèi)使用過互聯(lián)網(wǎng)的中華人民共和國公民）的規(guī)模達2.32億人，其中大學生網(wǎng)民占13.6%，計算可得約3155.2萬人。大學生網(wǎng)民上網(wǎng)時間為21.0個小時/周。另外，大學生群體在大部分網(wǎng)絡應用上表現(xiàn)活躍，所有網(wǎng)絡應用的使用率均高于整體網(wǎng)民平均水平。并且從基礎設施來看，現(xiàn)在接入網(wǎng)絡的設備種類眾多，各高校也配備齊全，為大學生提供了方便快捷的上網(wǎng)服務。因此，在高校開展網(wǎng)絡思想政治教育有一定的基礎。（2）網(wǎng)絡環(huán)境的適宜度也是決定是否應該在網(wǎng)上開展思想政治教育的重要因素。若開展網(wǎng)絡教育后，大學生不適應“互聯(lián)網(wǎng)”的教育環(huán)境或因此導致他們將大量時間從現(xiàn)實轉移到網(wǎng)上，沉溺于虛擬的網(wǎng)絡之中，這樣的話推行網(wǎng)絡教育并不有利，甚至是得不償失的。但在這些問題上教育工作者不用過于擔心，有研究表明，網(wǎng)絡的合理使用有利于大學生的心理改善，在網(wǎng)絡環(huán)境中，個人的心理變化集中趨好，六成以上的大學生“認為網(wǎng)絡中更能表達自我情感”，這就說明網(wǎng)上教育更能使教育工作者聽到大學生的心聲。雖然網(wǎng)上有一些不和諧因素，但這些并不影響網(wǎng)絡環(huán)境的總體性質(zhì)，只要合理防范與監(jiān)督，就能運用好網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢。因此，網(wǎng)絡環(huán)境是適用于開展政治思想教育工作的。endprint

2.3 兩者缺一不可，協(xié)調(diào)才能得到最大化

雖然傳統(tǒng)的網(wǎng)下教育模式有著一些缺陷，但仍無法被網(wǎng)上教育模式所取代，原因有以下幾點：一是思想政治教育會涉及到較敏感的話題，不宜在網(wǎng)上大范圍傳播，容易被不法分子乘機利用;二是很多有關思想政治教育的話題是有深度、難理解的，而網(wǎng)絡適合傳播內(nèi)容較淺顯的文字，不適合傳播難度大的內(nèi)容，相反的，網(wǎng)下的面對面交流（包括課堂）則在這方面能做得更好;三是很多思想政治教育內(nèi)容涉及到實踐，而網(wǎng)絡只能言，關于這方面，網(wǎng)下教育模式是無可取代的。

相應地，網(wǎng)上教育模式在很多方面對于傳統(tǒng)的網(wǎng)下模式來說也無法做到，包括在很短的時間內(nèi)對某一事件作出回應;方便快捷、省時省力;傳播范圍可以很廣，從學校到全國乃至全球，資源的共享性高;大學生可以選擇更適合自己的老師來學習;教育工作者好的思維想法能得到更好的傳播，供大學生乃至全社會學習。

所以，網(wǎng)上網(wǎng)下教育模式缺一不可，只有將它們協(xié)調(diào)，才能以彼之長彌此之短，將彼此優(yōu)勢有機相加做到最大化，得到最佳的教育效果。

3 網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人模式假設

網(wǎng)上網(wǎng)下大學生思想政治教育協(xié)調(diào)育人著重于 “協(xié)調(diào)”兩字，協(xié)調(diào)網(wǎng)上與網(wǎng)下的教育分工，不同情況不同對待。原則是以網(wǎng)下教育作為基本，著重深度，以網(wǎng)上作為擴充，著重廣度和敏捷度。具體可按以下兩步走：

（1）實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下的同步、補充。首先，網(wǎng)下的教育內(nèi)容在條件允許下應該在網(wǎng)上有所對應，這樣沒有到場的大學生也可以得到教育，各高校間也可以相互學習;其次，網(wǎng)上可以作為網(wǎng)下思想政治教育的補充地，平時受條件限制無法在課堂上播放的紀錄片或者有關的文獻資料，都可以放于網(wǎng)上;另外，還可以將網(wǎng)絡看作是網(wǎng)下的傳播點，既能通知各項事宜又能在某些活動時加強宣傳;最后，要能將網(wǎng)上教育打造成受大學生信任的傳話筒，在允許大學生匿名的情況下鼓勵其對某些事件作出評論，并與大學生談論互動。（2）運用網(wǎng)絡應用創(chuàng)新教育。教育工作者可以用網(wǎng)絡來聯(lián)系實際創(chuàng)新地教育大學生。如教育工作者可以通過微博與眾學生成為好友，一旦有社會熱點事件，在第一時間思考是否該轉發(fā)并怎樣評論，潛移默化地進行教育引導工作。這樣能將思想政治教育與實際緊密相連，與時俱進;能夠引起大學生對某一事件的共鳴，增強大學生對思想政治的關注與熱情，更強效地開展教育工作;同時，又可防止大學生在看待社會問題時被錯誤的思想所蒙蔽，可以讓大學生學習到正確的理念。

4 網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人模式面對的挑戰(zhàn)

（1）網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)的難度。難度可分為以下幾點：借鑒上，對于高校來說，這還是一個未知的，需要一步步探索的領域;內(nèi)容上，有些敏感的、深度的話題并不是很適合網(wǎng)上教學，這就要把握好度，進行合理的篩選;技術上，需要教育工作者掌握網(wǎng)絡信息技術;協(xié)調(diào)上，教育工作者需要把網(wǎng)上網(wǎng)下兩種模式有機結合，互為相補。（2）負面網(wǎng)絡環(huán)境的挑戰(zhàn)?？偟木W(wǎng)絡環(huán)境是有利于對大學生進行思想政治教育的，但凡事有兩面性，網(wǎng)絡的弊端仍然存在。首先，網(wǎng)絡的匿名性和開放性決定了，在網(wǎng)絡中信息的傳播沒有隔閡，各種觀念都能在網(wǎng)絡中見到，其中不乏錯誤的、不健康的、過于激進的、反動的思想以及色情、低俗、虛假的內(nèi)容，這些都會對大學生產(chǎn)生負面影響。其次，網(wǎng)上學習政治思想教育是在自由的網(wǎng)絡環(huán)境中進行，那么高校的各種網(wǎng)絡教育形式會不會被別有用心者利用，比如故意在評論中增添負面內(nèi)容，造謠惑眾。（3）幾個效應帶來的挑戰(zhàn)。一是從眾效應，從眾效應表現(xiàn)為人云亦云，個體行為容易受到群體性行為的影響，會因群體壓力而懷疑自己的判斷，趨于和大眾一直，因此在網(wǎng)絡中容易被蠱惑，做出非理性的行為。二是個性化效應，表現(xiàn)為個性消失，亦可稱作去壓抑化、去抑止化，指個人處于自我意識下降，自我評價和自我控制能力降低狀態(tài)，對于大學生來說，處于網(wǎng)絡中可能會因為身份得到隱匿以及責任的不明確而做出違法的過激行為。

5 挑戰(zhàn)的解決對策

（1）打造綜合素質(zhì)高的教育隊伍。實現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)育人必須要求教育團隊擁有嫻熟的網(wǎng)絡技術、過硬的思想、對大學生的反常狀態(tài)的敏銳的發(fā)現(xiàn)力、高水平的溝通能力、優(yōu)秀的心理素質(zhì)。這就要求教育工作者不斷地提高自身能力，不斷地提高自我領悟力與思想水平。這樣才能夠做好網(wǎng)上網(wǎng)下教育模式內(nèi)容上的協(xié)調(diào)，才能夠熟練地運用網(wǎng)絡技術開展各項思想政治教育活動，才能在交流中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題，才能在教育工作中不斷地探索、創(chuàng)新。（2）建立有效的監(jiān)督機制。網(wǎng)絡的特性決定了高校開展網(wǎng)上網(wǎng)下協(xié)調(diào)教育模式必須加強監(jiān)督力度，依法治理網(wǎng)絡秩序，謹防不法分子的乘機利用。為此學校應該結合網(wǎng)絡法規(guī)與思想政治教育特點，克服相關管理方面的空白與盲點，建立健全網(wǎng)絡管理的規(guī)章制度，時刻關注各方面的動態(tài)，嚴肅處理各類違法違規(guī)行為。（3）密切關注大學生的反應。教育工作者要關注大學生兩方面的反應，一是觀察哪種教育方式是最受大學生歡迎的，這樣教育工作者就可以選擇合適的教育模式，不斷地改進教育方式，提高教育效率。另外，要關注大學生的心理傾向，在網(wǎng)絡中要謹防大學生在開放式自由的討論中出現(xiàn)幾個效應，防止思維走向極端，為此，教育工作者要還要加強指導和教育，將大學生個性特征與思想政治教育相結合開展工作，多加理解與支持，避免問題極端化，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，應立刻制止并加以引導。

參考文獻

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