盧敏珠

開學(xué)第二周學(xué)生寫了一篇“我心目中的好老師”，辦公室的王老師把二班陳俊宏同學(xué)寫的文章讀給我聽，那是關(guān)于我的。他在文章說：“我覺得英語課不再是我的噩夢(mèng)，我不再那么害怕討厭英語。我希望自己不是老師眼中的差生而是能成為老師心目中的好學(xué)生?！?/p>

聽到這里我思緒萬千，同時(shí)也想起這樣一個(gè)故事，一個(gè)農(nóng)民有兩個(gè)女兒，大女兒賣雨傘，小女兒賣草帽。而這個(gè)農(nóng)民整天愁眉苦臉的，他的朋友問原因，他說：晴天的時(shí)候我擔(dān)心大女兒雨傘賣不出去，下雨天又擔(dān)心小女兒草帽賣不出去，哎！然后這個(gè)朋友對(duì)他說：你可以換個(gè)角度考慮，晴天你小女兒的草帽生意肯定很好，而雨天你大女兒的雨傘也能賣得很好，這樣你每天都能開心了?。∞r(nóng)民恍然大悟。其實(shí)我們何嘗不像這個(gè)農(nóng)民，對(duì)于班級(jí)里所謂的后進(jìn)生，我們看到的都是他們的不認(rèn)真，作業(yè)拖沓和考試成績(jī)落后。長(zhǎng)此以往，只會(huì)形成惡性循環(huán)，成績(jī)差的科目越來越差。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該如何避免這種情況的惡化呢。我覺得可以從這幾方面著手：

第一，等待草盛花開。

每個(gè)班級(jí)都有一定數(shù)量的后進(jìn)生，而決定一個(gè)班級(jí)成績(jī)高低的并不是優(yōu)秀生，而是后進(jìn)生。優(yōu)秀生你不關(guān)注他，他也能認(rèn)真聽講，而后進(jìn)生由于自控能力差，注意力差等原因一不留神就溜號(hào)了，同時(shí)由于知識(shí)斷層，課堂內(nèi)容根本就聽不懂。此時(shí)教師可以給他一塊“自留地”，讓他從基礎(chǔ)學(xué)起，從書本第一頁開始，慢慢積累。很多教師總希望班里的所有孩子一講就懂，一教就會(huì)。但這只是老師們的一個(gè)美好愿望，孩子千人千面，千變?nèi)f化，他們就像花兒有著各自的花期。當(dāng)孩子們?cè)诖叽偃拇魏筮€不能把作業(yè)完成，五六遍后還不能背出英語單詞，三令五申后依舊字跡潦草……我們需要耐心地教育，耐心地等待。等待草兒花開。

第二，敲開心靈之門。

李鎮(zhèn)西的名言中有一句是這么說的：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮……每個(gè)人都希望能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生亦如此，聰明與否現(xiàn)在已經(jīng)無法改變，但是勤奮卻是每個(gè)人都能做到的，我在接手這個(gè)班第一節(jié)課就和他們講，老師評(píng)判好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并不是看他是否聰明而是看他的努力程度。我想這句話在一定程度上對(duì)于成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生來說是一種鼓勵(lì)，他們不會(huì)覺得我剛來就已經(jīng)把他看扁了。而課后再單獨(dú)與那些后進(jìn)生進(jìn)行交流，了解他們各方面的情況，包括興趣愛好，家庭情況等，在相互熟悉的基礎(chǔ)上再深入了解他們成績(jī)落后的原因，培養(yǎng)他們的興趣。從而慢慢將差距縮小。

第三，搭建互動(dòng)橋梁。

良好的環(huán)境有益于后進(jìn)生的成長(zhǎng)。教師一定要利用一切可以利用的條件來創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。首先我們可以與各任課教師溝通好，讓其一起對(duì)這些后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)與給予幫助，其次，家長(zhǎng)是不可缺少的重要力量。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己以前也沒讀好書而現(xiàn)在卻能賺大錢，并且把這種思想灌輸給孩子，可想而知，如果家庭教育失當(dāng)，學(xué)校教育就會(huì)變得蒼白無力。我們教師要多與家長(zhǎng)溝通，向他們傳授一些正確的科學(xué)教育方法。這樣，家長(zhǎng)才能真正成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

我們應(yīng)該感謝“后進(jìn)生”，因?yàn)橛辛恕昂筮M(jìn)生”，才增長(zhǎng)了我們處理問題的能力，因?yàn)橛辛恕昂筮M(jìn)生”，才開闊了我們的思維，因?yàn)橛辛恕昂筮M(jìn)生”，才為我們提供了展示才華的舞臺(tái)。讓我們攜起手來，讓這些折翼天使自信翱翔吧！