南陽幼兒師范學校　靳學超

如何提高幼師學生數學素養(yǎng)

南陽幼兒師范學校靳學超

摘要：在教學過程中,幼兒教學往往是教學的起始階段,也是幼兒智力能夠成形的重要的萌芽階段,故而必須關注幼師的整體素質,由于幼師學生承載了未來幼師的重要責任,故而,他們的數學素養(yǎng)直接關系到他們各方面的整體能力?，F如今,只有在幼師學生的素養(yǎng)這方面下手,探究怎樣去提高幼師學生的數學素養(yǎng),這對幼師學生意義重大。

關鍵詞：幼師學生；數學素養(yǎng)；數學能力

中圖分類號：G652

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0108-01

一般來說，幼師學生都是我國幼師教師的直接來源，故而他們對我國幼兒學生未來的教育起到了至關重要的作用。但是數學的教育卻一直都是教育里面的難點和重點，這是由于數學方面的教學不僅僅只是一門簡簡單單的學科，它作為學生思維的關鍵來源，使其對生活中的各個方面都有著尤為重要的影響。因此怎樣去提高幼師學生的數學素養(yǎng)就成了整個社會關注的焦點問題。

一、幼師學生數學素養(yǎng)的整體狀況

（一）數學學習價值觀的欠缺

因為幼兒師范的學校會在招生的時候出現一些偏差，使得沒有較高標準的對學生的綜合能力進行要求，造成了很多學生都認識不到在數學學習上的關鍵性，往往就只是將數學的學習當作一門基本學科來學習，只需要成績及格，沒有更高的要求。這種想法使得其在數學學習的價值觀上有所偏差，很大程度的造成了大多數的幼師學生沒有較高的數學素養(yǎng)，這不只是學生自身的態(tài)度問題，這也和幼兒師范學校的教學問題有關系。故而，幼兒師范學校的重要性無法言表，他們要通過不同的措施與方法來對學生認知數學學習進行深化，從而使學生對數學學習的態(tài)度能夠端正，不斷地促進數學教學，讓幼師學生能夠有更好的環(huán)境來提升自身的數學素養(yǎng)。

（二）數學思維較為膚淺

由于數學思維的培養(yǎng)也是學生數學素養(yǎng)之中十分重要的一部分，也是能夠提高數學學習能力的關鍵部分，因而一定要高度的重視。由于學生在數學思維方面上的膚淺，使得學生的數學能力不能有效提高，也制約了數學素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時，這和學生自身的數學基礎、思維特點等也是有關系的，故而，需要在教學的過程之中對其使用差異化的教學方式，將學生數學思維能力的培養(yǎng)放在首位。

（三）數學能力較差

因為幼師職業(yè)具有一定的特殊性，使得幼師學生之中大部分都是女生。但是女生在學習時往往富有感性認識，故而她們會對自己能感知到的事物感興趣，例如音樂、美術、舞蹈等等，但是相對于自然科學領域之中十分抽象的東西，在意識上就會有很大偏差，把握不好，也不能從根本上去認知。但是對于數學的學習來說，其本身就是一種特別抽象的概念，故而他們興趣不大，也使得他們在數學學習上能力較差。

二、怎樣提升幼師學生數學素養(yǎng)

對幼師數學素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它要的是長久的堅持和累積，同時也得從各個方面來進行突破。由于數學素養(yǎng)要提升的內容有許多，本文就主要在數學學習情感、學習動機、能力和方法這幾個問題上來進行闡述：

（一）對學生的學習興趣的激發(fā)

一般來說，幼師學生的整體數學能力還很不足，使得他們對數學學習沒有太大的興趣，故而要怎樣去激發(fā)幼師學生產生對數學學習的興趣就顯得較為重要。開始的時候，教師可以依據應學生的能力使用差異化的教學方式，針對教學內容的設計也要從易到難，有層次性的開展，保證所有的學生都可以一起參與進來。然后，必須創(chuàng)造合適的學習情境，刺激學生求知的欲望，這對營造良好的學習氛圍有很大的幫助，進而可以使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮。

（二）學生的數學學習情感的培養(yǎng)

想要提升學生的數學素養(yǎng)，就必須要培養(yǎng)幼師學生的數學學習情感。不同的人會有不同的情感，這在數學學習方面也同樣適用，一些學生對數學十分討厭，但是也有一些學生卻是特別喜歡數學的，所以怎樣去引導幼師學生，讓其在數學學習方面的情感能夠不斷提高，這對數學素養(yǎng)的提高是十分重要的。幼師學生往往由于承受了太多的文化課，壓力往往太大，尤其是在數學的學習上，然而因為他們的年齡都普遍偏小，缺少自我的正確認識。一旦在數學學習上受到挫折就會產生放棄的心理，所以在數學教學上一定要讓他們擁有自信，感受到成功帶來的快樂，促進他們在數學上的情感。

（三）對學生數學思維能力的訓練

數學思維能力是否能夠有所提高，這是提高學生數學素養(yǎng)的關鍵問題，然而思維能力是一種潛在的能力鍛煉，所以想要激發(fā)并提高就需要長期的進行訓練，故而要學習各個方面并不斷滲透。第一，不斷地鍛煉學生在邏輯思維方面的能力，因為邏輯學不僅僅是數學學習中的難點，也是數學學習中的重點，學好了，就能夠使幼師在今后的工作和學習得到長期的受益。盡管這樣的邏輯思維能力往往非常抽象，但是可以把它同實際生活相結合，例如能夠利用撲克游戲、腦筋急轉彎題目、體育競技等來進行鍛煉，不停地去培養(yǎng)他們解決問題的思維方法。再使用數學方法的教學對學生的思維能力進行訓練，由于數學方法是整個數學學科之中的核心和精髓，這些是數學家通過嚴密地推理才得出來的，所以能夠使用講解或推理等一些數學方法去鍛煉學生的思維能力，并非是去簡單的接受或者死記一些概念和公式，必須教導他們使用自己的推理才能來得出相應的結論，從而使學生的數學能力有較大的提高。這也能夠為他們將來是否能成為一名有成就的幼兒教師打下了堅實的基礎。

三、結語

由于幼師中女生數學能力的不斷提高僅僅只是一項綜合的系統(tǒng)工程，故而只是單純地依靠數學老師的獨自努力，是很難達到較為理想的效果的，故而還是需要依靠廣大師生一起作出努力。

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