馬小剛

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué);素描;人物頭像;教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 12—0116—01

在美術(shù)領(lǐng)域中，素描作為一種藝術(shù)表現(xiàn)方法是對自然以及人物樸素的展現(xiàn)，而對人物頭像的素描更是美術(shù)教學(xué)中的一大難點。頭部的展現(xiàn)是整個人神態(tài)、形態(tài)的縮影，對其進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程更是漫長的、積累性的。在實施教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該認(rèn)識到其中的特點，實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，為學(xué)生素描技術(shù)的提高給予方向性的指導(dǎo)。

一、 讓學(xué)生在臨摹訓(xùn)練中掌握技巧

在進(jìn)行教學(xué)的初級階段，一般要求學(xué)生臨摹大量的優(yōu)秀素描作品。在初級教學(xué)中的臨摹不單純是對大師作品的模仿，而是要讓學(xué)生在臨摹的過程中思考。在進(jìn)行臨摹的過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析作品的構(gòu)思情況、造型思維等，讓學(xué)生在進(jìn)行大量臨摹的過程中潛移默化地受到成功作品的影響，以保證在以后的寫生過程中對特定的技巧與筆法運用起來得心應(yīng)手。另外，在進(jìn)行臨摹訓(xùn)練時，教師還應(yīng)該增強學(xué)生的整體意識。在學(xué)生拿到臨摹作品時，應(yīng)該引導(dǎo)他們對作品進(jìn)行整體分析。只有進(jìn)行一定的思考，才能讓學(xué)生的臨摹更有意義。

例如，我一般會在素描教學(xué)的過程中對學(xué)生穿插臨摹的速寫訓(xùn)練。在為學(xué)生展示臨摹作品的時候，會讓學(xué)生首先對作品進(jìn)行深入分析。然后向?qū)W生提出問題：“你認(rèn)為這幅素描是在什么樣的環(huán)境中創(chuàng)造出來的？”用這個問題將學(xué)生的思維帶到畫作的背景中，引發(fā)學(xué)生對畫作的思考。之后再提問：“在此幅人物素描中，你看到的人物特點是什么？”這個問題會讓學(xué)生了解到畫作不僅要形似，更要神似，在臨摹的時候也應(yīng)該對作品中的神態(tài)做一定的處理，這樣才是一幅成功的臨摹作品。在臨摹訓(xùn)練結(jié)束后再對學(xué)生提問：“你認(rèn)為原作品中最成功的地方是什么？”在這一系列的提問中，學(xué)生對臨摹訓(xùn)練也會有不同的心理體會，更會為以后更深入的素描學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、在進(jìn)行素描前讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察

進(jìn)行人物頭像素描教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生深刻了解到人物頭像的構(gòu)成要素以及其中的重要方面。其中頭骨的形狀與面部肌肉的特點決定了素描的基本輪廓，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生對頭骨結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的認(rèn)識。另外，肌肉是人物頭像的一大組成部分，肌肉的小幅度動作會影響整個人表情的變化，也就直接影響了畫作的面部結(jié)構(gòu)特征，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生對肌肉的結(jié)構(gòu)、位置、形狀進(jìn)行大量的觀察了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上找到各肌肉組織之間的聯(lián)系，最終將影響頭像素描的因素進(jìn)行整合處理，對其中的內(nèi)涵進(jìn)行深刻把握。只有讓學(xué)生了解到頭像素描中出現(xiàn)的各個要素，才能將學(xué)生引入到真正的人物頭像素描中去。

例如，在進(jìn)行人物頭像素描之前，可以讓某個學(xué)生進(jìn)行面部肌肉動作的展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察各塊肌肉的聯(lián)系以及影響情況;還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小幅度的面部肌肉動作并觀察其細(xì)微變化。另外，讓學(xué)生進(jìn)行素描畫作的分析，對老師展示的不同素描畫作進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生回答畫作中的人物表情;還可以引導(dǎo)學(xué)生找到畫作中人物面部肌肉的動作情況。在這樣的教學(xué)訓(xùn)練中，能夠激發(fā)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生深刻觀察到面部肌肉等因素對畫作的細(xì)微影響，以保證在自己的寫生中加入這些技巧，提高畫作水平。

三、讓學(xué)生學(xué)會分析人物頭像的特點

無論是何種藝術(shù)表現(xiàn)形式，都需要表達(dá)藝術(shù)的傳神之處。在進(jìn)行更深一步的教學(xué)指導(dǎo)時，教師要讓學(xué)生了解到畫作的精髓不僅是技巧的運用更是神態(tài)的完美詮釋。在進(jìn)行著名素描作品分析時，要引導(dǎo)學(xué)生對畫作中人物的神態(tài)進(jìn)行分析，讓學(xué)生從畫作中找出人物特點。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行素描中神態(tài)技巧的教學(xué)，這樣會提升教學(xué)效果。但是還要讓學(xué)生了解到，對技巧的把握只是神態(tài)表現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)，想要使素描作品更傳神，還應(yīng)該進(jìn)行大量的觀察、學(xué)習(xí)、練習(xí)。

例如，對模特進(jìn)行素描之前，我會為學(xué)生充分介紹模特的性格特點、職業(yè)特點、生活情況等，讓學(xué)生對模特的基本情況有大體的了解。另外，在進(jìn)行素描之前，我會向?qū)W生進(jìn)行提問：“你理解的模特特點是什么樣的？在你的素描作品中想表達(dá)模特什么樣的氣質(zhì)和神態(tài)？”最后在畫作完成之后，結(jié)合學(xué)生的回答對其畫作情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己總結(jié)畫作的神態(tài)表現(xiàn)情況，對成功的作品表現(xiàn)給出鼓勵，對失敗的素描作品給出一定的指導(dǎo)。在這樣有目的的素描訓(xùn)練中，讓學(xué)生逐漸提升對人物神態(tài)的把握程度。

編輯：王金梅