湯福生

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育不斷地發(fā)展，物理特長(zhǎng)生的培養(yǎng)已經(jīng)引起了各級(jí)教育行政部門(mén)和各類(lèi)學(xué)校的重視，從而引發(fā)了對(duì)物理特長(zhǎng)生培養(yǎng)的深入探討。本文闡述了物理特長(zhǎng)生的定義，著重探討了增強(qiáng)物理特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力、提高物理特長(zhǎng)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展物理特長(zhǎng)生創(chuàng)造能力等方面的有效策略，設(shè)計(jì)了適合物理特長(zhǎng)生全面發(fā)展的整體策略。

【關(guān)鍵詞】物理 特長(zhǎng)生 優(yōu)秀品質(zhì) 自學(xué)能力 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0163-01

1.問(wèn)題的提出

隨著高中教育近幾年的發(fā)展，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)的自主招生考試等在重點(diǎn)中學(xué)中逐漸熱門(mén)起來(lái)，由于在全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)以及全國(guó)決賽一、二等獎(jiǎng)?wù)呖梢栽诖髮W(xué)自主招生中獲得有利條件而順利被錄取，而2012年湖北、貴州、江西、黑龍江、安徽等很多省或直轄市的高考招生政策中還保留著在高考中可以加10——20分的加分政策，2012年湖北、廣西、河南等省保留獲得全國(guó)中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽決賽一等獎(jiǎng)?wù)呔邆渲苯颖Ｋ唾Y格而不需要參加高考就可以順利進(jìn)入相應(yīng)名牌大學(xué)讀書(shū)。大學(xué)自主招生考試的試題難度和學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽幾乎相當(dāng)，因而使得社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、自主招生考試的熱衷程度與日俱增。這種對(duì)利益追逐的結(jié)果就產(chǎn)生了在學(xué)科競(jìng)賽、自主招生考試輔導(dǎo)中出現(xiàn)了只顧學(xué)生成績(jī)、不顧學(xué)生其他能力發(fā)展的局面，最終造就了一批高分低能學(xué)生的出現(xiàn)等片面效應(yīng)。因此在這一背景下，對(duì)物理特長(zhǎng)生培養(yǎng)進(jìn)行深入研究和積極探索就顯得尤為必要。

2.高中物理特長(zhǎng)生的含義

筆者認(rèn)為物理特長(zhǎng)生應(yīng)該定義為對(duì)物理有持續(xù)濃厚的興趣，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，且對(duì)規(guī)定的物理學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定在相對(duì)較高的水準(zhǔn)的學(xué)生；并且對(duì)物理問(wèn)題具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，具有良好的抽象思維能力和一定的歸納、概括能力的學(xué)生。本文將物理特長(zhǎng)生界定為在物理學(xué)科領(lǐng)域，相比其他普通高中生表現(xiàn)出極大的、更濃厚的興趣愛(ài)好和突出的物理學(xué)科能力，具有一定的物理學(xué)習(xí)天賦。通過(guò)學(xué)校有組織、有計(jì)劃的科學(xué)訓(xùn)練，成為德、智、體全面發(fā)展且物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。主要表現(xiàn)為對(duì)物理學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高中階段，在物理學(xué)習(xí)考試、物理科技活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、發(fā)明制作、科研小論文等）和國(guó)際、國(guó)內(nèi)各級(jí)中學(xué)生物理競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，與同年級(jí)學(xué)生相比，在物理學(xué)習(xí)方面有明顯優(yōu)勢(shì)，各方面脫穎而出，如果后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境好，加上自己勤奮努力，將來(lái)成為物理方面的突出專(zhuān)業(yè)人才，高精尖人才甚至世界級(jí)物理學(xué)家。

3.激發(fā)物理特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在物理特長(zhǎng)生的培養(yǎng)中，物理教師應(yīng)緊緊抓住豐富多彩的物理教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用靈活多變的物理教學(xué)方法、形式多樣的小組活動(dòng)、特別是生動(dòng)活潑的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于物理這門(mén)課程而言，最大的特點(diǎn)是物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因此物理教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，特別是物理實(shí)驗(yàn)中一些現(xiàn)象明顯、有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)在條件允許的情況下，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；對(duì)于物理特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對(duì)于知識(shí)的渴望和要求。因此很有必要結(jié)合科技的進(jìn)步和客觀條件的要求開(kāi)展一些課外實(shí)驗(yàn)，用來(lái)補(bǔ)充和拓展物理特長(zhǎng)生對(duì)物理知識(shí)的渴望，進(jìn)一步培養(yǎng)他們把理論變?yōu)閷?shí)踐的能力。例如，筆者所在的學(xué)校曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)簡(jiǎn)易飛行器制作、水火箭、雞蛋安全著陸等比賽，在這些比賽中學(xué)生熱情很高，會(huì)積極投入到賽前準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)中，在比賽中方法各異、百花爭(zhēng)鳴，賽后會(huì)認(rèn)真思考和總結(jié)，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)和結(jié)論，效果非常的好。

4.引導(dǎo)學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)

我們可以按照“提出問(wèn)題→做出假設(shè)→驗(yàn)證假設(shè)→獲得結(jié)論→交流應(yīng)用”的模式引導(dǎo)特長(zhǎng)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。以上方法也正是物理研究中最需要和最基礎(chǔ)的研究方法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。例如在《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》相關(guān)教學(xué)的章節(jié)中，筆者教學(xué)中就會(huì)主動(dòng)地采用上述方法。先由運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的相關(guān)題目引入，提出如果地面變得絕對(duì)光滑無(wú)摩擦；物體接下來(lái)將做怎樣地運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們進(jìn)行分組討論得出相關(guān)的假設(shè)；然后由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證獲得正確的結(jié)論；通過(guò)相互交流將結(jié)論進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用。

通過(guò)一段時(shí)間的思考和實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)自己所任教班級(jí)的物理特長(zhǎng)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)均取得了大幅度的增加，尤其是自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的加強(qiáng)，物理學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高。

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