吳吉惠　郎瑞冰

摘要：審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識和提高其審美能力的教育。英語課堂教學(xué)活動中滲透審美化教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語語言的欣賞力、理解力和表達能力。通過在具體的教學(xué)活動中利用各方面有利因素，挖掘教材中的美育成分，積極營造美好的課堂氛圍，開展一系列激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)生；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類號：J20-4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2015）06-0098-01

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們生活的多樣化以及知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。并且隨著國家素質(zhì)教育的不斷推進，英語教學(xué)也被賦予了更高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的審美元素，讓學(xué)生感受和體驗到英語語言學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，不斷提高審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力。[1]

一、英語教學(xué)活動中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

審美能力是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、感受美的能力。隨著國家經(jīng)濟水平的不斷提高和素質(zhì)教育的不斷推進，英語學(xué)習(xí)也顯得愈來愈重要，已成為學(xué)生走向世界，服務(wù)人民的橋梁與工具。在以往的英語教學(xué)活動中，師生往往過多關(guān)注于學(xué)生自身學(xué)習(xí)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練、分?jǐn)?shù)的增長以及英語語法、詞匯與知識點的傳授，忽視了審美教育的重要性，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)關(guān)注較少。研究發(fā)現(xiàn)，英語課堂教學(xué)中，大部分英語老師往往過多地把重心放在語法規(guī)則的不斷講解上，對學(xué)生的培養(yǎng)也主要放在單詞的機械記憶和句子的反復(fù)練習(xí)中，忽視了英語本身作為一種外國語言給學(xué)生帶來的情緒感受以及審美價值，導(dǎo)致一部分學(xué)生不但對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦、放棄的心理。

二、審美能力和英語教學(xué)的關(guān)系

審美能力是培養(yǎng)人們發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。英語不僅是一種語言，更是一門藝術(shù)。英語語言的美體現(xiàn)在很多方面，例如，英語字母的書寫美，英語句子的韻律美，英語意義的情境美等。英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑，在英語教學(xué)活動中，通過滲透審美教育，注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，將具體的教學(xué)活動與學(xué)生的審美能力相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進教師的教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時還有助于學(xué)生從審美的角度理解英語語言的內(nèi)涵和滲透其中的文化和思維方式，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)審美能力的目的。

在英語教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)與英語教學(xué)過程是相輔相成、相互促進的關(guān)系。英語語言作為蘊含思想性、趣味性與知識性為一體的語言，其本身就蘊含著美。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語言中的美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的過程不僅僅是獲得知識技能的過程，還是發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程。對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略英語語言的魅力，體會英語文化的思想感情，從而豐富學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生對英語語言的運用能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法

審美教育是培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高學(xué)生審美能力的教育。通過在英語教學(xué)過程中對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進行分析研究，可以促進培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力。具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在書寫中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在英語教學(xué)中，英文書寫也是非常重要的一個部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察英文字母的寫法，結(jié)構(gòu)以及筆畫順序，并鼓勵學(xué)生多加練習(xí)，在班級中舉辦書寫比賽，讓學(xué)生之間互相評價，加以點評，從而進一步培養(yǎng)他們的書寫興趣，在觀察中提高學(xué)生的審美能力。此外，在書寫過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意把握字母與字母之間、單詞與單詞之間以及句子與句子之間的位置關(guān)系，增強書寫的工整性和美觀性，從而提高他們對英語字母書寫的審美能力。

第二，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

調(diào)查研究表明，在英語學(xué)習(xí)中，誦讀英語課文是體驗文中情感的最有效方法之一。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，對課文進行反復(fù)誦讀，使學(xué)生更好地感受英語語言之美，培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的審美能力。[2]例如，英語課堂上，每學(xué)一篇新的英語課文之前，教師可以通過聲情并茂的朗讀感染學(xué)生，使學(xué)生在聆聽之中感受英語語調(diào)的節(jié)奏美和韻律美，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以在誦讀的同時為學(xué)生呈現(xiàn)一些與課文主題相關(guān)的圖片或視頻，一邊展示一邊領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生進行跟讀，這樣一來，不僅有助于加深學(xué)生對課文的記憶和理解，提高學(xué)生的誦讀能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美和享受美的能力。

第三，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

英語教學(xué)活動是英語教學(xué)過程中的重要組成部分，將教學(xué)活動與英語課堂教學(xué)聯(lián)系起來，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的興趣、愛好、個性以及特點，有針對有目的性的制定各種活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教師在為學(xué)生講解單詞時，可以一邊講解一邊給大家展示與單詞主題意義相關(guān)的圖片或介紹，并帶領(lǐng)學(xué)生進行聯(lián)想、造句，把他們帶入到一種美的境界中，感受到美的熏陶。除此之外，教師還可以采用繪畫的方式，讓學(xué)生們把聽到的單詞轉(zhuǎn)化為實物畫出來，并進行補充、勾勒，使之成為一幅美麗的畫卷。這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生們豐富的想象力，也增強了學(xué)生們創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，審美能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的個性、特點以及身心發(fā)展的不同階段，結(jié)合英語語言的特點，加強對學(xué)生審美感受力、審美鑒賞力和審美創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生審美能力的提高，達到審美教育的目的。

（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻：

[1]杜玉庭，李紅輝.英語教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2009（3）.

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[3]張慧惠.大學(xué)英語教學(xué)中的審美教育[J].英語教學(xué)，2007（5）.

[4]楊賢玉，李悅.論英語教學(xué)與審美能力的培養(yǎng)[J].外語教學(xué)，2004（4）.

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