陳玲

摘 要：我國自高校擴(kuò)招以來，招生人數(shù)都在快速遞增，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨之大幅度增加。但目前大學(xué)生就業(yè)情況并不樂觀?；谀壳按髮W(xué)生就業(yè)存在的問題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育十分重要。就業(yè)教育要結(jié)合校企合作進(jìn)行。因?yàn)樾Ｆ蠛献饕环矫婺茉黾訉W(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面能夠給企業(yè)輸送人才。本文主要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)系校企合作進(jìn)行闡述，分析我國目前在校企合作下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題及其原因，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)意見，希望對(duì)于當(dāng)前校企合作發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：校企合作；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；教育

隨著1999年的擴(kuò)招，我國高等院校的招生規(guī)模呈現(xiàn)出了幾何增長態(tài)勢，大學(xué)生人數(shù)一年比一年多，也就意味著大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也越來越多，而社會(huì)能提高的就業(yè)崗位滿足不了現(xiàn)在的一個(gè)需求，并且很多大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)和擇業(yè)心理存在一些問題，往往會(huì)導(dǎo)致“高不成、低不就”的現(xiàn)象，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育非常重要。但我國就業(yè)指導(dǎo)教育理論的研究不是很完善，許多都是向西方國家借鑒的，由于國情的不同，很多研究理論并不適合。本文將主要基于校企合作下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育進(jìn)行分析，為大學(xué)生的正確就業(yè)提供指導(dǎo)意義。

一、校企合作在就業(yè)指導(dǎo)教育的意義

校企合作是近些年發(fā)展起來的，其對(duì)于高校和企業(yè)的發(fā)展可謂是雙贏的，也是高等院校教育的特色。加強(qiáng)高等院校與企業(yè)進(jìn)行合作，不僅僅可以為企業(yè)輸送相關(guān)人才，還可以指導(dǎo)高校對(duì)于專業(yè)人才的招收培養(yǎng)方向，促進(jìn)教育的改革發(fā)展。校企合作并沒有特定的規(guī)定，可以是科學(xué)研究、人才培養(yǎng)，或者技術(shù)服務(wù)方面的合作，這種合作是在公平的基礎(chǔ)上達(dá)到雙贏的局面。通過校企合作，高等院校不僅達(dá)到了培養(yǎng)人才的教育目的，還讓學(xué)生得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的專業(yè)技能。而企業(yè)可以較輕松的獲得所需要的人才，提高了企業(yè)自身的綜合實(shí)力。

為社會(huì)培養(yǎng)人才是高等院校教育的目的，而校企合作是將學(xué)校資源與企業(yè)資源進(jìn)行整合，使學(xué)校與社會(huì)、市場接軌，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，減少學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間，為社會(huì)提供高技能人才。我國的傳統(tǒng)教育注重的是理論，培養(yǎng)的人才很可能造成高分低能。校企合作是我國教育改革發(fā)展的方向，為我國教育開辟了一條新的道路。在教學(xué)過程中，通過校企合作，對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念以及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)提前做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在企業(yè)都傾向于有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，校企合作給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加其就業(yè)競爭力。

二、我國目前校企合作下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校和企業(yè)沒有及時(shí)的進(jìn)行溝通。校企合作并不是簡單的一句口號(hào)，而是要進(jìn)行長時(shí)間的合作，在合作的過程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)一些問題，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候?qū)W校和企業(yè)沒有及時(shí)的進(jìn)行溝通。根據(jù)調(diào)查研究顯示，在校企合作中出現(xiàn)問題時(shí)，帶課老師基本上不會(huì)直接和企業(yè)負(fù)責(zé)人溝通，而是通過其他渠道尋求幫助，例如同事或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。而企業(yè)由于工作等原因，時(shí)間比較少，主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)就更少。

（二）我國校企合作的法律體制不完善。我國教育事業(yè)的發(fā)展相對(duì)西方發(fā)達(dá)國家較落后，對(duì)于高等院校教育的法律體制主要是宏觀上的規(guī)定。而校企合作是教育改革后提出的，就目前來說并沒有相關(guān)的法律制度來保障。政府對(duì)于校企合作的政策少，不能很好的促進(jìn)校企合作的發(fā)展。

（三）校企合作不深入。校企合作對(duì)于學(xué)校與企業(yè)雙方都是有利的，校企合作根據(jù)合作的程度可以劃分為三個(gè)層次：淺層、中層、深層，要想校企合作發(fā)揮其真正用處，就應(yīng)該進(jìn)行深入的校企合作。而目前我國校企合作并不深入，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容，主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，在校企合作中學(xué)校沒有制定好相關(guān)的教學(xué)課程。在中國傳統(tǒng)教育中主要是理論上的教學(xué)，而校企合作是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在校企合作中，學(xué)校的教學(xué)課程對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)相對(duì)缺乏。第二，企業(yè)在校企合作中參與性不夠，雖然對(duì)于人才的培養(yǎng)是學(xué)校教育的義務(wù)，在校企合作中，企業(yè)應(yīng)該積極主動(dòng)參與，才能取得滿意的效果。

三、導(dǎo)致校企合作中就業(yè)指導(dǎo)教育出現(xiàn)問題的因素

（一）政府缺乏指導(dǎo)。隨著教育改革的發(fā)展，政府對(duì)于校企合作也越來越重視，也在一些高等院校建立了一些試驗(yàn)點(diǎn)，取得了一些成績。但這些試驗(yàn)點(diǎn)還沒有形成一定的規(guī)模，法律制度的不完善，在校企合作的實(shí)踐過程中很多問題的產(chǎn)生都是由于政府缺乏指導(dǎo)。

（二）中國社會(huì)觀念的影響。高等職業(yè)院校在我國并沒有受到相關(guān)的重視，部分家長認(rèn)為高等院校只是讓學(xué)生在學(xué)?；鞆埼膽{，并不是真正意義上的大學(xué)。由于社會(huì)的發(fā)展，一些人對(duì)于上大學(xué)并不是十分熱衷，因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，目前已經(jīng)是隨處可見的地步，很多院校的學(xué)生也沒有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己就業(yè)方向就更加迷茫，而學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)教育上也沒有指導(dǎo)好。

（三）企業(yè)出于對(duì)利益的考慮，不重視校企合作。雖然校企合作能帶來雙贏的局面，但校企合作給企業(yè)帶來的利益需要一定時(shí)間才能顯示，并不能起到立竿見影的效果，這對(duì)于以追求利益為目的的企業(yè)來說吸引力并不大。另一方面，校企合作能給企業(yè)輸送人才，但并不見得這些人才都是企業(yè)所需要的人才，也許企業(yè)的投入開始并沒有得到相應(yīng)的回報(bào)。因此，為了企業(yè)利益，企業(yè)對(duì)校企合作沒有得到重視。

（四）校企合作中就業(yè)指導(dǎo)教育缺少相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)老師。我國校企合作發(fā)展時(shí)間短，對(duì)于相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)老師少。在我國高等職業(yè)院校中，校企合作的就業(yè)指導(dǎo)教育就業(yè)指導(dǎo)老師一般來自這兩部分，一是學(xué)校畢業(yè)生，二是專業(yè)授課老師。這兩部分人都有自己的優(yōu)勢和劣勢。畢業(yè)生可能對(duì)于學(xué)生的就業(yè)心理比較容易把握，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，在就業(yè)指導(dǎo)上不能給出很好的建議。而專業(yè)授課老師有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)候會(huì)忽略學(xué)生自己的考慮。

四、校企合作就業(yè)指導(dǎo)教育存在問題的解決措施

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力是高等院校重要工作內(nèi)容，中國傳統(tǒng)教育對(duì)于實(shí)踐的缺失是畢業(yè)生就業(yè)難的一大重要因素，校企合作正好可以填補(bǔ)這一缺陷。而我國校企合作的發(fā)展是借鑒于西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，但由于國情的不同，我國校企合作就業(yè)指導(dǎo)教育還存在很大問題，如何來解決這些問題是校企合作就業(yè)指導(dǎo)教育探索的方向，主要從以下幾方面著手：

（一）相關(guān)法律制度的完善。法律制度的不完善使得學(xué)校和企業(yè)在校企合作中沒有明確的權(quán)利與義務(wù)。我國校企合作借鑒的是西方國家研究理論，而西方發(fā)達(dá)國家的法律制度非常完善，而我國只是在宏觀上對(duì)教育進(jìn)行調(diào)控，并沒有將校企合作相關(guān)制度細(xì)化。因此，相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)我國目前教育的實(shí)際情況以及國家的基本國情，對(duì)校企合作的相關(guān)法律制度進(jìn)行完善，制定明確的規(guī)章制度，細(xì)化政府、學(xué)校、企業(yè)等的權(quán)利與義務(wù)。加強(qiáng)政府在校企合作中的指導(dǎo)作用，真正將校企合作就業(yè)指導(dǎo)教育充分發(fā)揮其作用。

（二）加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)換企業(yè)觀念。利益是企業(yè)生存的根本，也是其根本目的，雖然校企合作不能給企業(yè)帶來立竿見影的效益，但校企合作卻能給企業(yè)帶來長遠(yuǎn)利益。例如，某企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企合作，企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，也可以挖掘適合企業(yè)發(fā)展的人才，省去了招聘以及培養(yǎng)新人的人力物力財(cái)力，只要校企合作進(jìn)入良性循環(huán)，這種效益是長久性的，企業(yè)還能樹立好的社會(huì)形象。應(yīng)該對(duì)企業(yè)加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)換其觀念，使得企業(yè)真正重視校企合作。加強(qiáng)宣傳，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企合作的益處。

（三）加強(qiáng)校企溝通交流。良好的溝通才能解決問題，在校企合作當(dāng)中，學(xué)校與企業(yè)要進(jìn)行一個(gè)良好的溝通與交流，在校企合作過程中產(chǎn)生問題，爭取在第一時(shí)間雙方在共同努力下，找到解決辦法。還可以定時(shí)的開例會(huì)，促進(jìn)校企溝通交流。加強(qiáng)校企溝通交流，讓校企合作不僅僅是停留在淺層合作。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)于自己的就業(yè)大多數(shù)都是迷茫的，這時(shí)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師就顯得尤其重要。在校企合作中，培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍，形成就業(yè)指導(dǎo)體系，是我國校企合作重要工作之一。就業(yè)指導(dǎo)老師不僅對(duì)專業(yè)非常熟悉，還需要正確的把握學(xué)生心理，不是隨便找?guī)讉€(gè)人來指導(dǎo)就可以的。就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異性，讓學(xué)生對(duì)自我有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，輔助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（五）改變就業(yè)教學(xué)，打造優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)課程。校企合作就業(yè)指導(dǎo)教育課程對(duì)于學(xué)生就業(yè)有很大的影響，優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)課程能給學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供好的建議。學(xué)校應(yīng)該通過校企合作，與企業(yè)一起探討，將就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，而不是在畢業(yè)前夕簡單的對(duì)學(xué)習(xí)講幾堂課。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該組建課題小組，深入研究，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，無論是教學(xué)計(jì)劃，還是課堂教學(xué)等都要進(jìn)行仔細(xì)研究，做到每堂課都對(duì)學(xué)生有實(shí)際的用處。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、企業(yè)自身的情況來設(shè)計(jì)。通過校企合作，讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而通過就業(yè)指導(dǎo)課程讓學(xué)生了解企業(yè)，順利度過學(xué)校到社會(huì)的過渡期。就業(yè)指導(dǎo)課程還應(yīng)該讓學(xué)生清楚明白目前的就業(yè)形勢，改變“高不成，低不就”的就業(yè)心態(tài)。

（六）通過校企合作，開展多元化就業(yè)指導(dǎo)。目前就業(yè)指導(dǎo)教育沒有取得滿意的效果，指導(dǎo)模式太過單一，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開展多元化就業(yè)指導(dǎo)。除了打造優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)課程還可以從其他方面入手，提高學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，提升自信心與綜合能力，就業(yè)競爭力。例如開展模擬招聘，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)能力。職業(yè)規(guī)劃大賽能讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有清楚的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)束語

隨著大學(xué)招生的擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)的增多，大學(xué)生就業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)隨著形勢而改變，主動(dòng)適應(yīng)，開展多樣性就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，而校企合作就是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)形勢改變的策略之一。校企合作能給學(xué)校與企業(yè)帶來雙贏的局面，也需要學(xué)校與企業(yè)深入合作，不只是拘于形式，才能充分發(fā)揮校企合作的作用。尤其是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心態(tài)不好，在現(xiàn)實(shí)與理想的落差中無從適應(yīng)，往往造成“高不成，低不就”現(xiàn)象，而校企合作使得學(xué)生盡早適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正給企業(yè)輸送合適的人才。而對(duì)于企業(yè)，在校企合作中，可以挖掘適合企業(yè)的人才，省去培訓(xùn)新人的麻煩。校企合作在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中有著重要意義，但我國發(fā)展現(xiàn)狀還有待提高，校企合作還屬于淺層合作，也沒有完全發(fā)揮其作用。需要學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)等的共同努力。

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