潘麗

摘 要：本文主要分析了高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及原因，探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升的對(duì)策，以期提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)整體水平，從而有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記在2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，市場(chǎng)要活、創(chuàng)新要實(shí)、政策要寬，營(yíng)造有利于大眾創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)主體創(chuàng)新的政策制度環(huán)境。李克強(qiáng)總理關(guān)于大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多次做出重要指示，強(qiáng)調(diào)要釋放民智民力，增進(jìn)大眾福祉，以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。1月28日，李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。會(huì)議指出，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的形勢(shì)，構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于激發(fā)億萬(wàn)群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，具有重要意義。

據(jù)調(diào)查，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不在少數(shù)，給各種困難擋住的也不在少數(shù)。如何讓大學(xué)生“創(chuàng)客”脫穎而出，讓“創(chuàng)客現(xiàn)象”留得住、傳得開(kāi)，為社會(huì)發(fā)展增添動(dòng)力，需要高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而展開(kāi)的一系列的教育內(nèi)容，它包括高校創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)以及開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等內(nèi)容。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力還存在一定的局限性，加上我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還不夠完善，大學(xué)生自主創(chuàng)新的人數(shù)較少、比例較低。而在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較早，創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例一般在20%-30%。因此，我們需要借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路。

近年，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)一些高校已經(jīng)開(kāi)始起步且取得了一定的成績(jī)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情有所增長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)能力有所提高，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在不少問(wèn)題。一是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知觀念還不到位。許多高校管理者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)還停留在創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)政策、形勢(shì)的分析等方面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還不夠重視。創(chuàng)業(yè)教育停留在創(chuàng)業(yè)講座、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽層面，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不合理，脫離學(xué)科專業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融人學(xué)校的整體教學(xué)體系中，只是利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，與學(xué)科專業(yè)教育未形成有機(jī)聯(lián)系，這就使學(xué)生失去了自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的依靠。在個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)孵化方面，更是提得多做得少，做了又跟蹤指導(dǎo)不足，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性不足。

二、加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）構(gòu)建多層次、重實(shí)踐的高校創(chuàng)業(yè)教育體系。構(gòu)建多層次、重實(shí)踐的高校創(chuàng)業(yè)教育體系，是高校把創(chuàng)業(yè)教育做到實(shí)處的保障。構(gòu)建多層次、重實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育體系，就要以社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)需求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行整體的把握和設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，一是可以開(kāi)展常規(guī)的創(chuàng)業(yè)課程，根據(jù)專業(yè)和學(xué)制的情況，設(shè)立選修課或者必修課，把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)分系統(tǒng)進(jìn)行考核，來(lái)普及和滿足學(xué)生對(duì)基本創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，主要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，著重于創(chuàng)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，并從中篩選出可以跟蹤孵化的項(xiàng)目。三是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。四是開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的第二課堂，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法。豐富高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方

法，既要保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)講授法，還要利用開(kāi)設(shè)講座、小組討論、案例研究等教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)也要關(guān)注團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、參觀企業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)法。只有充分利用各種教學(xué)法的有利因素，關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)務(wù)，才能在教學(xué)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、敏銳性和獨(dú)創(chuàng)性，才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)更有效果。

加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，采用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“一對(duì)一”的陪伴式創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。導(dǎo)師從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)尋找、項(xiàng)目篩選、企業(yè)開(kāi)辦到創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)跟蹤輔導(dǎo)。特別在創(chuàng)業(yè)之初，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要幫助創(chuàng)業(yè)者深入考察市場(chǎng)、分析項(xiàng)目回報(bào)與風(fēng)險(xiǎn)，從而規(guī)避對(duì)市場(chǎng)、項(xiàng)目等因素考慮不周帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教師師資缺乏的情況，學(xué)校要投入資金加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教師的培養(yǎng)和引進(jìn)。第一，要促進(jìn)師資和企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，讓企業(yè)精英進(jìn)課堂，讓教師進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)雙師型教師，建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。第二，制定調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新性的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造有利于教師開(kāi)展創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)的氛圍，組織教師深入研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的方法及途徑。第三，多種途徑鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，加快提高創(chuàng)業(yè)理論研究水平，豐富創(chuàng)業(yè)教育理論體系，并指導(dǎo)運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）政府和社會(huì)層面存在的問(wèn)題。從政府和社會(huì)角度來(lái)看，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但是創(chuàng)業(yè)的路異常艱難，除了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力方面的原因，更多的是缺少一個(gè)整體有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在資金支持、政府政策、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)和商務(wù)環(huán)境方面還需要進(jìn)一步完善，缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)做支撐阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)的大學(xué)生還是會(huì)把公務(wù)員、事業(yè)單位、大型國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)等作為擇業(yè)的首要目標(biāo)。雖然有想自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，但由于父母的反對(duì)，很多有夢(mèng)想有志向的學(xué)生無(wú)法一味的與父母反抗，甚至很多優(yōu)秀的學(xué)生就想自己走出一片天，不想一味的生活在籠子里，不想找一個(gè)只拿死工資的工作，但是父母的辛苦和養(yǎng)育不得不使他們放棄自己的夢(mèng)想。老一輩傳統(tǒng)的思想也間接的影響到了下一代的發(fā)展。輿論的負(fù)面影響深。現(xiàn)在的媒體和社會(huì)上的一些人盲目的放大一些成功企業(yè)家的案例，比如比爾蓋茨、喬布斯等人大學(xué)沒(méi)畢業(yè)就放棄學(xué)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)例以此來(lái)激勵(lì)中國(guó)的大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)。造成一大批學(xué)生在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，受到一批商家的蠱惑后，就花費(fèi)大量的時(shí)間去做一些代理、促銷之類的工作。這樣不僅荒廢了學(xué)業(yè)，而且也得不到真正意義上的鍛煉。另外，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程少之又少，課程體系也不完善，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程內(nèi)容偏理論缺實(shí)踐，可操作性不強(qiáng)，課程內(nèi)容枯燥，授課方式單一，不能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和規(guī)劃有限，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育手段單，渠道有限，還沒(méi)有引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。相關(guān)的培訓(xùn)和講座極其有限，嚴(yán)重地阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中自身存在的問(wèn)題。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，自身也存在諸多問(wèn)題，如管理經(jīng)驗(yàn)不足、綜合素質(zhì)較低、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差等問(wèn)題。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期都有著很高的熱情和憧憬，但是實(shí)際上在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，對(duì)公司的各項(xiàng)制度等問(wèn)題很模糊。甚至只知道生產(chǎn)產(chǎn)品，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷一竅不通。在這種情況下，很容易受到社會(huì)上一些不法分子的欺騙。由于大學(xué)生自己在法律上存在的自區(qū)，很容易就觸及法律的底線。由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及受到媒體和輿論的影響，許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向的選擇上很盲目。沒(méi)有明確的方向和目的性。大多數(shù)都是看到別人做的投資項(xiàng)目賺錢了，自己很受鼓舞，然后便盲目的要去創(chuàng)業(yè)。他們既沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有充分的市場(chǎng)調(diào)查，也沒(méi)有承受困難和風(fēng)險(xiǎn)的能力。盲目的跟風(fēng)以后，一旦受到挫折，便會(huì)馬上放棄。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)考驗(yàn)個(gè)人綜合能力的事情，盡管有不少的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，但是成功的卻很少。

綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在，現(xiàn)如今，高校大學(xué)生有著很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)激情，但對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需要的能力和素質(zhì)還是有所欠缺的。根據(jù)調(diào)查表明，只有6%的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)所具備的能力和素質(zhì)表示很熟悉，具備這種能力的人更是少之又少。絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)都是半只半解。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不斷競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)，優(yōu)勝劣汰是每一個(gè)企業(yè)都必須要面對(duì)的考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)，大學(xué)生應(yīng)該具備一定抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。但是由于大學(xué)生的閱歷有限，和生活環(huán)境的局限許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生意識(shí)不到風(fēng)險(xiǎn)的存在，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。

四、提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

（一）從政府層面來(lái)講，需建立信用服務(wù)體系、加大宣傳引導(dǎo)力度和表彰力度。政府可考慮為大學(xué)生建立信用檔案、提供信用記錄、開(kāi)展信用培訓(xùn)、并設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠通過(guò)政府的引導(dǎo)獲得貸款，從而順利啟動(dòng)資金。政府可以加強(qiáng)宣傳力度，積極營(yíng)造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、保護(hù)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論環(huán)境：積極宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策。把各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽落實(shí)到實(shí)處，把優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)到實(shí)踐。對(duì)于好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)該加大表彰力度，政府可以對(duì)于好的項(xiàng)目，幫助學(xué)子們找到更好的投資人，助一臂之力。

（二）從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)校應(yīng)完善教育體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。首先，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽，為鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力搭建平臺(tái)。各種形式的創(chuàng)業(yè)比賽，不僅能夠讓大學(xué)生了解更多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，更重要的是能夠鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，還能獲得更多的人脈資源和機(jī)會(huì)。參加創(chuàng)業(yè)大賽的大學(xué)生，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的制定，學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；可以通過(guò)參與比賽鍛煉創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、演講表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等，開(kāi)闊思維，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并結(jié)識(shí)未來(lái)創(chuàng)業(yè)伙伴，結(jié)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)投資家、商界和法律界人士。 其次，大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐空間和有力的項(xiàng)目指導(dǎo)孵化。政府在建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的同時(shí)，還可以組織會(huì)議、開(kāi)展項(xiàng)目孵化促進(jìn)會(huì)、創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目遴選等活動(dòng)，給企業(yè)、高校、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)孵化器之間牽線搭橋，促進(jìn)雙方或多方的創(chuàng)業(yè)孵化合作。另外，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育合作，一方而學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才為學(xué)生授課、開(kāi)講座或者個(gè)性化的一對(duì)一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)；另一方而企業(yè)也可以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。 最后，高校和大學(xué)生也要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建。高校要通過(guò)積極建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、籌劃各類創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，大學(xué)生也要自立自強(qiáng)，創(chuàng)造條件不斷地鍛煉自己，可以以項(xiàng)目為依托建立自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，組織并開(kāi)展豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

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