【摘 要】針對高校思想政治理論課存在吸引力不強的問題，提出有效增強思想政治理論課教學吸引力的策略：積極改革思想政治理論課教學方式方法、増強教學內(nèi)容的吸引力、加強宏觀領導和制度建設、借鑒發(fā)達國家思想政治教育的先進經(jīng)驗。

【關鍵詞】高校 思想政治理論課教學 吸引力 策略

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0042-03

高校思想政治理論課普遍存在吸引力不強的問題，要想有效增強思想政治理論課教學吸引力，就要從多方面采取措施。本文提出通過積極開展思想政治理論課教學方式方法改革、増強教學內(nèi)容的吸引力、加強宏觀領導和制度建設、借鑒發(fā)達國家思想政治教育的先進經(jīng)驗等方面增強思想政治理論課教學吸引力。

一、積極改革思想政治理論課教學方式方法

（一）創(chuàng)新思想政治理論課教學方法。具體可從兩個方面入手：

1.由單向的注入式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛拥膯l(fā)式教學。2005年2月，中宣部、教育部頒布的高校思想政治理論課“05方案”中指出：“教學方式和方法……提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學……要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發(fā)學生思考，增強教學效果。”思想政治理論課教師要把“以教師和課本為中心，單純的重知識傳授”這一觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谄降葘υ捴?，提高學生素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展”。因此，思想政治理論課教師在進行課堂講授的過程中，應根據(jù)教學內(nèi)容，適當?shù)匕才盘釂?、討論、辯論、演講等師生互動的活動環(huán)節(jié)，實行雙向交流，通過教師與學生之間、學生與學生之間的相互作用，達到共同掌握知識的目的。

2.將課堂講授與多種教學形式相結(jié)合。高校思想政治理論課教學必須選擇和釆取科學合理的教學方法，才能更好地完成教學任務。在思想政治理論課課堂上，除了最廣泛使用的課堂講授法外，還有課堂討論法、教學錄像演示法、情境教學法、探究式教學、實踐教學法等教學方法，通過多種教學方法的運用，不斷增強教學的吸引力和說服力。通過調(diào)查、討論、研究性學習，幫助學生學會學習；通過教師精心設計的主題，不嚴格遵照教材的順序和內(nèi)容，而是將教學重點、難點提煉出來，從社會生活實際出發(fā)，按照知識的難易程度，循序漸進進行系統(tǒng)的、有針對性的講授，既系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本理論與思想政治理論，透析社會熱點、難點問題，弘揚主旋律，幫助學生答疑解惑并提高學生理解、認識、分析問題的能力，又保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、趣味性，調(diào)動學生學習的積極性；把社會實踐、社會考察納入教學計劃，各學校可以根據(jù)學校的實際情況，選擇其中一種或幾種形式的組合，通過形式多樣的活動，將實踐教學與社會調(diào)查、志愿服務結(jié)合起來，做到既滿足思想政治理論課課堂教學的需要，又滿足學生不斷增長的對思想政治教育內(nèi)容的需要，進一步提髙大學生的思想政治素質(zhì)以及觀察社會和分析、解決問題的能力。

（二）拓展教學載體?？梢岳梦⒉⒉┛?、微信等載體，把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。

1.利用微博、博客、微信等新媒體，探索思想政治理論課教學新途徑。新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是指在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，比如手機短信、播客、博客、微博等。新媒體的傳播方式是雙向的，傳統(tǒng)的發(fā)布者和受眾現(xiàn)在都成了信息的發(fā)布者，而且可以進行互動。博客、播客等傳播方式使得每一個人都成為信息的發(fā)布者，能個性地表達自己的觀點，傳播自己關注的信息，這種新的傳播方式已成為大學生平時生活中必不可少的一部分，成為當代思想文化的一個日漸突出的重要陣地。因此，思想政治理論課教師必須將其納入自己的視野，通過博客、微博等新媒體手段和技術(shù)，建立起自己的網(wǎng)絡教育平臺，通過這個平臺宣傳馬克思主義理論，對一些學生關注或困惑的現(xiàn)象闡述自己的觀點，緊密結(jié)合國際國內(nèi)形勢變化、學校教育教學工作等，引導學生學會正確地分析問題，將虛擬與現(xiàn)實、課上與課下有機地結(jié)合起來，共同加大思想政治理論課對學生的吸引力，增強思想政治理論課對學生的影響。

2.把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。高校思想政治理論課“05方案”明確提出：“大力推進多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代?！笔紫龋瑢τ谀切┖茈y通過傳統(tǒng)的教學方法讓學生清楚理解的內(nèi)容，比如一些難以通過教師語言表達出的內(nèi)容或者學生無法自己觀察到的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)的使用，使這些內(nèi)容能生動地展現(xiàn)出來，幫助學生進行記憶和理解，更好地達到教學目標。在運用多媒體進行教學時，要注意適度，不能使教室成為電影院，課件成為影片，教師成為放映員。其次，在網(wǎng)絡時代，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)良好的交互性，通過網(wǎng)絡互動平臺加強與大學生的對話與交流。構(gòu)建虛擬論壇或者建立可以即時進行互動的聊天群組進行教學，建立師生間相互交流的網(wǎng)絡平臺。通過這個虛擬平臺傾聽他們的心聲和訴求，及時了解他們的思想動態(tài)和需求。

二、増強教學內(nèi)容的吸引力

（一）注重教學內(nèi)容的時代性。思想政治理論課有很強的時代性，因此，對思想政治理論課教學內(nèi)容的處理要做到靈活機智，適當增減，和時代主題相應。教學內(nèi)容要緊緊抓住時代的主題，根據(jù)時代發(fā)展的脈搏，反映時代精神，聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為中心內(nèi)容，引導和幫助學生掌握馬克思主義的觀點和方法，樹立建設中國特色社會主義的共同理想。不斷完善思想政治理論課的教學內(nèi)容，把最新的研究成果和各種先進的思想納入思想政治理論課教學之中。同時，現(xiàn)在的大學生往往積極主動地關注國內(nèi)外大事、關心國內(nèi)外政治環(huán)境和形勢，希望能早日和社會接軌。所以，針對大學生的這些特點，教師可以在備課或準備專題時，結(jié)合教材的理論知識，對這些“熱點”和“焦點”進行適當討論，設計教學，引導學生去認真分析、努力思考，這更能提高大學生學習思想政治理論課的興趣和熱情。

（二）注重教學內(nèi)容的針對性。當前，我國正處于市場經(jīng)濟發(fā)展高速和社會轉(zhuǎn)型的重要階段，西方各種社會思潮不可避免地對人們產(chǎn)生各種觀念上的影響，大學生作為對新興事物和思想接受度都比較高的群體更容易受到同化和改變。因此，在思想政治理論課的教學過程中，只有針對學生遇到的實際問題，幫助他們分析和解答那些他們曾感到疑惑的社會問題和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們正確看待事物的能力，才能幫助他們及時消除前進道路上的障礙，激發(fā)對思想政治理論課學習的積極性。在教學中，加強針對性就要對學生進行深入研究，多方面地挖掘教材，選擇教學內(nèi)容時貼近學生的實際生活，同時多角度地引導學生思考，為學生釋疑解惑，排憂解難。另外，在教學中還可以加入一些對學生來說有吸引力的資料進行補充，如將學生周圍的真人真事融入教學，提高教學內(nèi)容的現(xiàn)實性和生動性，豐富教學內(nèi)容。這樣，就會引起學生對思想政治理論課教學內(nèi)容的興趣，提升學生的學習積極性，增強教學的吸引力。

三、加強宏觀領導和制度建設

（一）加強高校領導對思想政治理論課的重視程度。思想政治理論課的建設是一項政治性和政策性很強的任務。只有加強高校的各級領導對思想政治理論課教育教學的重視度，加強對思想政治理論課教育教學工作的宏觀指揮，將馬克思主義及其相關理論作為重點建設學科，將思想政治理論課作為重點建設課程，對思想政治理論課在建設與發(fā)展中遇到的新情況、新問題認真研究與解決，并積極協(xié)調(diào)有關部門，使各部門各負其責，相互配合，形成改進思想政治理論課的強大合力，才能從根本上確立“育人為本、德育為先”的思想，確保思想政治理論課發(fā)揮高校思想政治教育主渠道的作用。

（二）組建高校思想政治理論課專門的教學研究中心。建立專門的研究髙校思想政治理論課教育教學的教研中心。一要將思想政治理論課的教育教學工作和大學生的實際思想狀況有機聯(lián)系在一起，對高校思想政治理論課在整個高校教育的系統(tǒng)中處于何種地位進行科學分析，通過深入的研究、討論，客觀、真實的確定思想政治理論課教學的內(nèi)容以及方式方法。二要將思想政治理論課的科研任務和教學任務劃分明確，科研活動可以指派專門的教研員負責。三要完善高校教育的考核標準，將思想政治理論課的教學和研究成果作為進行評價高校辦學水平考核的重要指標。思想政治理論課教學評估達標應與學校評優(yōu)、招生計劃審批等掛鉤，以引起學校各方面的重視。

（三）加大對思想政治理論課的經(jīng)費投入。應建立健全有效的保障機制，確保思想政治理論課的基本建設經(jīng)費，并隨著學校經(jīng)費的增加逐年增長。首先，高校對待思想政治理論課教師和專業(yè)課教師在職業(yè)收入上應做到公平公正，同工同酬。高校應根據(jù)青年學生的數(shù)量來計算出思想政治理論課教師所需數(shù)量，對思想政治理論課教師的教學課時做出明確規(guī)定，保證思想政治理論課教師不至于超負荷工作，能以最好的狀態(tài)去完成教學工作。其次，加大經(jīng)費投入，切實改善思想政治理論課教師工作和生活的環(huán)境，為教師創(chuàng)造相對寬松、舒適的教學條件，最大限度地調(diào)動他們的工作積極性。最后，對在思想政治理論課教育教學方面做出優(yōu)秀成績的教師要積極給予表彰和獎勵，通過物質(zhì)、精神的獎勵政策吸引高水準思想政治理論課教師留下來。另外，對在思想政治理論課教育教學方面做出優(yōu)秀成績的教師要積極給予表彰和獎勵，通過物質(zhì)、精神的獎勵政策吸引高水準思想政治理論課教師留下來。

（四）建立健全教學監(jiān)察處。邀請有堅定馬克思主義信仰，有豐富教學經(jīng)驗的，有良好職業(yè)道德的優(yōu)秀教師、學科專家、高校有關領導組成教學監(jiān)察處，針對各高校在思想政治理論課教育教學方面的發(fā)展不平衡情況，加強對思想政治理論課的教學評估，以實現(xiàn)以評促改、以評促建的目標。督導小組要不定時地組織思想政治理論課教師進行教學研討與交流，對大受學生好評和歡迎的思想政治理論課教師的成功經(jīng)驗進行總結(jié)和推廣，比如復旦大學陳果老師的思想政治理論課就很受學生歡迎，對學生具有很大的吸引力，被譽為“心靈雞湯“式的思想政治理論課，高校教學督導小組完全可以對陳果老師的成功經(jīng)驗進行研究和分析，對陳果老師教學中的閃光點進行總結(jié)，加以推廣，讓更多的思想政治理論課教師進行借鑒。同時，督導小組還要對在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的反饋，拿出解決方案，盡可能地避免今后發(fā)生類似問題。

四、借鑒發(fā)達國家思想政治教育的先進經(jīng)驗

我國思想政治教育主要是政治教育、思想教育和道德教育。結(jié)合中國國情，高校思想政治理論課要以全體大學生為教育對象，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等指導思想，對廣大大學生進行正確思想道德觀念的教育，引導他們形成符合社會要求的思想道德觀念，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。美國、英國、日本等發(fā)達國家雖然沒有明確的“思想政治教育”這一概念，沒有統(tǒng)一設置該學科和相關的課程，但它們的思想政治教育卻整合在各個學科當中，通過哲學、政治學、歷史學等眾多學科的教育教學，在公民教育、法制教育、歷史教育和宗教教育等各種名義下進行實質(zhì)性的政治教育、思想教育和道德教育，讓高校學生對統(tǒng)治階級的各種理念和思維方式進行認識和接受。

中國高校和這些發(fā)達國家高校的思想政治教育存在廣泛而深刻的差異。既有政治制度、經(jīng)濟體制上的不一致，也有文化意識形態(tài)以及發(fā)展歷史的等方面的不同，盡管如此，各國將思想政治教育作為一種同化手段，期望通過此種方式以達到培養(yǎng)社會接班人的目標卻是完全一致的。通過思想政治理論課進行課堂教學是中國高校貫徹自己教育理念的基本方式，同時也是各國進行思想政治教育、占領意識形態(tài)陣地的重點。在對大學生進行教育的方法上，可以說每個國家都既有優(yōu)點，也有缺點。因此，一方面，我們應繼承并發(fā)揚傳統(tǒng)的、經(jīng)過實踐加以檢驗和證明了的科學的方法；另一方面，我們應該“取其精華，棄其糟粕”。

（一）注重發(fā)揮學生的主體性。受個人本位主義思想的影響，美英等國高校提倡“個性化的教育”、“個性的自我實現(xiàn)”等觀點。這些國家的高校都很注重對學生主體性的充分發(fā)揮，注重在思想政治教育教學過程師生之間的交流互動。無論課上課下，教師都充分尊重學生的主體性地位，和學生平等地進行對話和交流。在課程實施方面，教師往往根據(jù)實際教學情況和教學目標選定和設計主題，通過靈活多樣的教學方法和方式，因材施教。與此同時，教師會給學生自主學習的空間，鼓勵學生“自我實現(xiàn)”。學生可以在聽課的過程中隨時提出疑問，教師予以解決，或者組織學生進行討論，學生在課堂上不是被動地進行接收，而是在教師的引導下，積極主動地學習。這正是我們的教育中所缺少的，因此我們應當吸收這些優(yōu)秀經(jīng)驗，改進思想政治教育教學方法，增強其教學吸引力。

1.建立師生雙向互動的教學模式。高校學生由于獨立意識、自我意識的增強，相比較“我講你聽”的灌輸式教育，他們更喜歡發(fā)表自己的觀點。因此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多參與、多討論，啟發(fā)學生的思維，教師只用在學生觀點產(chǎn)生偏差時引導學生，讓學生最后能提出科學的結(jié)論。另外，除了在課上互動外，在課下進行互動對于提高學生思想政治理論課的興趣也有很大幫助。思想政治理論課教師在課上課下都應關注學生的變化，及時了解學生的情況，用平易近人的態(tài)度對待每位學生，和學生之間建立平等自由的交流，這能幫助教師真正走進學生內(nèi)心世界，使學生能坦誠地說出自己的所思所想。這樣不僅能拉近教師和學生的距離，在師生之間建立起信任，也能讓學生對思想政治理論課更易接受。因此，建立師生雙向互動的教學模式，能最大可能的讓學生地注意力集中在課堂上，對于思想政治理論課充滿興趣，增強思想政治理論課的教學吸引力。

2.建立有針對性的教育模式。思想政治理論課的教學要想讓學生感興趣，對學生充滿吸引力，很重要的一點就是要因材施教，采取個性化的教育方式，對不同系、不同班在教學過程中都應有所區(qū)別。新時代的大學生在思想和個性上呈現(xiàn)多樣化的特點，他們的性格、學習及生活習慣都存在區(qū)別。因此，高校思想政治理論課教師應仔細地研究學生，多與學生交流，深入地了解學生。了解學生在不同階段的想法和需求，針對學生的實際情況選取不同的教育方法，對癥下藥，讓思想政治理論課教師想要傳授給學生的精神能入腦入心。

（二）注重高校思想政治教育理論課的實踐性。國外很多有著優(yōu)秀思想政治教育經(jīng)驗的髙校都十分重視社會實踐活動在高校思想政治理論課中所起的積極作用。雖然我國髙校也意識到了實踐活動的重要作用，但是它們在這方面還是存在很多不足。所以，我國高校應該大膽借鑒國外思想政治理論教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，使思想政治理論課教學吸引力和實踐性都能得以加強。首先，學校要在每年的財政預算中安排專門的支出用于大學生進行社會實踐。同時，政府要支持各高校的社會實踐活動，調(diào)動各部門進行統(tǒng)籌安排。另外，鼓勵社會各界對高校的實踐活動進行贊助。學校、政府、社會三者形成合力，盡可能避免社會實踐流于形式，保證實踐活動順利開展。其次，學校要建立規(guī)范的管理體制，對大學生的社會實踐活動進行組織管理，將學生參加社會實踐活動的成績計入學分，或者將實踐活動成績作為對學生進行評優(yōu)評先的依據(jù)之一，提高學生參加社會實踐活動的積極性，讓學生通過參加社會實踐活動來了解社會，直面當下中國所面臨的種種問題，激發(fā)他們的憂患意識和愛國情感，使他們的意志得到鍛煉。

【參考文獻】

[1]教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編[G].北京：中國人民大學出版社，2008

【基金項目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實踐立項課題（2013LSZ055）

【作者簡介】張時碧（1970- ），男，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

（責編 黎 原）