趙新亞

[摘 要]職業(yè)教育不同于普通高等學(xué)校的教育，其具有典型的職業(yè)性特點(diǎn)，注重具有專業(yè)性、實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。為了有效提高高職高專的辦學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)職業(yè)教育的特色，教育部明確提出高職教育走工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式。本文從高職高專教育的特點(diǎn)出發(fā)，對校企合作模式加以介紹，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育走校企合作道路的必要性，并對高職高專通信技術(shù)專業(yè)校企合作模式進(jìn)行研究和探討。

[關(guān)鍵詞]高職高專；通信技術(shù)；校企合作；模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.157

1 校企合作模式概述

校企合作是高職高專教育發(fā)展的大勢所趨，是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的必經(jīng)之路，是高職高專院校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。隨著我國通信技術(shù)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)行業(yè)人才缺乏的現(xiàn)象越發(fā)明顯，人才供需的矛盾日益突出，為了滿足通信行業(yè)對人才的需求，實(shí)現(xiàn)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育的共贏，高職高專通信技術(shù)專業(yè)走校企合作模式是人才供求問題的有效途徑。

所謂校企合作，就是高職高專院校與社會(huì)企業(yè)之間為了實(shí)現(xiàn)更好的人才和技術(shù)交流，促進(jìn)雙方優(yōu)勢的充分發(fā)揮，達(dá)到職業(yè)教育與企業(yè)人才需求的平衡而進(jìn)行的互動(dòng)過程。“模式”是一種科學(xué)操作和科學(xué)思維的方法，是作為認(rèn)識(shí)過程的中介的科學(xué)方法。校企合作模式就是將高職教育人才培育目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合，通過學(xué)校和企業(yè)雙方的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏，不僅提高職業(yè)教育的辦學(xué)效益，也增加了企業(yè)的人才優(yōu)勢，最終達(dá)到促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)。校企合作模式的主體涉及高職院校、行業(yè)需求、政府調(diào)控、學(xué)生情況、社會(huì)發(fā)展等多個(gè)方面，合作的內(nèi)容涉及技術(shù)與資源、專業(yè)配置與課程安排、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)與崗前培訓(xùn)、師資互動(dòng)交流、科學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)研究、學(xué)校教育與社會(huì)就業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。校企合作是以知識(shí)理論與實(shí)踐操作、學(xué)校教育與效益相統(tǒng)一為前提條件，以學(xué)校與企業(yè)的互惠共贏為合作基礎(chǔ)。校企合作具有教育性、實(shí)踐性、技術(shù)性、開放性、流動(dòng)性等特點(diǎn)，以培養(yǎng)合格的應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)。校企合作是否成功的評(píng)價(jià)不是看科技成果的多少，不是看產(chǎn)品開發(fā)的成果，而是將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生能否在走向工作崗位時(shí)直接能夠上崗操作，企業(yè)就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零轉(zhuǎn)接”，從而盡快地投入到工作崗位中，為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。

2 高職高專通信技術(shù)專業(yè)校企合作模式的建立

高職高專院校應(yīng)該根據(jù)通信技術(shù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的狀況，根據(jù)通信技術(shù)的崗位能力需求與企業(yè)緊密合作，共同構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)課程體系，在通信工程或產(chǎn)品開發(fā)的基礎(chǔ)上建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，創(chuàng)建崗位培訓(xùn)基地，并以此為載體建立通信技術(shù)專業(yè)技能課程和考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)根據(jù)崗位能力要求，從職業(yè)分析的角度建立高職高專教育通信技術(shù)人才技術(shù)和能力培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)提攜，開發(fā)課程，滿足典型崗位對人才技能的要求，構(gòu)建全面、完善的通信技術(shù)專業(yè)校企合作教學(xué)體系。

2.1 校企合作的課程體系建設(shè)

從高職高專教育的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)通信行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位對人才技能的要求，從職業(yè)分析的角度入手，以培養(yǎng)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為核心，建立通信技術(shù)高職人才知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；根據(jù)職業(yè)技能鑒定和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)崗位需求開展課程體系的建設(shè)，以通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、程控交換網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、傳輸網(wǎng)絡(luò)崗位群為核心，構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信技術(shù)工學(xué)結(jié)合課程體系。

2.2 校企合作實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

要保證校企合作的有效實(shí)行，需要建立起校企合作的校外頂崗合作實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供每年至少一個(gè)半月以上的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)為專業(yè)教學(xué)的教師提供一個(gè)月以上的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以了解崗位發(fā)展的狀況以及最新的技術(shù)和要求。高職院校定期與通信企業(yè)合作，學(xué)校與企業(yè)共同建立生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地，集生產(chǎn)、銷售、維護(hù)于一體的通信產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈，為學(xué)生提供有真正意義的產(chǎn)品研發(fā)崗位、銷售崗位、維修崗位的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)為教師的科研立項(xiàng)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更為校企合作的課程設(shè)置、教材開發(fā)、科研項(xiàng)目的研究提供便利。要將提高學(xué)生的職業(yè)能力放在重點(diǎn)的位置，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)設(shè)環(huán)境和機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線急需的高素質(zhì)、高技能人才。

2.3 校企合作為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)

通過校企合作，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正的體驗(yàn)崗位實(shí)踐。在頂崗實(shí)習(xí)期間，對學(xué)生要以企業(yè)正式員工來看待，按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生感受到真正的崗位能力要求，這對于學(xué)生工作能力的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累十分有利。學(xué)校可對學(xué)生進(jìn)行短期的崗位初步培訓(xùn)后，按照崗位要求安排學(xué)生參加頂崗實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可給予學(xué)生相應(yīng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和福利待遇。一般來說，對于崗位實(shí)習(xí)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)可參考企業(yè)的試用期和非試用期標(biāo)準(zhǔn)來給予。在合作企業(yè)批準(zhǔn)的情況下，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間可以實(shí)行崗位輪換制，以使學(xué)生更加全面的了解各種崗位的要求，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供參考。

2.4 校企合作師資隊(duì)伍的建設(shè)

校企合作的師資隊(duì)伍建設(shè)可通過企業(yè)引進(jìn)、在職進(jìn)修、崗位實(shí)踐等方式打造一支具有高專業(yè)水平、高實(shí)踐能力的專職教師隊(duì)伍。一方面，學(xué)校通過校企合作，聘用企業(yè)的技術(shù)能手或者資深技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)兼職教師和企業(yè)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，打造一支企業(yè)內(nèi)部的穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍；另一方面，學(xué)校將本專業(yè)的專職教師選送到合作的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉，經(jīng)過一線的強(qiáng)化培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)敏銳度，促進(jìn)其職業(yè)技能和技術(shù)研發(fā)能力的提高，同時(shí)還可以為企業(yè)提供技術(shù)支持，成為企業(yè)通信技術(shù)的骨干。學(xué)校要鼓勵(lì)教師積極參與到崗位實(shí)踐中，增加實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，承接企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。

3 結(jié) 論

綜上所述，近些年來在高等職業(yè)技術(shù)院校改革的過程中，校企合作模式理論傳入我國，教育實(shí)踐者們對于校企合作模式的研究已經(jīng)取得了相當(dāng)大的成績。校企合作辦學(xué)能有效地促進(jìn)高職高專通信類專業(yè)的教學(xué)改革，要緊密依托企業(yè)，根據(jù)通信技術(shù)典型崗位的能力要求共同制定課程體系。通過與通信行業(yè)的一線崗位及行業(yè)核心企業(yè)加強(qiáng)合作，積極實(shí)施一體化校企合作，可以有效地解決通信類專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、學(xué)生實(shí)踐能力差的問題，提高教學(xué)效果與學(xué)生的專業(yè)水平，為培養(yǎng)高職高專通信類專業(yè)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)探索出一條新路。

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