安永前

【關(guān)鍵詞】 多媒體;中職;思想政治教學(xué);作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0115—01

多媒體具有較強(qiáng)的集成性、交互性和發(fā)掘性的特點(diǎn)，它將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息。作為嶄新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治教學(xué)必將給新時(shí)期的思想政治課堂注入生機(jī)和活力，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，教師在教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地補(bǔ)充一些有關(guān)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)最新變化的材料，縮小教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的“距離感”和“時(shí)間差”，用新鮮的信息刺激學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

例如，在講述“發(fā)揮主觀能動(dòng)性的必要性”時(shí)，我利用超級(jí)解霸播放了一首劉歡演唱的《從頭再來(lái)》。MTV的畫(huà)面真實(shí)傳神，充分體現(xiàn)了歌詞所表達(dá)的內(nèi)容：“我不能隨波逐流，為了我摯愛(ài)的親人，再苦再累也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神?！笨廴诵南业囊魳?lè)具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，渲染了課堂氣氛，感染了學(xué)生的情緒，使學(xué)生猶如身臨其境。我再進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能克服各種困難和挫折。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠提高教學(xué)效率

利用多媒體教學(xué)能增強(qiáng)信息傳輸速度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、加強(qiáng)學(xué)生的記憶力、提高教學(xué)效率有重要作用。另外，在課堂上演示課件，能改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，清楚地說(shuō)明知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，做到濃縮精華，減時(shí)增效。

例如，在講述“價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式”時(shí)，我把教材上的靜態(tài)圖片變成了課件中的動(dòng)態(tài)圖片。一點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖像就以動(dòng)態(tài)的形式在屏幕上出現(xiàn)，顯示價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的情形，極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，生動(dòng)地揭示了商品生產(chǎn)與商品交換之間的內(nèi)在聯(lián)系。隨后我把實(shí)際事例向?qū)W生展示，從而有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、搜集學(xué)習(xí)信息，將演講式的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向討論式、推導(dǎo)式。因此，教師可以充分利用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的形式創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)下主動(dòng)地探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。

例如，在講述“消費(fèi)者有哪些合法權(quán)益”時(shí)，我不是像以往那樣干巴巴地講理論，而是從平時(shí)在《中國(guó)質(zhì)量報(bào)告》《今日說(shuō)法》等欄目錄制下來(lái)的相關(guān)案例中精心篩選以下經(jīng)典案例：案例一，廣東東莞某超市一顧客遭遇非法搜身事件;案例二，安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉事件;案例三，北京某醫(yī)院銷(xiāo)售假冒中藥事件，讓學(xué)生從錄像畫(huà)面中分析到底侵害了消費(fèi)者什么權(quán)利。案例一呈現(xiàn)，問(wèn)題一提出，課堂氣氛立刻熱烈起來(lái)。我抓住有利契機(jī)組織學(xué)生分組討論，學(xué)生都情緒高漲，各抒己見(jiàn)。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠化繁為簡(jiǎn)，加強(qiáng)教學(xué)直觀性

采用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能做到化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，把思想政治課中的各種社會(huì)現(xiàn)象、人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能受到多媒體的深刻感染和刺激，加深對(duì)教材基本理論的理解，能在輕松的氣氛中掌握比較抽象的內(nèi)容。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠減輕師生負(fù)擔(dān)

一節(jié)思想政治課結(jié)束后，教師在進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)手段是使用黑板，不僅費(fèi)力費(fèi)時(shí)，而且節(jié)奏緩慢，影響教學(xué)效率。如果適時(shí)采用多媒體教學(xué)手段，用多媒體板書(shū)鮮明地標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不但易于學(xué)生理解，讓學(xué)生有側(cè)重地掌握知識(shí)，而且既省時(shí)便捷，又能有效減輕師生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠發(fā)揮學(xué)生主體性，優(yōu)化課堂教學(xué)

“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、“教師寫(xiě)，學(xué)生記”，教師照本“教條條”，學(xué)生照本“背條條”，這種被動(dòng)接受式、灌輸式的學(xué)習(xí)曾經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要方式，它的弊端已顯露無(wú)遺?，F(xiàn)在有了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，通過(guò)變革和優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)，完全可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

編輯：王金梅