王誼

摘 要：素質(zhì)教育以全面提高人的素質(zhì)為目的，體現(xiàn)時代高要求。體育作為教育的有機組成部分，和德育、智育處于同等重要的位置，在促進學生健康、全面成長方面有著深遠意義。全面實施素質(zhì)教育，是國家為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才而提出的具有戰(zhàn)略意義的決策。體育教學是學校教育的重要組成部分，在實現(xiàn)素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮積極的作用。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)目標上突出職業(yè)性、實踐性。

關(guān)鍵詞：高職 素質(zhì)教育 體育教學 新型人才

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（c）-0176-01

1 高職院校體育教學具有重要的意義

1.1 體育教學是我國教育體系的重要組成部分

現(xiàn)代社會對人才的需求同過去相比已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不僅要求其具有較高的文化水平和專業(yè)素質(zhì)，也要求其具有健康的心理和身體。面對這種形勢，體育教學作為我國教育體系的重要組成部分其作用不言而喻。

1.2 體育教學是提高高職學生素質(zhì)的需求

隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位對人才的要求也不斷提升，更加注重對人才綜合素質(zhì)的要求，面對這種形勢，高職院校應(yīng)該提升對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而體育教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)必不可少的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過設(shè)置體育課，不僅可以鍛煉學生強健的體魄，還可以使學生領(lǐng)略到體育精神的內(nèi)涵，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2 高職院校體育教學中存在的問題

2.1 “大鍋飯”式的課程編排

諸多的高等院校在設(shè)置體育課程時，經(jīng)常將不同專業(yè)的同學編排到一起上課，如此雖然編排課程比較便利，也有利于學生之間的相互交流，但是對教師編制課程內(nèi)容的要求是很高的，很難把握課程重點。特別是一些學校采用選課系統(tǒng)，如果把體育專業(yè)的學生和幼兒教育專業(yè)的學生放在一起進行教學，那么應(yīng)該如何開展課程？所以“大鍋飯”式的課程編排給高職院校的體育教學帶來很多困擾，這個問題不容忽視。

2.2 教學內(nèi)容非常單一

我國作為運動項目的素材非常有限，高職院校的體育課程的基礎(chǔ)內(nèi)容經(jīng)常只有長短跑、簡單的壓腿伸展等練習，特色選修課程的教學內(nèi)容也不夠深入，這種情況就造成對體育感興趣的一些同學發(fā)現(xiàn)在體育課上根本學不到什么實際的內(nèi)容，漸漸對體育課失去了興趣，從而出現(xiàn)了一個惡性循環(huán)，不僅阻礙了學生體育運動水平的提升，也極大的浪費了學校的體育教學資源。

3 體育教學在素質(zhì)教育中具有重要作用

體育教學是學校教育的重要板塊，也是當前實施素質(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育中有其得天獨厚的優(yōu)勢。

3.1 體育教學具有發(fā)展性

所謂“發(fā)展性”是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我發(fā)展的素質(zhì)與能力，不斷提高體育運動水平，使體育鍛煉成為自覺主動的行為。同時引導(dǎo)學生把體育課程的技術(shù)要領(lǐng)拓展至文化學科，比如可以運用物理的拋物線原理選擇投擲項目的角度、運用數(shù)學的兩點間直線最短原理可以知道短跑要跑直線等，使學生在今后的工作和學習生活中能夠?qū)W以致用，自覺地理論聯(lián)系實際，不斷自我完善。

3.2 體育教學具有未來性

所謂“未來性”是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需求。體育教學主要是教會學生科學的運動方式和方法，保證身心健康才能有充沛的精力學習、工作和生活。在體育教學中就有大量的比賽競爭、達標、技能測評等內(nèi)容，能培養(yǎng)學生勇于競爭、爭取勝利以及承受失敗和挫折的能力，更能適應(yīng)未來社會。

4 在體育教學中實施素質(zhì)教育的改革建議

4.1 提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育作為體育教學的指導(dǎo)思想

體育教學是高職院校進行素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在實際的體育教學中應(yīng)該提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育作為體育教學的指導(dǎo)思想，面向全體學生，全面提高學生素質(zhì)，促進學生身心全面健康的發(fā)展。注重教學內(nèi)容的科學性、基礎(chǔ)性和全面性，教學要重視學生的學，素質(zhì)教育的一個重要目標是使學生會學習、會探索、能創(chuàng)新。

4.2 體育教學在素質(zhì)教育中有重要的地位

體育學科具有悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵。通過學校體育，可以熏陶學生的體育文化，提高文化素養(yǎng)。通過體育教學，不僅可以讓學生了解到體育的真正含義和作用，更加懂得珍惜和愛護自己的身體，也可以培養(yǎng)學生進行終身體育鍛煉的意識，真正意識到保持強健體魄的重要性，進而為培養(yǎng)其他的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。另外，通過對體育教學內(nèi)容科學性的揭示，培養(yǎng)學生的科學思維方法，加深學生對體育教學手段和鍛煉方法內(nèi)涵的理解，在鍛煉手段和方法的選擇上會更加具有個性特點，進而創(chuàng)造性地運用體育知識，進一步將素質(zhì)教育的成果發(fā)揚光大。

4.3 不斷改善教育方法，優(yōu)化教學課程內(nèi)容

以增強學生能力、體質(zhì)及終身體育為目的，體育教學內(nèi)容應(yīng)增加一些健身效果較好、簡單易學、符合學生興趣愛好、年齡的內(nèi)容，同時刪去不符合學生實際需要的項目。這就要求體育教師要拓寬視野，適應(yīng)時代的進步及學生的興趣、愛好的要求，充分發(fā)揮聰明才智，根據(jù)教學目標大膽開發(fā)教學資源，選擇一些新興運動項目為教學內(nèi)容，讓學生掌握一種或幾種可以長期從事的運動項目。同時增加一些保健知識的傳授，以適應(yīng)新時代對體育教學的新要求。

4.4 實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是加強體育師資隊伍建設(shè)

沒有高素質(zhì)的教師，培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是提高教師自身素質(zhì)。體育教師應(yīng)具備較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、優(yōu)良的心理素質(zhì)。要有進取意識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，改善教學方法，提高自身的教學水平，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

5 高職院校體育教學的發(fā)展趨勢

5.1 突出學生職業(yè)化特色的路徑

按照學生專業(yè)類別進行課程的編訂和班級設(shè)置，針對專業(yè)特色與職業(yè)特色規(guī)劃課程內(nèi)容。不同專業(yè)的學生對于體育課程的需求是不同的，體育課程的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)當與其今后的職業(yè)特點相契合。對學生的職業(yè)前景要有恰當?shù)胤治?，為不同的專業(yè)設(shè)計不同的“體育課套餐”；展開各個專業(yè)相對應(yīng)的體育課程的教學，盡量拓展休閑類體育項目，以契合學生的職業(yè)特色。

5.2 增強體育教育的實用性

隨著生產(chǎn)的發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)的要求，職業(yè)勞動對人的身心素質(zhì)要求不斷提高。各種新興的職業(yè)不斷出現(xiàn)，其要求的職業(yè)素質(zhì)也發(fā)生了很大的變化。剛剛進入高職院校的學生身體很塑性很強，在實際的體育教學過程中應(yīng)該結(jié)合學生的職業(yè)特點有針對性的開展體育鍛煉，如此可有效地增強學生職業(yè)體能，預(yù)防各類職業(yè)病的發(fā)生。

體育教學中的素質(zhì)教育探索還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題，還有待于進一步探討和完善。體育教學中的素質(zhì)教育內(nèi)涵非常豐富，要求我們用素質(zhì)教育的思想對體育教學進行理性的思考和大膽的探索，充分把握體育教學的特點，素質(zhì)教育在體育教學中的實施定能取得豐碩的成果！

參考文獻

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