杜金梅

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;層次;情境;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）11—0058—01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。那么，怎樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，擺正導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，達(dá)到掌握知識(shí)，提升能力的目的。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于從生活中選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的情境，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無(wú)疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。例如，在講對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生回憶對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的轉(zhuǎn)化，再通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線(xiàn)得到圖像。接著，分組討論對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，每組得出結(jié)論后，由一名代表發(fā)言，說(shuō)出他們的結(jié)論。最后，師生共同商討得出統(tǒng)一結(jié)論，并利用多媒體演示，肯定學(xué)生的結(jié)論，讓學(xué)生享受成功的喜悅，增加其學(xué)習(xí)興趣。

二、合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

把各部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卮钆渑c排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的重要因素。首先，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步理解概念后，應(yīng)安排學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識(shí)地讓學(xué)生產(chǎn)生“撞擊”與“交流”，這樣學(xué)生對(duì)某一概念的理解，對(duì)某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，能夠提高學(xué)生的理解能力。其次，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要講清重點(diǎn)解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，讓學(xué)生自己探索、討論。當(dāng)課堂容量不大時(shí)，教師可安排學(xué)生分析討論，并進(jìn)行一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能夠得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、恰當(dāng)運(yùn)用良好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段。要提高課堂教學(xué)效率，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)考慮。一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常采用的都是自學(xué)、提問(wèn)、討論、總結(jié)、練習(xí)相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話(huà)式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問(wèn)題直觀易懂，使學(xué)生較好吸收。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析采用點(diǎn)撥法，挖盡條件，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，便于學(xué)生吸收。另外，教師必須在備課上下功夫，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，狠抓課堂這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式、討論式相結(jié)合，講解時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，擺正導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。這樣才能達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。編輯：馬德佳