孫慧悅

摘要：在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)意義重大。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用中可以通過(guò)分析教學(xué)背景，確立教學(xué)目標(biāo)，編排活動(dòng)這一過(guò)程進(jìn)行，有效提升了學(xué)生的技能感知水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)突出了護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)，有效的提升了學(xué)生的職業(yè)能力。本文論述了翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的意義、具體應(yīng)用，并提出了翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)；職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0178-01

翻轉(zhuǎn)課堂的理念來(lái)自美國(guó)，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂。2013年翻轉(zhuǎn)課堂被清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班嘗試引入，在護(hù)理教學(xué)中還不常見(jiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生課下觀看教學(xué)視頻，課堂上在老師的幫助下和同學(xué)的協(xié)助下完成知識(shí)的內(nèi)化。在高職護(hù)理教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以有效提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的意義

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)成效

首先，在傳統(tǒng)課堂上，如果護(hù)理生注意力不集中或者無(wú)法上課，錯(cuò)過(guò)了教師講解和操作演示過(guò)程，就跟不上教學(xué)進(jìn)度。但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，護(hù)理生自由安排時(shí)間，提前已經(jīng)將教學(xué)視頻觀看完或者課后再觀看教學(xué)視頻，還可以根據(jù)自身情況掌握觀看進(jìn)度，理解不了的可以反復(fù)觀看。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂有利于護(hù)理生個(gè)性化學(xué)習(xí)。然后，在翻轉(zhuǎn)課堂上護(hù)理生是主體，教師起引導(dǎo)作用。護(hù)理生在課下自主學(xué)習(xí)視頻，在課堂上可以進(jìn)行仿真練習(xí)，展示自己的護(hù)理綜合技能，這樣更加調(diào)動(dòng)了護(hù)理生的主觀能動(dòng)性，增加解決問(wèn)題的能力。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，一般是老師進(jìn)行講解示范之后護(hù)理生按部就班的模仿，課堂氣氛枯燥。但在翻轉(zhuǎn)課堂下，課堂主要是護(hù)理生展示綜合技能、同學(xué)互相評(píng)價(jià)，老師再點(diǎn)評(píng)答疑，課堂主題是學(xué)生，這改善了課堂氛圍，激發(fā)了護(hù)理生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極性。最后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效提高了護(hù)理生的學(xué)習(xí)成效，課堂重點(diǎn)集中在答疑和技能操作上。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)符合教學(xué)模式，得到學(xué)生認(rèn)可

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生對(duì)護(hù)理技能學(xué)習(xí)的積極性、課堂參與性、學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練效果也高于普通課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境下，護(hù)理生在仿真的病房、情境下展示綜合護(hù)理技能，小組成員之間互相協(xié)作，學(xué)習(xí)搜集知識(shí)，有利于構(gòu)建技能知識(shí)，喜歡翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的護(hù)理生大于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)在我國(guó)高校學(xué)生中得到高度認(rèn)可。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)護(hù)理生多方面的臨床能力

在課堂前，學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的觀看和真實(shí)病例的研究，提高了護(hù)理生的觀察分析能力；課堂上通過(guò)小組進(jìn)行相互操作演練，培養(yǎng)了護(hù)理禮儀；課堂上角色的互換是護(hù)理生了解了病人的心理，增加了作為護(hù)士的責(zé)任心；護(hù)理生在課堂上進(jìn)行仿真臨床環(huán)境下的訓(xùn)練，使課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，有利于護(hù)理生更快的適應(yīng)臨床護(hù)理崗位。由此可見(jiàn)，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使護(hù)理生的臨床護(hù)理能力發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）分析教學(xué)背景，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)背景分析是高職護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，分為崗位分析，教材分析和學(xué)情分析。崗位分析主要是從學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向，分析護(hù)理崗位以確定教學(xué)項(xiàng)目。教材分析指對(duì)護(hù)理基礎(chǔ)教材進(jìn)行分析，整合課程資源選擇預(yù)學(xué)路徑。對(duì)教材的詳細(xì)分析可以幫助學(xué)生了解重點(diǎn)，有利于更好的進(jìn)行操作，提高護(hù)理能力和水平。學(xué)情分析指對(duì)學(xué)生已有技能和知識(shí)的基礎(chǔ)分析，根據(jù)不同的學(xué)情設(shè)置課堂活動(dòng)。

（二）編排先學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生技能感知水平

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，要求學(xué)生在課下先學(xué)，學(xué)生在課前形成對(duì)護(hù)理動(dòng)作技能的整體感知。教師需要對(duì)預(yù)學(xué)案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生有能力進(jìn)行資料查找。為學(xué)生提供專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練場(chǎng)所，教師和學(xué)生一起準(zhǔn)備操作用物，讓學(xué)生親身感受整個(gè)過(guò)程。老師應(yīng)提醒學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。臨床操作中將學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)成員互相考核相互監(jiān)督，課前考核合格才能進(jìn)入課堂，這樣有利于提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。

（三）預(yù)設(shè)教學(xué)程序，提高學(xué)生職業(yè)技能

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，課前學(xué)生依據(jù)輔助材料或者視頻完成知識(shí)的吸收。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組寫(xiě)作和教師的答疑幫助下完成知識(shí)的內(nèi)化。在課堂上不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，保證學(xué)生的動(dòng)作技能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化水平。教師可以采取展示病例、導(dǎo)入新課，學(xué)生展示、糾正動(dòng)作，分組練習(xí)、熟練操作，課堂小結(jié)、解答問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺的教學(xué)程序。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中需注意的問(wèn)題

（一）提高教師的信息技術(shù)能力

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。教師需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)視頻的內(nèi)容、設(shè)計(jì)形式、長(zhǎng)短、吸引力等。要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能具備實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

學(xué)生的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂需要學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。對(duì)于一些自主能力差的學(xué)生需要老師引導(dǎo)和幫助，逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。護(hù)理生在課堂教學(xué)之前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，這是獨(dú)立探索的階段。學(xué)生自主分析，思考問(wèn)題。因此，學(xué)生的自覺(jué)性很重要。

（三）加大技術(shù)設(shè)備的支持

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)校的大力支持。學(xué)校需要為學(xué)生教師提供視頻等電子學(xué)習(xí)資源設(shè)備，建立完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行反饋，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。護(hù)理生在進(jìn)行實(shí)操的過(guò)程中所需要的材料設(shè)施器材，學(xué)校應(yīng)及時(shí)提供，以保障翻轉(zhuǎn)課堂的有效實(shí)行。

結(jié)語(yǔ)：在護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于引起護(hù)理課堂教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的變革，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平的提升。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使其實(shí)現(xiàn)更大的教育價(jià)值。但是在翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意提高教師的信息技術(shù)能力，提高學(xué)生的主動(dòng)性自覺(jué)性，校方還要加大技術(shù)設(shè)備的支持，教師、學(xué)生、學(xué)校三者共同努力，不斷提高護(hù)理生的職業(yè)技能水平。

（作者單位：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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