摘 要:圖書館是閱讀推廣的主力軍,高校圖書館更應(yīng)把閱讀推廣當(dāng)作主要工作任務(wù)之一,本文分析了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,并根據(jù)傳統(tǒng)閱讀和新媒體閱讀各自的優(yōu)缺點,提出了高校圖書館應(yīng)提倡的閱讀推廣的方式、方法。
關(guān)鍵詞:高校圖書館;閱讀推廣;閱讀媒體;傳統(tǒng)閱讀;新媒體閱讀
1 圖書館和閱讀推廣密不可分
中華民族歷來提倡讀書,“書香門第”讓人高看一眼,“耕讀傳家”更是漫長農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時普遍的家訓(xùn),“書中自有千鐘粟,書中自有黃金屋”小兒也耳熟能詳,而具有提供藏書和閱覽書籍職能的圖書館無論是古代-其前身為書院或藏書樓,還是現(xiàn)代都對傳播知識、對學(xué)術(shù)文化的發(fā)展和人才的培養(yǎng)起過巨大的推進作用;近些年,圖書館與閱讀推廣和傳播知識更是密不可分。
1.1 閱讀推廣活動的興起、發(fā)展及與圖書館的淵源
早在1997年,中央宣傳部、文化部等九個部委共同發(fā)出了《關(guān)于在全國組織實施“知識工程”的通知》,提出了實施“倡導(dǎo)全民讀書,建設(shè)閱讀社會”的“知識工程”。2000年,全國知識工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書月”。 2004年,這個小組將每年的“全民讀書月”活動交由中國圖書館學(xué)會負(fù)責(zé)承辦,中國圖書館學(xué)會這一年將4月23日“世界讀書日”引入中國,提出了開展全民閱讀的倡議。之后,各級各類的圖書館以豐富多彩的不同形式開展讀書活動,引導(dǎo)全民閱讀。2006年,中共中央宣傳部與11個部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動[1]。2014年,政府工作報告首次提出了“倡導(dǎo)全民閱讀”的理念。2015年3月,國務(wù)院總理李克強政府工作報告中又指出,要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果,倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)書香社會[2]。緊接著,文化部公共文化司也在3月在北京召開“圖書館與全民閱讀研討會”,與會專家得出的首要重要結(jié)論就是全民閱讀要發(fā)揮各級各類圖書館的主體作用[3]。
1.2 閱讀推廣是圖書館的職責(zé)所在
《中國圖書館服務(wù)宣言》明確提出:圖書館努力促進“全民閱讀”,圖書館為公民“終身學(xué)習(xí)”提供保障,促進“學(xué)習(xí)型社會”的建設(shè)。
由上,圖書館和閱讀推廣的關(guān)系可見一斑,閱讀推廣已經(jīng)是圖書館的主要工作任務(wù)之一,圖書館引導(dǎo)、開展讀書活動是全民閱讀的重要途徑。而在各級各類圖書館中,高校圖書館又有其特殊性。
2 高校圖書館閱讀推廣的職責(zé)和意義
2.1 高校圖書館的性質(zhì)、職責(zé)表明了其與閱讀推廣的關(guān)系
《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》第一章第一條明確指出:高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心,是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu),是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。第二條明確指出:高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能?!镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》第四章則提出:通過編制推薦書目、導(dǎo)讀書目,舉辦書刊展評等多種方式進行閱讀輔導(dǎo)。高校圖書館的性質(zhì)、地位和職責(zé)表明了閱讀推廣是其基本任務(wù)之一,只有大力發(fā)展閱讀推廣,才能更好地發(fā)揮高等學(xué)校教育、科研和培養(yǎng)專業(yè)人才的職能。
2.2 高校圖書館面對的讀者群決定了閱讀推廣的意義
高校圖書館面對的讀者群是老師和大學(xué)生或研究生,他們的主要日常工作就是傳播知識和學(xué)習(xí)知識,而高校圖書館的專業(yè)性、權(quán)威性、獨特而豐富的館藏資源使其成為推動師生讀者閱讀的主要陣地。而且,在師生讀者中,多數(shù)為學(xué)生讀者,學(xué)生讀者群的年齡區(qū)段決定了他們在閱讀中精神成長的需求、與作者共塑價值觀的需求,而這些都離不開閱讀推廣服務(wù)。閱讀推廣實踐已經(jīng)在越來越多的高校圖書館展開,不只被認(rèn)為是讀者服務(wù)工作的增長點和創(chuàng)新點,甚至被一些學(xué)者視為圖書館未來的核心工作[4]。
3 高校閱讀現(xiàn)狀
3.1大學(xué)生圖書借閱率近年基本呈逐年下滑驅(qū)勢
大學(xué)生圖書借閱率不容樂觀,例如廣西科技大學(xué)圖書館2006年到2013年,文獻借還率呈逐年下滑態(tài)勢,從460583冊每年下降到151365冊每年[5]。這不是個別現(xiàn)象,而是比較普遍的現(xiàn)實。筆者分析原因:一是大學(xué)生校園活動、就業(yè)壓力、社交過多或過大,時間少;二是當(dāng)代出版物泛濫,導(dǎo)致精品少,學(xué)生無從選擇;三是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,各種新媒體閱讀方式興起,學(xué)生獲得信息和知識渠道增多,不再僅限于紙質(zhì)圖書。
3.2 相當(dāng)一部分大學(xué)生對新媒體閱讀的偏好已超越傳統(tǒng)閱讀
根據(jù)筆者資料調(diào)查:有一些大學(xué)的學(xué)生在選擇喜歡的閱讀方式上多數(shù)選擇了傳統(tǒng)閱讀,如黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)[6],再如北京師范大學(xué)[7]。但是,更多的一些大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)閱讀方式”(即選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀)已超越了傳統(tǒng)的閱讀方式[8],某些大學(xué)僅有1/4的學(xué)生肯定自己的經(jīng)典(紙質(zhì))閱讀時間多于網(wǎng)絡(luò)閱讀時間[9]。相當(dāng)一部分大學(xué)生的主要閱讀方式已從傳統(tǒng)形式轉(zhuǎn)為新媒體形式。
傳統(tǒng)閱讀和新媒體閱讀在大學(xué)生中已出現(xiàn)了博弈,主要存在問題:紙質(zhì)閱讀量降低,手機閱讀和電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)“碎片化”閱讀和“淺閱讀”趨勢,真正圖書館購買的各種電子學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫利用率并不高。
4 傳統(tǒng)閱讀和新媒體閱讀的博弈
4.1傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀的優(yōu)缺點
傳統(tǒng)閱讀即紙質(zhì)化閱讀,“是以印刷型為主要載體的閱讀方式” [10]。而新媒體閱讀也即數(shù)字化閱讀,“新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體”,或者說新媒體是“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ),以網(wǎng)絡(luò)為載體進行信息傳播的媒介” [11]。
傳統(tǒng)閱讀相對新媒體閱讀的優(yōu)點:一具有權(quán)威性;二保存成本低;三有利于知識產(chǎn)權(quán)保護[10];四閱讀起來視力更舒適;五注意力更集中,更容易讓人產(chǎn)生寧靜沉潛的心緒;六更適合大多數(shù)讀者的閱讀習(xí)慣;七也更能使讀者了解整部作品的邏輯結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)讀者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S;八紙質(zhì)化閱讀也更適宜系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,進而形成改造世界的智慧和力量。
而新媒體閱讀相對于傳統(tǒng)閱讀的優(yōu)點則是:一可提供內(nèi)容豐富的信息資源;二更加方便快捷;三可以提供雙向式互動的學(xué)術(shù)交流;四雙重開放的物理和心理的閱讀環(huán)境[10];五更有利于讀者檢索和信息聚合。
傳統(tǒng)閱讀相對于新媒體閱讀的缺點:信息相對滯后。新媒體相對于傳統(tǒng)閱讀的缺點:不符合讀者閱讀習(xí)慣,影響專注度,容易讓人產(chǎn)生浮躁心理,不利于邏輯思維,不利于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。
4.2 傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀各自的發(fā)展
受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展、新媒體閱讀率快速提高的影響,全國國民閱讀率曾六、七年持續(xù)走低,1999年為60.4%,2001年為54.2%,2003年為51.7%,2005年則下降為48.7%。而數(shù)字化閱讀則持續(xù)走高,1999年為3.7%,2001年為7.5%,2003年為18.3%,2005年為27.8%。這兩組不同升降的統(tǒng)計數(shù)字讓圖書館業(yè)界曾一度不無消沉的認(rèn)為“數(shù)字化閱讀是未來閱讀的方向” [12],或者更加悲觀地產(chǎn)生“圖書館消亡論”[13],可事實真的如此指向地繼續(xù)發(fā)展下去了嗎?
前不久美國《商業(yè)周刊》的一篇題為《Print is Back》(《紙書回來了》)的文章,言明美國2014年度圖書銷售量比往年增長了2.4%。這則消息讓人倍感欣喜,因為這是近10年來紙質(zhì)圖書在這個全球最大的電子書市場上首次止跌反升[14]。而最近的一次全國國民閱讀率調(diào)查即第十一次調(diào)查則顯示:2013年我國成年國民圖書閱讀率為57.8%,較2012年的54.9%上升了2.9個百分點;2013年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.77本,電子書僅為2.48本[15]。這些調(diào)查數(shù)據(jù)清楚的表明傳統(tǒng)閱讀仍是整體閱讀的主角,仍具有頑強的生命力,新媒體閱讀只是傳統(tǒng)閱讀有益的補充形式。
5 高校圖書館閱讀推廣的方式、方法
5.1 高校閱讀推廣應(yīng)該有針對性
高校圖書館應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀、存在的問題及傳統(tǒng)閱讀和新媒體閱讀各自的優(yōu)缺點有針對性地開展閱讀推廣。比如新生入館教育就可以重點給新生介紹如何利用圖書館進行查檢、借閱紙質(zhì)文獻;電子數(shù)據(jù)資源講座就可以重點介紹本校、本館的各種數(shù)據(jù)庫如何利用:哪些是有關(guān)學(xué)術(shù)科研的,哪些是有關(guān)英語、計算機和其他各種等級或職業(yè)資格考試的,哪些是有關(guān)綜合素質(zhì)提高的。還可以根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置有針對性地開設(shè)文獻信息檢索課,培養(yǎng)學(xué)生們進行信息檢索的素養(yǎng)和技能。
5.2 開展豐富多彩的各種形式進行傳統(tǒng)閱讀的推廣
根據(jù)筆者分析,傳統(tǒng)閱讀和新媒體閱讀相比,仍具有不可否認(rèn)的優(yōu)勢和生命力,對相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)的“淺閱讀”或“碎片化”閱讀傾向,圖書館可以開展豐富多彩的讀書推廣活動進行紙質(zhì)化閱讀的引導(dǎo)。比如舉辦“讀書月”、“讀書節(jié)”活動,進行書評、書展銷售、讀書征文比賽、讀書有獎知識競答、讀書閱讀排行榜評比、教師推薦書目、優(yōu)秀書目推薦等多種有益宣傳,使廣大學(xué)生更多地了解紙質(zhì)文獻資源,更多地認(rèn)識到紙本閱讀的魅力,從而從“淺”、“碎”回歸到傳統(tǒng)經(jīng)典。相信經(jīng)過圖書館的各種閱讀推廣,廣大學(xué)生會逐步降低對新媒體閱讀的新鮮感,最終根據(jù)不同的閱讀目的,有理性地選擇不同方式的閱讀。
5.3 籌辦圖書館學(xué)生管理委員會或?qū)W生讀書會組織
圖書館學(xué)生管理委員會或者學(xué)生讀書會是在圖書館老師領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生自愿主動參與圖書館管理和服務(wù)的學(xué)生團體組織。其宗旨是為了增強圖書館和學(xué)生之間的聯(lián)系,架起兩者之間信息溝通的橋梁,任務(wù)是協(xié)助搞好圖書館各項讀書推廣工作,起到進一步發(fā)揮圖書館職能的作用。許多高校圖書館的學(xué)生管理委員會開展得有聲有色,不僅幫助圖書館開展“讀書月”、優(yōu)質(zhì)服務(wù)月等活動,還組辦學(xué)生報紙、雜志等,從學(xué)生角度大力宣傳了圖書館。
6 結(jié)語
閱讀推廣,幫助讀者理性地、有甄別地選擇適合自己的閱讀方式,不是一朝一夕之事,它是圖書館的一項長期工程,它不可能因為短期的努力付出而一勞永逸,在閱讀推廣過程中,還要圖書館人加強圖書館各方面建設(shè),也包括自身人文素質(zhì)和服務(wù)咨詢能力的提高,閱讀推廣不只是對知識的傳播,更是對圖書館自身價值的提高。
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作者簡介
孫琪(1973-),女,漢族,河北石家莊人,河北傳媒學(xué)院,助理館員,經(jīng)濟師,研究方向:圖書館資源建設(shè)及讀者服務(wù)。