韓瑩卉

摘 要：歷史作為人文社會科學中的一門基礎課程，在如今新課改之風深入盛行的大背景下，如何提高歷史課的教學質量，就成為目前廣大歷史教師重點關注和亟待解決的重要問題。

關鍵詞：初中歷史；教學質量；教學導入；自主；合作；探究

以初中歷史為例，并結合筆者自身實踐，嘗試對提高初中歷史課教學質量的具體措施進行兩點簡單的闡述，望能拋磚引玉。

一、重視教學導入，使學生對歷史新知產生強烈的好奇心

作為一名初中歷史教師，我們要高度重視導入這一環(huán)節(jié)的設計，使學生滿心愉悅、熱情高漲地投入對歷史新知的汲取中，以為高質量歷史課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

如，在教學《祖國境內的遠古居民》時，在導入環(huán)節(jié)，我就對學生說：“同學們，自古以來，世界上流傳著很多有關人類起源的神話傳說，如西方上帝造人傳說、中國女媧摶土造人、盤古開天辟地等，那么你們覺得這些故事傳說所講述的信息可靠嗎？如果不可靠，人類究竟是如何誕生的？又如何演變成了現(xiàn)代人類的樣子？這些問題，你們想知道嗎？”“想！”學生聲音響亮地回答，這樣，我通過在導入環(huán)節(jié)向學生提出富有懸念性的問題，激起了學生強烈的好奇心，從而為提高初中歷史課的教學質量奠定了基礎。

二、實施自主、合作、探究式學習方式，使全體學生得到發(fā)展

要想提高初中歷史課的教學質量，我們就得改變以往以教師為中心的灌輸式教學模式，而是實施以學生為主體的自主、合作、探究式教學方式，使班里每一位學生都能在歷史學習能力和領悟水平方面獲得發(fā)展和提高，以為高質量歷史課堂的實現(xiàn)提供充足的保障。

如，在教學《輝煌的隋唐文化》（一和二）時，我們就可將班里學生四人分為一組，讓他們通過閱讀課本或者利用網絡技術，對隋唐時期的燦爛文化進行自主探索和研究，如科技和文學方面的成就，包括趙州橋、雕版印刷術、唐詩等，以及書法、繪畫、石窟、音樂、舞蹈等藝術成就，然后將搜集到的資料進行整理、總結。課堂上，各個小組對所整理的資料進行分享、交流。如此，我們便能使學生對歷史資料的搜集能力和分析能力得到培養(yǎng)和提高，也能使學生對本節(jié)內容有深入的理解和領悟。

總之，作為一名初中歷史教師，我們要積極采取各種符合教學特點和學生實際的教學策略，使初中歷史課的教學質量在我們的正確引領下，邁上一個新的臺階！

參考文獻：

于秀蘭.情境教學法在初中歷史教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

？誗編輯 馬燕萍