曾志軍

[摘 要]有效的教學(xué)策略對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣起到重要作用。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)施教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 思路

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）17-090

有效的教學(xué)策略對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到重要作用，是全面實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保證。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略主要有哪些方面？

一、結(jié)合教學(xué)情景，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

常言道：“興趣是成功的一半?！薄芭d趣是最好的教師?！比绾闻嘤龑W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？

1.從知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，圖片簡(jiǎn)單不易引起學(xué)生注意力，為此，教師應(yīng)該把一些學(xué)生日?；顒?dòng)中喜歡的游戲、圖片、故事、音樂(lè)等跟數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自覺(jué)融入課堂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)課堂情景的：“今天我們到一個(gè)大家從來(lái)沒(méi)有去過(guò)的地方玩，好嗎？”“好！”學(xué)生很興奮地回答。“今天這個(gè)活動(dòng)，有一個(gè)你們熟悉的朋友也想跟去，大家歡迎嗎？”學(xué)生興奮地鼓起掌來(lái)。接著教師出示事先準(zhǔn)備好的課件。一只可愛(ài)的小動(dòng)物出現(xiàn)在畫(huà)面上，“藍(lán)貓！”部分學(xué)生叫了起來(lái)。藍(lán)貓招招手：“哈嘍！小朋友好，我是你們的好朋友藍(lán)貓，今天我們一起去冒險(xiǎn)島尋寶好嗎？”“好??！”很多學(xué)生高興地回答，學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的興趣被激發(fā)起來(lái)了。整個(gè)課件我安排了藍(lán)貓?jiān)诼飞吓c小松鼠分果等情節(jié)，巧妙地插入“平均分”這個(gè)知識(shí)。可見(jiàn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望往往能夠收到意想不到的效果。

2.讓學(xué)生參與操作，體驗(yàn)成功樂(lè)趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在安全的情況下讓學(xué)生參與一些操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作收獲成功的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我精心安排了便于學(xué)生操作的情境。首先是讓學(xué)生利用彩色筆涂出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、正三角形、圓形、梯形、電視機(jī)等圖片的二分之一。其次把長(zhǎng)方形、正方形、圓形、衣服、皮球等圖片通過(guò)折一折、涂一涂得出事先要求的分?jǐn)?shù)。

通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正把學(xué)生內(nèi)心那種“被學(xué)”的心理轉(zhuǎn)換成“會(huì)學(xué)”的感受。

3.培育競(jìng)爭(zhēng)情緒，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用“競(jìng)爭(zhēng)”這個(gè)理念來(lái)激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。根據(jù)這個(gè)理念，在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些競(jìng)爭(zhēng)的情境，大膽引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)通過(guò)參與競(jìng)爭(zhēng)就能獲得感受成功的機(jī)會(huì)。例如，同樣在教學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生快速在多媒體展示的長(zhǎng)方形、正方形、圓形等圖片中出示對(duì)應(yīng)的各種分?jǐn)?shù)，比賽看看哪位學(xué)生反應(yīng)最快，準(zhǔn)確率最高。為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些“競(jìng)爭(zhēng)”也可以分成不同的組開(kāi)展，比如，有男女生分組和自由組合組等。學(xué)生通過(guò)“競(jìng)爭(zhēng)”獲得的成功或?yàn)楸窘M取得的勝利所帶來(lái)心理和生理的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)具有高度的抽象性和邏輯性，但生活中數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)自然融入生活實(shí)際。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把課本的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與自己的生活息息相關(guān)，是看得到、摸得著、用得上的一門(mén)有用的知識(shí)。

例如在教學(xué)“相遇問(wèn)題應(yīng)用題”時(shí)，部分學(xué)生對(duì)“同向而行”、“背向而行”以及“相向而行”不是很理解，我就組織多組學(xué)生分別演練“同向而行”、“背向而行”、“相向而行”的行走方向，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分抽象性很強(qiáng)的知識(shí)的理解。又如，在教學(xué)“利率”時(shí)，我事先布置學(xué)生到各銀行收集目前最新的利率，提出：（1）你認(rèn)識(shí)的銀行有哪些？（2）相同年限哪家銀行的利率相對(duì)高一點(diǎn)？（3）事先算一算自己今年春節(jié)壓歲錢(qián)存5年定期后所得到的利息是多少。這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“利率”有很大的幫助。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種較為有效的學(xué)習(xí)方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，因?qū)W生的個(gè)性發(fā)展不同，愛(ài)好取向不同，思考角度和解決困難的能力不同，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的不同。為此，教師應(yīng)該注意在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)“利率”時(shí)，我讓學(xué)生以小組方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己居住的地方進(jìn)行了合理的分工，誰(shuí)去了解銀行的利率，誰(shuí)主要做什么，大家匯合后又做什么，等等，學(xué)生很快就感受到團(tuán)隊(duì)合理的分管帶來(lái)的便利。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與、互相交流、公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成。通過(guò)類(lèi)似的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很好地體現(xiàn)了積極向上、樂(lè)于合作、追求公平、勇于創(chuàng)新的新生代學(xué)生的形象。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧課堂氣氛

記得一位著名的數(shù)學(xué)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：你的課上得好不好，有沒(méi)有吸引力，學(xué)生喜歡不喜歡你的科目，學(xué)生喜歡不喜歡你這個(gè)教師，已經(jīng)能說(shuō)明很多情況。這句話(huà)也許不一定完全正確，但起碼說(shuō)明師生之間關(guān)系的重要性，因?yàn)檎n堂教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生有很多情感交流，學(xué)生有時(shí)候會(huì)根據(jù)教師語(yǔ)言表達(dá)來(lái)判斷自己是不是獲得認(rèn)可。反過(guò)來(lái)，如果教師獲得學(xué)生的認(rèn)可，得到學(xué)生的喜愛(ài)，教師所教的科目或多或少也會(huì)讓學(xué)生喜歡。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言一定要做到準(zhǔn)確、清晰、精煉，更要讓學(xué)生感到親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵(lì)性。其次，教師不能過(guò)多地指責(zé)和過(guò)高地要求學(xué)生，更不能讓學(xué)生的自尊心受到傷害。最后，教師還要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生的愛(ài)好和個(gè)性，真正關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

五、重視教與學(xué)的反思，不斷提高教育教學(xué)綜合素質(zhì)

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有最好只有更好”。在教學(xué)過(guò)程中，往往存在這樣那樣的遺憾，過(guò)去是好的方法，現(xiàn)在也許就是落后的方法。這就要求教師隨時(shí)都要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)手段等進(jìn)行深刻地剖析、反思和總結(jié)、歸納，尋找適合當(dāng)代要求的教學(xué)手段，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)后“反思”的習(xí)慣，讓學(xué)生不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

歸根結(jié)底，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要不斷地改善自己的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生從小樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（責(zé)編 童 夏）