劉亞林

摘 要：最近幾年，我國對英語教學(xué)越來越重視，尤其是在初中階段的英語教學(xué)，是學(xué)生打下基礎(chǔ)的重要時刻。在初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，英語寫作是一個難點。通過一種反思性教學(xué)方法來提高初中英語寫作教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；初中；英語寫作；應(yīng)用

一、反思性教學(xué)的含義和內(nèi)容

反思，是漢語中常見的字眼，意思為思考自己的行為過錯。反思性教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，含義較多?；旧嫌幸韵聨追N含義：第一，反思性教學(xué)是教學(xué)借助不同的教學(xué)手段的一種新式的教學(xué)方法。第二，反思性教學(xué)是教師通過反思自己教學(xué)中的行為過程，進(jìn)行改正的教學(xué)方法。第三，反思性教學(xué)是教師對自己教學(xué)的能力進(jìn)行反思。第四，反思性教學(xué)是教師幫助學(xué)生學(xué)會反思，利用反思，提高成績。

反思性教學(xué)的反思內(nèi)容為：（1）教學(xué)目標(biāo)。首先需要反思自己的教學(xué)目標(biāo)是否明確和正確。反思教學(xué)目標(biāo)的制訂是否符合國家的教育要求，是否符合我們新課改的內(nèi)容。（2）教學(xué)內(nèi)容。反思教學(xué)實踐中，最應(yīng)該注意的就是反思一下教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否符合學(xué)生的具體情況。（3）教學(xué)過程。反思教學(xué)的課堂過程主要是反思教學(xué)過程中的具體的教學(xué)策略和方法。（4）教學(xué)評價。教學(xué)評價是決定教學(xué)行為的依據(jù)。反思教學(xué)評價就是反思自己的教學(xué)評價方式是否符合教育理念。學(xué)生對于教學(xué)效果是否滿意。（5）教學(xué)態(tài)度。教學(xué)態(tài)度是教學(xué)反思的重要內(nèi)容。教師需要常常反思自己的教學(xué)態(tài)度是否得當(dāng)。

二、初中英語寫作反思性教學(xué)的應(yīng)用

1.積極關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)方法

初中生的英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該先關(guān)注一下英語寫作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。首先，初中英語寫作的目的是能夠流暢地完成40詞以上的短文。要求詞語流暢，語法正確。其次，初中生學(xué)習(xí)英語的時間不長，英語詞匯掌握的不多，難免對于英語的寫作有著陌生感和畏懼心理。最后，初中生對于英語的興趣不夠，對于枯燥的寫作更是沒有多少興趣。因此，教師要反思自己在英語寫作教學(xué)中的教學(xué)目的、教學(xué)方法。教師在教學(xué)的時候，首先要明確自己的教學(xué)目的，然后加強教學(xué)方法的嘗試，使用熟練的教學(xué)方法，配合先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，喚起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。不斷進(jìn)行教學(xué)過程的反思，改進(jìn)教學(xué)方法，營造教學(xué)的氛圍。

2.改變教師的態(tài)度和責(zé)任心

由于初中生處叛逆期，在英語寫作的教學(xué)中容易出現(xiàn)惡意的不學(xué)習(xí)搗亂的現(xiàn)象。教師在平時應(yīng)該反思自己的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心。在課堂上，教師應(yīng)該用和藹親和的態(tài)度，要能夠鼓勵學(xué)生在英語寫作的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不怕出錯的習(xí)慣，敢于在課堂上發(fā)出自己的聲音。寫作學(xué)習(xí)是一個鍛煉英語思維的過程，寫作訓(xùn)練可以提高學(xué)生的寫作能力，因此在課堂上，教師應(yīng)該鍛煉學(xué)生不怕出錯的精神。把課堂變成寫作的實驗室，讓課堂更加活躍起來，學(xué)生可以根據(jù)教師給出的題目自己自由發(fā)揮，當(dāng)堂自己朗讀自己的英語作文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師當(dāng)堂給予學(xué)生評價。

3.加強師生之間的合作和探究

反思性教學(xué)中需要反思教學(xué)評價，就是反思教師和學(xué)生之間對于雙方各自的表現(xiàn)。教師通過學(xué)生的評價找出自己教學(xué)過程中的不足。學(xué)生通過自我評價有利于發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作中的不足之處。通過雙方之間的相互評價，可以發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。首先，英語寫作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中的一項基本內(nèi)容，重要性是毋庸置疑的。但是學(xué)生常常會花費非常多的時間用來寫作文，然而寫出的作文質(zhì)量也是不高。這樣就打擊了學(xué)生的積極性。教師應(yīng)該在每次的教學(xué)過程完成后，和學(xué)生一起反思教師和學(xué)生的行為，討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和接受的程度的高低。鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心，不斷加油打氣，防止學(xué)生在英語寫作上灰心。其次，學(xué)生的英語寫作不好是因為學(xué)生不自主地使用漢語的思維，導(dǎo)致語法的不通順和意思表達(dá)的不準(zhǔn)確。教師要教會學(xué)生在英語寫作的時候，學(xué)會三思而后行，第一要仔細(xì)審題，完成寫作的大綱；第二要構(gòu)思全文，先想后下筆；第三要書寫規(guī)范，多使用一些固定的句型。之后教師要教會學(xué)生對寫作結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會舉一反三，和優(yōu)秀的文章作對比，學(xué)會學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。最后，教師要多加布置作業(yè)。針對不同的寫作主題提出不同的寫作方法，進(jìn)行不同的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

反思性教學(xué)在英語的教育當(dāng)中已經(jīng)有著廣泛的應(yīng)用。在英語的寫作當(dāng)中，教師應(yīng)通過反思自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)評價，積極關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)效果，改正教學(xué)態(tài)度和加強責(zé)任心，加強師生之間的合作和探究。保證學(xué)生學(xué)會運用反思能力，來彌補學(xué)生在英語寫作當(dāng)中的不足，提高英語寫作的教學(xué)效率，提升學(xué)生英語寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 董慧紅